謝瑩瑩

小學(xué)《道德與法治》最新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：《道德與法治》旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。該門(mén)課程“以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童”為目標(biāo)。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

一、小學(xué)道德與法治教育教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題，亟待解決。一是學(xué)校管理層及教師存在重智育輕德育的傾向，未能真正樹(shù)立“德育為先”的教育理念，德育課程設(shè)置流于形式甚至被擠占。二是學(xué)校師資薄弱，擔(dān)任該課程教學(xué)的教師大多是兼任教師，缺乏德育專業(yè)化教學(xué)的能力（張淑清，2022），導(dǎo)致德育教學(xué)效果低下。三是教學(xué)形式單一，教師習(xí)慣于“講授”灌輸一言堂，學(xué)生缺乏參與感，容易“產(chǎn)生枯燥感與厭煩感”（劉常亮，2020）。四是教學(xué)資源缺乏，脫離學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。五是缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，難以取得理想的課程教學(xué)效果。以上問(wèn)題嚴(yán)重影響小學(xué)德育的有效性，甚至一些地區(qū)和學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心靈脆弱、受挫能力低下、厭學(xué)、抑郁、輕生的趨勢(shì)增加。

二、小學(xué)道德與法治創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高德育輸入質(zhì)量

一是教師可以活用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源開(kāi)展教學(xué)。如利用傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、國(guó)慶節(jié)及端午節(jié)等節(jié)慶日開(kāi)展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)家愛(ài)國(guó)情懷；也可以利用重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)/母親節(jié)等節(jié)日開(kāi)展關(guān)愛(ài)爺爺奶奶和爸爸媽媽的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人、尊敬老人、重視親情的品格。二是道德與法治教育教學(xué)應(yīng)該有機(jī)融合新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，精選反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行施教。如誠(chéng)信、友善、平等等內(nèi)容，課上與學(xué)生一起探討如何做到寬容、尊重、以誠(chéng)待人。三是教學(xué)內(nèi)容要與小學(xué)生的日常生活及興趣緊密聯(lián)系。興趣是第一老師，選用學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的有趣案例進(jìn)行討論、分析和呈現(xiàn)，能夠最大程度提高學(xué)生的課堂參與，提高他們對(duì)施教內(nèi)容的“攝入”量和轉(zhuǎn)化量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力

教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時(shí)需要運(yùn)用現(xiàn)代化教育方法和手段，如運(yùn)用多媒體、人機(jī)交互技術(shù)，做到多模態(tài)呈現(xiàn)和互動(dòng)，有助于形成動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的環(huán)境，從而大大提高學(xué)生在課堂中中的注意力、增強(qiáng)他們的情感教育實(shí)效性和培養(yǎng)學(xué)生心理良好狀態(tài)。另一方面，教師可以通過(guò)故事、歌曲甚至表演等生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)智慧和思考。如教師通過(guò)講述《丟垃圾》的故事，并結(jié)合教唱《我愛(ài)洗澡》的歌曲，來(lái)教育學(xué)生要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。他們通過(guò)看、聽(tīng)、討論和反思，形成個(gè)人真實(shí)的道德品質(zhì)認(rèn)知，從而逐漸促進(jìn)他們對(duì)良好道德行為的認(rèn)知和認(rèn)同。

（三）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)

道德與法治課程教學(xué)應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和多元化。形成性的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)，能夠讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)、不足和進(jìn)步，明確自己努力的目標(biāo)和可達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，從而有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地形成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，如教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)相補(bǔ)充；既要有適當(dāng)?shù)奶嵝?，也要有及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供足夠的底氣和勇氣，為他們身心全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

（四）拓展教學(xué)時(shí)空，提高德育滲透效果

道德與法治教育并非德育教師的專屬，更應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)推進(jìn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的情況和師資水平做系統(tǒng)謀劃，做到德育與智育并駕齊驅(qū)，不要顧此失彼。可以把道德與法治教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合到學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)之中，做到學(xué)校里“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”?？梢园训掠齼?nèi)容與科技、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等課程有機(jī)融合，精心凝練和制定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)主題，讓學(xué)生在無(wú)處不在的德育氛圍中耳濡目染，在顯性與隱性的教學(xué)中得到熏陶，起到潛移默化的效果。比如語(yǔ)文課有很多主題都是進(jìn)行道德與法治主題教育的好話題，值得教師們好好開(kāi)發(fā)和利用。當(dāng)然，要做到這些，學(xué)校需要組建德育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還要提高各科教師的德育意識(shí)，提升教學(xué)理念。同時(shí)，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)的德育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善家校及社會(huì)聯(lián)動(dòng)共育機(jī)制。

責(zé)任編輯 邱 麗