曾 鵬，黃 敏

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410208）

不斷推進課程思政建設(shè)是高校有效推進立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，也是推動構(gòu)建“三全育人”格局、有效提升高校思想政治教育質(zhì)量、全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時代重任接班人的重要渠道?！罢n程思政”是在對思想政治教育深刻理解與把握的基礎(chǔ)上，通過對各類專業(yè)課程中蘊含的思想政治教育資源的深入發(fā)掘，將立德樹人工作貫穿于教育教學(xué)全過程，從“三全育人”的高度將思想政治理論課、通識教育課、專業(yè)教育課程構(gòu)建起來的思想政治教育課程體系［1-6］?！罢n程思政”打破了原來重專業(yè)輕思政的課程壁壘，旨在實現(xiàn)全員育人，全程育人和全方位育人。

高職院校機械裝備制造類專業(yè)，是為社會發(fā)展培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在人才的培養(yǎng)過程中，既要注重專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，同時也需要融入工匠精神、誠信精神、勞模精神等機械裝備制造業(yè)文化，加強思想政治教育，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)［7-8］。本文依托高職院校機械裝備制造類專業(yè)，將制造業(yè)文化融入課程思政教學(xué)，以機械工程冶金材料與熱處理課程為例，進行課程思政教學(xué)改革與實踐，旨在探索技術(shù)技能高、綜合素質(zhì)好的復(fù)合型人才培養(yǎng)有效路徑。

1 機械裝備制造業(yè)融入課程思政教學(xué)的重要性

1.1 機械裝備制造類高職學(xué)生思政教育現(xiàn)狀及問題

湖南省是工程機械智能制造強省，萬億級智能制造崗位群需要強有力的技術(shù)技能人才，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是中國特色高水平專業(yè)群建設(shè)單位（A檔），專業(yè)群以數(shù)控技術(shù)為核心專業(yè)，深度對接湖南工程機械支柱產(chǎn)業(yè)。通過對工程機械智能制造上下游企業(yè)的深度調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前人才培養(yǎng)質(zhì)量還達不到智能制造業(yè)對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的要求，尤其是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，與企業(yè)需求相比還處于相對較落后的狀態(tài)，具體表現(xiàn)在：部分學(xué)生不愿意從事本專業(yè)工作，對進工廠的抵觸情緒較大，相比于制造業(yè)的工作，更希望從事直播帶貨、快遞外賣、房產(chǎn)銷售等服務(wù)業(yè)，缺乏艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。部分進入制造業(yè)工廠的學(xué)生也因為工作環(huán)境不佳、工作形式單一、工作內(nèi)容困難等，出現(xiàn)怕苦、怕累、不肯鉆的現(xiàn)象，缺乏深鉆細研、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)［9-10］。中聯(lián)重科的人力主管反映，只要學(xué)生肯學(xué)，肯鉆，通過企業(yè)的培訓(xùn)都能滿足崗位需求，但可惜的是能夠堅持留下來的不多。可見，對于學(xué)生思想政治工作與職業(yè)素養(yǎng)、制造業(yè)行業(yè)企業(yè)精神的培養(yǎng)非常重要。

1.2 制造業(yè)文化是思政教育的重要支撐

制造業(yè)文化是由一個國家或地區(qū)的成功制造業(yè)企業(yè)、優(yōu)秀制造業(yè)企業(yè)家、優(yōu)秀制造業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)主導(dǎo)形成的行業(yè)精神、組織行為、產(chǎn)品文化及整體業(yè)態(tài)環(huán)境等內(nèi)容共同組成的。長期以來，我國制造業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批杰出代表，孕育了大慶精神、兩彈一星精神、載人航天精神等機械裝備制造業(yè)典型，他們身上鮮明地體現(xiàn)出自立自強、堅韌不拔、精益求精、愛國敬業(yè)的文化精神，也涌現(xiàn)了諸如華為、大疆、比亞迪等一大批創(chuàng)新文化精神的企業(yè)［11-12］。這些示范力量引領(lǐng)我國工業(yè)化建設(shè)不斷跨上新高度。

