陳振中

當前農(nóng)村中學語文教學存在諸多問題，有的學生讀了十幾年書，竟然口不能“說”，手不能“寫”。不能“說”，一是指不會說普通話，不會用普通話流暢地朗讀課文；二是指不會說話，不看對象、場合，胡言亂語，不禮貌、不得體。不能“寫”，一是指不能寫一手規(guī)范的漢字，有的同學只熟悉在鍵盤上敲敲打打，有時看到老師寫毛筆字覺得不可思議；二是指寫不出一篇文從字順的文章，有的同學寫一封信都不會。要改變這種現(xiàn)狀，必須引導學生熱愛學習，認真讀書，勤于寫作。

一、教學生寫一手規(guī)范的漢字

字如其人。語文教師必須引起重視，為學生創(chuàng)造條件，讓學生的寫字水平得到提高，達到寫一手規(guī)范字的水平。要抓好寫字教學，教師的言傳身教至關(guān)重要，所以，教師盡可能地把字寫得規(guī)范、工整、美觀、大方，讓學生耳濡目染、心生向往，自覺地學習模仿，起到潛移默化的作用。教師應當充分利用課堂板書，這既可以展示自己的書法魅力，又可以直觀有效地激發(fā)學生的寫字興趣。還可以通過開設書法寫字課，開展書法展覽或書法比賽的形式，因地制宜地激勵學生加強寫字練習、提高寫字水平和審美情趣。

二、引導學生多讀書、好讀書、讀好書

當前造成中小學生語文能力普遍下降的最重要最直接的原因就是不重視名著的閱讀。讀書少，不讀書，是“孤陋寡聞”的最主要的原因。腹有詩書氣自華，讀書應該成為一種習慣，一種自覺。對此，我們應當幫助學生進行正確的選擇和鑒別，有計劃地引導學生閱讀名著以及課外讀物，在學生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞、見所未見的奇妙世界，影響重大、意義深遠。

三、努力提高學生的寫作水平

要提高學生的作文水平，就得下大力氣培養(yǎng)寫作能力，引導學生學習認真審題、精心選材、準確立意、獨特構(gòu)思，過好語言和表達關(guān)。

首先，要求學生練好“基本功”。作文的“創(chuàng)新”與“基本功”的嚴格要求關(guān)系緊密。寫作的“基本功”其實質(zhì)就是文字運用的基本功，包括作文的中心明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)清晰、文字通順等方面。文字的“基本功”則包括語句合乎規(guī)范、文字書寫正確、行款格式講究、標點符號無誤等四個方面，其中，尤以語句合乎規(guī)范至關(guān)重要。一篇好的文章，其文字“基本功”扎實、嫻熟，如韓愈所言“文從字順各識職”。而一篇差的文章，必定是書寫馬虎潦草，標點不清楚，濫用方言土語，錯別字多，前言不搭后語，牛頭不對馬嘴，叫人望而生畏，不知所云。這不能不讓我們警醒——作文的“基本功”訓練忽視不得。

其次，努力提高學生的表達能力。參加過閱卷的老師都知道，作文分數(shù)高的考生，其語文成績也比較好，而作文分數(shù)的高低，與考生的表達能力有很大的關(guān)系。對于那些結(jié)構(gòu)嚴謹、切合題意、語言流暢、書寫規(guī)范、表達方式運用得當?shù)淖魑拈喚砝蠋熖貏e青睞?？梢哉f，作文的表達在一定程度上決定著作文質(zhì)量的高低。“言為心聲”，要重視平時的單元作文、考試作文、即興作文訓練，讓學生明確“拳不離手，曲不離口”，“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。生活處處皆文章，做個有心人，隨時隨地對學生加以引導，比如一處涼亭題字、一副對聯(lián)、一塊牌匾，都可以作為作文訓練的切入點。

第三，鼓勵創(chuàng)新，提高作文水平?！白魑木毩暎_始離不開借鑒與模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”。作家葉文玲的這番話道出了寫作的真諦。作文要遵循“三講”——講個性、講創(chuàng)新、講創(chuàng)意。北宋詩人黃庭堅說：“文章切忌隨人后?！币虼?，作文教學中，我們追求立意、視角的創(chuàng)新，追求選材、認識的創(chuàng)新，追求結(jié)構(gòu)和語言的創(chuàng)新。這種作文的出現(xiàn)，可以一改過去千人一面的狀況。

要寫出有創(chuàng)意的作文，必須努力做到“人無我有，人有我優(yōu)”，要有打破框框條條，爭取精神的自由和筆墨的自由。

責任編輯 韋英哲