余軍　李雪蘭

為繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進未成年人思想道德建設，提升未成年人經(jīng)典文化內(nèi)化教育，從而潛移默化地培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，使學生成為具有良好道德品質(zhì)、全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，我校開展了“承典啟智”特色項目建設研究，將經(jīng)典傳承與學生的品德教育有機結合起來，對學生品德行為的養(yǎng)成具有深遠的意義。

一、創(chuàng)設經(jīng)典育人氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能

我校首先建設具有人文精神的校園文化，讓書香氣息、詩意文化浸潤每位師生的心田。學校的墻壁、樓梯、柱子、櫥窗，每一個角落都有經(jīng)典文化的身影，努力讓每一面墻壁、每一根柱子、每一級階梯都會說話。其次充分發(fā)揮學校宣傳媒體的作用，在校園廣播、校報中不斷宣傳、滲透理念，讓學習經(jīng)典、啟迪智慧的文化彌漫整個校園，讓師生在這樣充滿詩意的校園中得到感染與熏陶。

二、編寫校本課程，發(fā)揮課程育人功能

為了讓傳承經(jīng)典特色項目建設更有針對性、系統(tǒng)性，我們編寫了“經(jīng)典傳承”系列校本課程——《經(jīng)典相伴，助力成長》《書寫經(jīng)典練字本》《古詩詞傳唱》。

《經(jīng)典相伴，助力成長》分為三大板塊：國學經(jīng)典、快樂讀書吧、閱讀鏈接，根據(jù)各年級語文教材快樂讀書吧推薦閱讀書目；與部編版教材課文配套的閱讀鏈接文章。.《書寫經(jīng)典練字本》收錄了與各年級語文教材配套的古詩文名家書寫字體，供學生臨摹與練習。《古詩詞傳唱》（配套教學光盤）收錄了40首古詩文傳唱歌曲，適合小學階段各年級使用。以上校本課程資料解決了學校傳承經(jīng)典資源匱乏的問題，讓傳承經(jīng)典的“讀、寫、唱、演”更加系統(tǒng)化、常態(tài)化，大大提升了學校傳承經(jīng)典的教育成效。

三、經(jīng)典傳承融入課堂，發(fā)揮課堂育人功能

教師承擔著教書育人的使命，授課教師與學生的接觸主要在課堂上，因此我們將經(jīng)典傳承這個任務融入日常的課堂教學當中，目的是達到“潤物無聲“的效果。我們將經(jīng)典傳承課程化，教師不斷探索經(jīng)典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與日常課堂教學有效融合的途徑，通過幾年來的特色建設項目研究的實驗嘗試，初步形成了古詩詞教學、課內(nèi)外相結合的閱讀教學、經(jīng)典傳承與音樂課融合的課堂教學模式。

如古詩詞教學，低年級以誦讀為主，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。教學模式為：老師引領，讀通讀順→以圖配詩，讀懂詩意→創(chuàng)設情境，感悟意境→聲情并茂，讀出情感。中、高年級古詩教學則重在能力訓練，意境、情感熏陶，教學模式為：自行誦讀，讀通讀順→運用方法，理清詩意→感情誦讀，想象意境（情感熏陶）→拓展延伸，豐富積累。

課內(nèi)外閱讀相結合的教學模式為：課前誦讀經(jīng)典——課中品讀課文——課后拓展閱讀。經(jīng)過幾年來的實驗研究，現(xiàn)已形成了一套較為實用、有效的課堂教學模式，并成為教師們常態(tài)化的教學模式。學生從中學到了許多閱讀方法，也能夠運用方法進行廣泛經(jīng)典閱讀，不僅提高了閱讀能力，而且增加了學生的閱讀量，拓寬了閱讀面。通過經(jīng)典閱讀，讓經(jīng)典浸潤著每一個孩子的心靈，讓學生從經(jīng)典閱讀中感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

通過經(jīng)典閱讀，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國的情感。通過實驗探索，形成了唱經(jīng)典教學模式：情境導入——誦讀詩歌——學唱經(jīng)典——演繹意境——拓展延伸。音樂課上，學生讀中唱、唱中演，在參與活動中感悟古詩詞的意境和魅力，與語文課上學習詩詞相得益彰，學習效果好。課堂用古詩新唱的方法，讓學生更直觀地感受古詩的魅力，在感受音樂的韻律美的同時，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

四、開展主題活動，發(fā)揮活動育人功能

活動育人是立德樹人的教育手段，活動是青少年最喜聞樂見的參與形式。我們學校圍繞特色項目，開展了形式多樣的活動。（1）開展課堂誦典活動。每一節(jié)語文課前2至3分鐘進行誦讀積累，每周五午讀課為“齊聲誦典”時間，引導學生大聲誦讀經(jīng)典，在誦讀氛圍中感受經(jīng)典詩詞的魅力。（2）開展課外讀經(jīng)典活動。每學年購置圖書充實學校圖書室，建設開放式書吧，鼓勵學生多借閱。做好閱讀書目推薦及讀書方法指導，引導學生通過做讀書卡、書簽、閱讀手抄報、撰寫讀書筆記，組織學生參加寒、暑假讀一本好書活動、征文比賽等方式展示讀書成果。（3）開展書寫經(jīng)典活動，傳承書法文化，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。以書法為媒介，指導學生書寫詩詞，傳承優(yōu)秀的書法文化。除在課后服務中開設書法拓展課以外，每周二午讀課為全校學生“同寫經(jīng)典”時間，學校統(tǒng)一印發(fā)《書寫經(jīng)典字帖》，讓學生在悠揚的古箏曲中書寫詩詞，在感受古詩詞文化的同時達到怡情、修心、養(yǎng)性的目的。為展示師生傳承經(jīng)典成果，學校每學期舉辦一次師生現(xiàn)場書法大賽，通過活動激發(fā)學生學經(jīng)典的興趣，形成濃厚的學習經(jīng)典氛圍，并讓學生行為、思想在經(jīng)典傳承中得到內(nèi)化。學校還充分利用校道櫥窗、樓梯墻壁，開辟書法展示專欄，定期展示師生書法作品，讓傳承經(jīng)典的氛圍更濃厚，成果更顯著。（4）開展唱、演經(jīng)典活動。音樂組編寫校本課程“經(jīng)典詩詞傳唱”，音樂課上指導學生學經(jīng)典詩詞歌曲，寓教于樂，讓學習經(jīng)典與音樂教學相結合。音樂組和語文組老師還創(chuàng)編演繹經(jīng)典節(jié)目，組織學生進行排練，并在重大節(jié)日時進行表演。另外聘請區(qū)文化館老師開展戲曲進校園活動，傳承非遺文化。通過唱、演古詩詞經(jīng)典、紅色經(jīng)典、地方非遺文化活動，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學習、愛他人的良好道德情操和為人處世、明辨是非美丑的能力，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，經(jīng)典傳承的意義得到內(nèi)化和升華，教育效果更加顯著。

責任編輯 李少杰