2021年，工業(yè)和信息化部、國家發(fā)展和改革委員會、教育部等聯(lián)合印發(fā)《推進工業(yè)文化發(fā)展實施方案（2021-2025年）》，將我國機械裝備制造業(yè)在內(nèi)的工業(yè)文化內(nèi)涵深入挖掘，提出以社會主義核心價值觀和愛國主義教育為引領(lǐng)，弘揚企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神、工匠精神、勞模精神、誠信精神等，與時俱進、集成創(chuàng)新，闡釋機械裝備制造業(yè)當(dāng)代價值，提升中國特色工業(yè)軟實力，為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強大精神動力。總結(jié)起來就是“擇一事終一生的執(zhí)著專注、干一行愛一行的精益求精、偏毫厘不敢安的一絲不茍、千萬錘成一器的卓越追求”。

1.3 機械裝備制造業(yè)內(nèi)容融入學(xué)生的全面發(fā)展

2022年12 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，意見中指出：“堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。”從職業(yè)教育改革的方向看，產(chǎn)業(yè)與教育的關(guān)系越來越緊密，這就要求機械裝備制造類專業(yè)課程建設(shè)要牢牢把握產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)的需求；從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標看，機械裝備制造類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，同時符合產(chǎn)業(yè)的能力與素質(zhì)要求。這就要求我們在機械裝備制造類專業(yè)教學(xué)全過程要注重融入機械裝備制造業(yè)文化，進行課程思政建設(shè)與實踐，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時，全面提升與制造業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。

2 課程思政建設(shè)路徑探索

2.1 加強黨建引領(lǐng)，做好課程思政頂層設(shè)計

要融入機械裝備制造業(yè)，在機械裝備制造類專業(yè)全面推進課程思政建設(shè)，首先是依托黨建引領(lǐng)作用，提升所有專業(yè)教師、教職人員的思想認識、思想站位，提升教師對課程思政的價值認同，有效開展課程思政教學(xué)實踐。二級學(xué)院要在黨總支的引領(lǐng)下，做好課程思政頂層設(shè)計，包括以下兩個方面。

1.學(xué)院制度層面的頂層設(shè)計。成立學(xué)院層面的課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組，將思想政治工作列入學(xué)院重大工作與年度計劃中，定期召開“三教改革”、課程建設(shè)會議，邀請馬克思主義學(xué)院老師參加，形成推進課程思政教育教學(xué)的強大推力。制定二級學(xué)院課程思政工作開展的相關(guān)制度，把教師融入機械裝備制造業(yè)參與課程思政教學(xué)改革與教學(xué)實踐工作的成效作為年度考核的重要方面，確保課程思政改革落到實處。

2.專業(yè)群層面對于課程思政的整體系統(tǒng)設(shè)計。由課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組基于機械裝備制造類專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)課程體系，結(jié)合課程內(nèi)容特點，整體系統(tǒng)地制定課程思政整體布局。把握課程思政建設(shè)的內(nèi)容重點，緊緊圍繞工匠精神、勞模精神、誠信精神、創(chuàng)新精神等制造業(yè)精神內(nèi)核，堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、職業(yè)精神等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。為課程思政的推進做好整體布局。

2.2 加強團隊建設(shè)，構(gòu)建課程思政資源庫

教師是課程思政建設(shè)的主要力量，需要系統(tǒng)構(gòu)建機械裝備制造專業(yè)群層面的課程思政資源庫，才能全面有效推進機械裝備制造類專業(yè)課程思政建設(shè)。在二級學(xué)院內(nèi)部發(fā)起課程思政教學(xué)能力競賽，“以賽促建”，發(fā)動專任教師聯(lián)合輔導(dǎo)員組成育人團隊，進行課程思政設(shè)計和實施。通過對課程思政競賽效果和實施效果的有效評價，以評促學(xué)，見賢思齊，調(diào)動學(xué)院老師的積極性，逐步推進“課程思政”在二級學(xué)院的開展，打造課程思政“金課”團隊，全面提升學(xué)院教師課程思政整體水平。

