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        踐行“授人以漁” 助推“融合育人”

        2023-06-06 03:17:37馮家傳劉燕宜
        師道·教研 2023年3期
        關鍵詞:育人學校課程

        馮家傳 劉燕宜

        新會教研基地學校圭峰小學緊扣新時代教育發(fā)展主題實踐和探索“五育融合”,立足“以德鑄魂”“以智固本”“以體強健”“以美浸潤”“以勞淬煉”的原則,以“三通”布局推進課程建設,把立德樹人融進教育各環(huán)節(jié),有序推進育人體系深度建設。

        一、引擎:以新機制“打通”育人壁壘

        1.“五育并舉”育人機制的基本內涵

        結合育人模式的融合特征,學校提出“讓全面發(fā)展成為教育的不懈追求”的理念,堅持為黨育人、為國育才的初心使命,構建“以德鑄魂、以智固本、以體強健、以美浸潤、以勞淬煉”的育人新機制。一是“德”要“立”起來。圍繞培育社會主義核心價值觀,把育人工作貫穿教育教學全過程,引導學生增強品德修養(yǎng)、堅定理想信念,從而實現(xiàn)全方位育人;二是“智”要“慧”起來。在“雙減”政策背景下,圍繞學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標以課堂教學改革為切入點,聚焦深度學習,真正做到培養(yǎng)學生敢于思辨的能力,提高學生的智慧水平,全面推進教育質量提升工程。三是“體”要“壯”起來。學校開足開齊學生體育課程,以健體魄、強身心為目標,持續(xù)開展“陽光體育”活動,促進學生生理和心理的健康發(fā)展。四是“美”要“雅”起來。尤其是“雙減”政策落地以來,學校構建起“五大節(jié)日”“七大社團”“九大課程”的生態(tài)課程體系,實現(xiàn)美育課程聯(lián)動化,打造完善的美育體系。五是“勞”要“動”起來。分年段打造青少年勞動研學基地,培養(yǎng)熱愛勞動、善于勞動的一代新人。

        2.“五育并舉”育人機制的價值意蘊

        教育要建構更高水平的人才培養(yǎng)體系,首要就是“立德樹人”,引導學生樹立正確的價值觀、具有鮮明的前瞻意識、體現(xiàn)整體的發(fā)展格局,為建設教育強國打下堅實基礎?!拔幕n程”“基礎課程”“生態(tài)課程”三個核心形成的“高質課程”,是學生個性發(fā)展、全面發(fā)展的助推器,是將教育教學改革深入推進、教育減負提質全面實施、教師綜合能力引領發(fā)展的重要因素。同時,“科學成才”這個觀念要扎根青少年學生的心靈?;诖?,學校提出以“家校社協(xié)同育人”的主張,全方位發(fā)揮學生的潛能,使其擁有更好的發(fā)展空間,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,實現(xiàn)均衡發(fā)展,爭做德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

        二、內驅:以新形式“聯(lián)通”育人空間

        1.全面生發(fā):堅持理念先導,陶冶育人情懷

        一是以“德育鑄魂”引領成長。把思政教育隊伍建設和教學研究落到實處,讓“育人活動”扎根落地,扎實開展,講好“中國故事”,打好青少年人生底色。二是以“主題教育”筑牢實效。通過定期開展主題教育活動,夯實學生的成長感、成就感、歸屬感。三是以“養(yǎng)成教育”落實常規(guī),在常規(guī)管理中不斷強化學生的讀書學習、集隊集會、文明禮儀、個人衛(wèi)生等方面的良好習慣和文明行為,學生爭做“文明少年”。四是以“心理教育”強化意識。建立“幫扶學生”聯(lián)動機制。深入開展幫扶特殊學生的“綠芽行動”,做好對“幫扶學生”個別心理輔導,努力做到家校同步聯(lián)動,落實“幫扶學生”轉化工作,引導學生擁有積極、健康、陽光的心態(tài)。五是以“家校協(xié)作”增強合力,邀請家長采用線上線下的授課形式,傳授、傳承關于紅色經(jīng)典、鄉(xiāng)土人文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世遺(非遺)項目、生命成長、生存技能、發(fā)明創(chuàng)造、理想教育、誠信教育、安全生產(chǎn)、法治法制、情緒管理、天文地理、防疫衛(wèi)生等豐富內容,從而全面提升學生的實踐能力、見識眼界和思想品質、道德情操。

