何瑞芬

如何踐行“雙減”，提質(zhì)增效？這是我們這一年來(lái)教育工作者不斷反思的問(wèn)題。在“雙減”政策下，課堂教學(xué)是我們的主陣地，那么我們?nèi)绾翁岣哒n堂質(zhì)量，減負(fù)提質(zhì)？通過(guò)實(shí)踐，“四合一”的課堂就是以課堂40分鐘解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得高興，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在“四合一”語(yǔ)文課堂中，我嘗試在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、每課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂練習(xí)，讓學(xué)生以練促學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所獲，做到減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展以及家長(zhǎng)的肯定。

一、以練促學(xué)

在“雙減”政策下，我們?nèi)绾紊罡n堂，提質(zhì)減負(fù)？如何在40分鐘要質(zhì)量？我嘗試在語(yǔ)文課堂中設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，以練促學(xué)，學(xué)用結(jié)合。根據(jù)“四合一”課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情、每課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)在每個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，練習(xí)題包括了字、詞、句、篇的訓(xùn)練；每節(jié)課設(shè)計(jì)練習(xí)的量大，學(xué)生參與面廣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂練習(xí)通過(guò)信息卡、板演等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。信息卡的運(yùn)用即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以即時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

1.信息卡的運(yùn)用

每位學(xué)生四張上面分別有A、B、C、D字母各一個(gè)，不同顏色的單面卡（背后一律為白色），可作多種用途：①在堂上做選擇練習(xí)時(shí)，學(xué)生舉卡回答，教師可以迅速知道學(xué)生解題的速度和是否正確；②教師進(jìn)行不同的題型練習(xí)，通過(guò)信息卡可以達(dá)到不同的目的。教師和學(xué)生一起逐題解答后，可以讓學(xué)生再按下列要求舉卡，讓老師掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況：三題全對(duì)舉A，二題對(duì)舉B，一題對(duì)舉C，三題全錯(cuò)舉D（完全不懂舉白牌），這樣，教師馬上就知道全班學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。③當(dāng)教師讓學(xué)生回答問(wèn)題后，可以讓全班同學(xué)舉卡評(píng)分判斷學(xué)生是否理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容：120分A，100分B，80分C，60分D，不合格白牌。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)問(wèn)問(wèn)舉不同卡片的學(xué)生的意見(jiàn)，教師往往會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在“雙減”政策下，通過(guò)“四合一”課堂，做到提質(zhì)減負(fù)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師巧用信息卡，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上做選擇題練習(xí)時(shí)，學(xué)生舉卡回答，教師可以一目了然，即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)做到課堂上學(xué)生齊參與。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《媽媽睡了》這篇課文時(shí)，在生字詞學(xué)完后，設(shè)計(jì)了給紅色的字選擇正確的讀音的練習(xí)，教師設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題，讓學(xué)生思考后進(jìn)行選擇。學(xué)生舉信息卡作選擇后，老師就可以掌握學(xué)生生字的正確讀音，翹舌音的生字是否掌握。

2.板演

板演的形式也是多樣的，可以組織學(xué)生到黑板前進(jìn)行板書(shū)答案，也可以學(xué)生在自己的座位上完成紙質(zhì)的填空，再到黑板前張貼答案等。板演的內(nèi)容要根據(jù)每節(jié)課的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，教師要精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全，需要四人小組集體的智慧才能解決，讓學(xué)生充分感受到小組合作的必要性，從而自主自愿的參與小組學(xué)習(xí)。例如：人教版二年級(jí)《媽媽睡了》一課，老師設(shè)計(jì)了“睡夢(mèng)中的媽媽”以及（? ?）的眼睛、（? ?）的眉毛、（? ?）的頭發(fā)的練習(xí)并以四人小組為單位競(jìng)賽，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間最快完成以及寫(xiě)得最多。

二、學(xué)用結(jié)合

在“四合一”語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師根據(jù)每課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的各項(xiàng)訓(xùn)練，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在每一節(jié)40分鐘的語(yǔ)文課堂中學(xué)到知識(shí)，能力得到發(fā)展，例如：人教版二年級(jí)《媽媽睡了》在學(xué)習(xí)媽媽睡了的樣子描寫(xiě)后，為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)人物外貌的描寫(xiě)，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)描寫(xiě)我的同桌：我的同桌真美麗。 （? ?）的眼睛、（? ?）的眉毛、（? ?）的臉、（? ?）的頭發(fā)。課后還進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓學(xué)生回家觀察媽媽睡覺(jué)的樣子，運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)，寫(xiě)一寫(xiě)自己媽媽睡覺(jué)的樣子。

在每節(jié)語(yǔ)文課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用“四合一”教學(xué)理念，以練促學(xué)、學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所得，以課堂40分鐘解決問(wèn)題，通過(guò)環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，運(yùn)用“四合一”課堂教學(xué)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 邱 麗