鼓勵各課程思政教學(xué)團隊針對課程進行課程思政教學(xué)改革，確立課程思政教學(xué)體系，并緊緊圍繞課程體系，構(gòu)建課程思政資源庫。在挖掘課程思政資源時，某一門課程的思政元素不需要面面俱到，但要緊緊圍繞思政體系。挖掘開發(fā)課程中的思政元素，可以采用植入法和內(nèi)生法。采用植入法，可以通過引入制造行業(yè)企業(yè)真實案例、新聞、校友榜樣事跡等，加強思政育人效果。采用內(nèi)生法，可以從課程內(nèi)容本身出發(fā)，深入挖掘內(nèi)容中的深層內(nèi)涵，類比到相應(yīng)思政育人元素上，建立起課程內(nèi)容與思政育人的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生認同，達到潤物無聲的效果。

2.3 全面系統(tǒng)設(shè)計，實現(xiàn)一課一體雙主線

課程思政教學(xué)設(shè)計是課程思政教學(xué)實施的前提，在課程設(shè)計時，需了解課程內(nèi)容，確立課程思政教學(xué)目標、明確課程思政育人主線、構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，實現(xiàn)一課一體雙主線的全面系統(tǒng)設(shè)計。

要做好課程思政建設(shè)總體設(shè)計，首先就是確定課程思政建設(shè)的目標。才能明確在課程中挖掘何種思政育人元素，才能明確課程中融入思政育人的總體方向。課程思政目標的確定，需要結(jié)合制造業(yè)崗位、專業(yè)和課程本身的特點。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院植根機械裝備制造業(yè)，為裝備制造業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)技能人才。基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合裝備制造業(yè)崗位工作特點與要求，由專業(yè)教師、思政教師和企業(yè)專家共同確立了“技術(shù)過硬、扎實肯干、精益求精、開拓進取”的專業(yè)素質(zhì)總目標。

其次，確立課程思政育人主線：（1）要深入分析和研究專業(yè)課程的知識脈絡(luò)，抽絲剝繭般理出該課程的知識主線，知識主線要連貫地將課程各模塊的內(nèi)容有機串聯(lián)起來，這是專業(yè)知識的需要，也是確立思政主線的需要；（2）依據(jù)知識主線所蘊含的內(nèi)容、原理或內(nèi)涵，重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容，同時在供給中尋找聯(lián)系；（3）確立思政主線，要契合專業(yè)課程的知識主線，兩條主線相互依托，互相促進，同時思政主線需要牢牢把握積極向上的思政方向，要牽引諸多思政元素，對學(xué)生的成長起到良好的教育意義。

在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建課程思政教學(xué)體系。結(jié)合教學(xué)主線與育人主線重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生對知識內(nèi)容的認知特點，也滿足思政育人的層次性與整體性的需要。由專業(yè)教師、思政教師、企業(yè)專家共同細化課程思政目標，挖掘思政元素，修訂課程標準，形成課程思政教學(xué)體系。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，加強課堂主陣地建設(shè)

學(xué)生思想政治工作育人成效與教學(xué)方法密切相關(guān)，隨著數(shù)字化時代的到來，學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)同樣需要與時俱進，進行數(shù)字化改革，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)活力與積極性。落實課程思政教學(xué)改革，加強課堂主陣地建設(shè)，提升學(xué)生制造業(yè)精神內(nèi)核，更需要創(chuàng)新教學(xué)手段。

為獲得更佳的課程思政教學(xué)效果，教師可在傳統(tǒng)的說教方法上融入案例探討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、對比教學(xué)、情景教學(xué)等方法，結(jié)合線上線下的信息化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)習(xí)者的認同感，形成具有鮮明制造類特色的課程思政教學(xué)模式。例如，在課前布置一個討論題，將國內(nèi)外的時事熱點，比如我國神舟十六號航天飛船圓滿完成太空飛行任務(wù)事件，讓學(xué)生課前在通過網(wǎng)絡(luò)，搜集國內(nèi)外對于這事件的評論與看法，課中以組為單位進行闡述和匯報，充分了解中國從制造業(yè)大國進入制造業(yè)強國過程中幾代工程師的不懈努力，認識到在我們這一代人肩負的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