        2.全力共建:堅持課程引導,落實全面發(fā)展

        堅持課程引導,就是堅持“文化課程、基礎課程、生態(tài)課程”的三位一體,全面落實素質教育。一是以文化課程熏陶學生的文化情懷。從“營造書香學校、倡導誠信閱讀、重拾文化自信”三方面,依托豐厚的人文氣息和優(yōu)質的教育教學資源,引領學生感受書香文化的熏陶,增強學生的歸屬感、自豪感和幸福感,并涵化到良好的行為習慣養(yǎng)成之中。二是以基礎課程啟迪學生的智慧?;A課程的主旨是實現(xiàn)豐盈學生的文化知識,如“地樁般”鋪墊生命成長的厚實基底,是人人必修的課程。因此,學校以基礎課程為著力點,堅持走“開放·活力·高效”課堂教學模式,打造幸福課堂,讓學生在良好的課堂學習體驗中提高學生創(chuàng)新意識,增強創(chuàng)新思維能力。三是以生態(tài)課程拓展學生的視野。經(jīng)過長時間的探究,學校構建起“五大節(jié)日”“七大社團”“九大課程”的生態(tài)課程體系,讓學生在九大課程中選擇其一,培養(yǎng)學生的個性特長。

        3.全維突破:堅持平臺共建,助力靈動成長

        一是創(chuàng)立“健體平臺”。以“陽光體育”系列活動為契機,建立了21個學生自主管理的專項技能平臺,讓學生通過體育鍛煉增強體質錘煉意志,形成體系健全、充滿活力的體育發(fā)展格局。二是創(chuàng)立“審美平臺”。依托學?!吧鷳B(tài)課程”搭建起以美育教學、文化傳播、藝術創(chuàng)作、科技普及的美育平臺,從觀念上認清美育的地位和價值,規(guī)劃和設計好教學過程,引導學生發(fā)現(xiàn)美并能鑒別美。三是創(chuàng)立“勞動平臺”。設立“勞動+”必修課程,科學規(guī)劃課程體系,樹立正確觀念,增強價值認同,并開設“勞動家”評選活動,通過組織創(chuàng)文活動、志愿服務活動等形式,讓學生在實踐中提升勞動技能、磨練意志,強化責任擔當。

        三、篤行:以新評價“暢通”育人場域

        科學、全面的評價模式,能夠促使“五育并舉”教育實效得到進一步提升?;诖?,學校從以下兩方面建構“評價激勵機制”。

        1.建立“融合評價”模式

        學校通過健全學生的綜合評價監(jiān)測體系,從多角度、全方位對學生開展更科學、系統(tǒng)的評價工作,突出考察學生“以德鑄魂”“以智固本”“以體強健”“以美浸潤”“以勞淬煉”的發(fā)展實踐等。

        2.明確“科學評價”導向

        學校緊密圍繞“育人體系”的五大指標,突出考查教師堅持“五育融合”培養(yǎng)、提高學生“核心素養(yǎng)”的原則,推出了“激勵券”“激勵章”與“激勵證”三大載體:激勵券以1分、2分、3分……100分,一共10種不同面值的“代金券”形式在學校流通,學科老師根據(jù)該班學生的各方面表現(xiàn)和成長情況進行“代金券”的獎勵;“激勵章”是學校印制的十二生肖徽章,“爭章”重在促進學生全面素養(yǎng)的提高,它綜合體現(xiàn)了對學生素養(yǎng)發(fā)展的導向性;“激勵證”是由學生自主申領的,每學期可申請一次,先是自行對照自己所取得的成績,在“以德鑄魂”“以智固本”“以體強健”“以美浸潤”“以勞淬煉”哪方面較為突出,在五大項屬下的分項選擇相應的激勵特長證。三大載體既引導全面成長,又鼓勵個性發(fā)展。

        【本文系廣東省基礎教育新會教研基地成果】

        責任編輯 龍建剛

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