練秋霞

步入高中階段的學(xué)生，在思想和身體上都在逐漸趨于成熟，逐漸形成了獨(dú)立的思想意識(shí)和性格，并且也形成了一定的逆反心理。因此，對于高中階段班主任的工作開展形成了一定的難度。如何做一名優(yōu)秀的班主任對于高中階段學(xué)生的成長具有重要的意義。

一、注重班干部的選拔和任用

班干部作為一個(gè)班級的管理團(tuán)隊(duì)框架，在班級管理中發(fā)揮著核心作用，因此在班干部選拔的過程中班主任要充分做到任人唯賢。

（一）具有較強(qiáng)的威信

班干部作為協(xié)助班主任開展班級管理工作的學(xué)生，屬于管理者，在屬性上會(huì)與其他學(xué)生具有一定的對立性，因此班干部的首要選擇標(biāo)準(zhǔn)便是選擇在學(xué)生中具有一定威信的學(xué)生，這樣可以使其他學(xué)生認(rèn)可和接受這位學(xué)生的管理，并且擁護(hù)班干部管理工作的開展。

（二）良好的執(zhí)行力和創(chuàng)造力

良好的執(zhí)行力和創(chuàng)造力是班干部所必須具備的兩項(xiàng)素質(zhì)能力。執(zhí)行力是確保學(xué)校和班主任所下達(dá)要求能夠在班級貫徹落實(shí)的一項(xiàng)關(guān)鍵素質(zhì)能力，而創(chuàng)造力則是能夠在班級管理工作開展的過程中進(jìn)行自主的積極探索，從而創(chuàng)造出更為有效的班級管理工作方式，使得班級管理效率得以有效提升。

二、成績不是唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)

班主任在班級管理工作開展的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行多方面的綜合評價(jià)，積極挖掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)所在，并且?guī)椭课粚W(xué)生克服自身的弱點(diǎn)，爭取做到全體同學(xué)都能夠均衡、全面地發(fā)展。

（一）問卷調(diào)查

在對全班同學(xué)的成績有一定了解的基礎(chǔ)上，班主任可以結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的具體情況制定問卷調(diào)查，從而來深入了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活方面所存在的問題和需求。通過問卷調(diào)查的方式，可以更好地深入學(xué)生了解學(xué)生的需求，從而為學(xué)生提供相應(yīng)的解決策略。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)

在許多傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的體育課經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)或者英語這些主要科目占用，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育活動(dòng)的時(shí)間。而處在高中階段的學(xué)生，正是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，充足的體育運(yùn)動(dòng)是確保學(xué)生打造良好身體素質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)也能促進(jìn)大腦的生長發(fā)育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的體育課，并且抽出一定的時(shí)間給予學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行體育活動(dòng)。尤其是處在高三的學(xué)生，每天一定的運(yùn)動(dòng)量，可以有效緩解升學(xué)壓力之下帶來的情緒壓力，并且同時(shí)能夠保證學(xué)生擁有更旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）對學(xué)生做到一視同仁

從教師的角度做到對不同成績的學(xué)生公平對待，才能使班集體內(nèi)形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間杜絕歧視、霸凌現(xiàn)象的出現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教育工作中，成績通常是評判學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此也就導(dǎo)致教師對成績優(yōu)秀的學(xué)生偏愛有佳，而這種方式會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)的效仿，導(dǎo)致成績差的學(xué)生遭到孤立和排擠，導(dǎo)致這部分學(xué)生自尊心受到傷害，從而更加無法在學(xué)習(xí)成績上得到提升。

作為優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到不同成績的學(xué)生都是公平的，只是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力不同因而導(dǎo)致成績的差異。那么，教師便應(yīng)當(dāng)針對成績欠佳的學(xué)生給予對應(yīng)的輔導(dǎo)，以幫助這部分學(xué)生能夠有效提升自身的成績，而其他學(xué)生看到班主任的行為，也會(huì)受到影響，并盡自己的努力給予這部分學(xué)生幫助，從而使整個(gè)班集體形成團(tuán)結(jié)友愛的局面。

三、注重德育工作的開展

高中班主任的班級管理工作開展的核心便是學(xué)生，因此學(xué)生的綜合素質(zhì)能力直接反應(yīng)了高中班主任的工作效率。學(xué)生在班級內(nèi)的綜合素質(zhì)，包括對班級內(nèi)規(guī)矩的遵守，是否按時(shí)完成作業(yè)，與其他學(xué)生是否相處融洽，是否有集體意識(shí)等。這些都屬于德育工作的范疇，也就是說德育工作在班級管理工作中能夠發(fā)揮十分重要的作用。班主任可以以主題班會(huì)的形式帶領(lǐng)學(xué)生開展德育工作，比如對父母，教師、其他學(xué)生進(jìn)行感恩。在班會(huì)期間認(rèn)真思考別人為自己做過以及自己為別人做過的事情，激發(fā)學(xué)生對別人的感恩之情并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立起責(zé)任感。

與此同時(shí)，班主任還可以團(tuán)結(jié)其他科目的教師結(jié)合不同的教學(xué)科目來實(shí)現(xiàn)德育工作的滲透。比如，在政治和歷史科目中，具有良好的德育工作開展的優(yōu)勢。因此，班主任也要加強(qiáng)與其他科目教師的溝通，從整體的局面推進(jìn)德育工作的開展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也能得到相應(yīng)的全面提升。

責(zé)任編輯 龍建剛