3 課程思政建設(shè)實踐

3.1 圍繞課程思政體系，重構(gòu)課程內(nèi)容，深入挖掘思政元素

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院融入制造業(yè)文化與精神內(nèi)核，進行了課程思政教學(xué)實踐。以“機械工程冶金材料及熱處理”課程為例，在“一點、雙線”課程思政體系下，由專業(yè)教師、思政教師、企業(yè)專家共同制定課程思政目標，重構(gòu)課程內(nèi)容。以學(xué)生對機械工程冶金材料的遞進式認知為突破線，設(shè)計了五個教學(xué)項目，讓學(xué)生認識材料的應(yīng)用、明晰材料的性能和結(jié)構(gòu)、具備解決實際問題的能力，以學(xué)生學(xué)習(xí)歷練成長為突破線，對應(yīng)教學(xué)項目，確定了五個成長階段，引導(dǎo)學(xué)生自信、立志、勤學(xué)、自強、進取，實現(xiàn)育人目標。

緊扣“材料成材”與“學(xué)生成才”共通點，材料成材需要經(jīng)過鑄、鍛、焊等冶金處理和淬火、回火等熱處理過程的磨練，而剛進入大學(xué)的學(xué)生，也需要通過學(xué)校的學(xué)習(xí)和社會的實踐才能成長成才。緊緊圍繞此共通點，從課程內(nèi)容中內(nèi)生思政元素，做到鹽溶于水，潤物無聲。例如，全面比較鑄鐵和鋼，發(fā)現(xiàn)鑄鐵的強度和韌性均不如鋼，卻以其良好的鑄造性能而得到廣泛的應(yīng)用。天生我材必有用，我們職教學(xué)生應(yīng)該飽含自信，在技術(shù)技能上奮發(fā)努力，立志成為行業(yè)中的工匠。在進行鋼的熱處理試驗時，讓學(xué)生親身經(jīng)歷鋼從800℃的高溫進入水中急速冷卻后強度硬度成倍提升的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知，這就是“煉”，百煉方可成鋼。

3.2 構(gòu)建課程思政教學(xué)模式，實現(xiàn)人人、時時、處處育人

教學(xué)模式是指具有獨特風(fēng)格的教學(xué)樣式，是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。對于課程思政教學(xué)而言，具有其特殊性，所以，應(yīng)在不斷的教學(xué)實踐中形成具有課程思政特色的教學(xué)模式，以促進教學(xué)與育人同向同行。

“機械工程冶金材料及熱處理”課程圍繞課程思政建設(shè)目標，按照知識傳授與價值引領(lǐng)的“同向同行，共生相長”原則，探索“三探究、五融合、四維度”行動導(dǎo)向課堂教學(xué)模式。

課程思政教學(xué)應(yīng)不止于課堂，以啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的行動力，讓學(xué)生自發(fā)在社團活動、社會實踐中，實現(xiàn)自我成長。“機械工程冶金材料及熱處理”課程依托湖南省“三全育人”綜合改革試點院系平臺，聘請裝備工匠、技能大師和企業(yè)專家進課堂，擔(dān)任兼職教師，開展榜樣人物走進數(shù)控協(xié)會、材料協(xié)會，幫助學(xué)生更深層次地認識材料，提升職業(yè)素養(yǎng)，樹立百煉成鋼，技能強國，人人出彩的成才價值觀。課內(nèi)教育為主，課外引導(dǎo)為輔，學(xué)校、企業(yè)、家庭形成育人合力，實現(xiàn)人人、時時、處處育人。

3.3 構(gòu)建多元化激勵性教學(xué)評價，實現(xiàn)學(xué)生綜合全面發(fā)展

為激勵學(xué)生探究、提升學(xué)生信心、營造學(xué)習(xí)氛圍、鼓勵學(xué)生自主成長，校企共同制定了多元化激勵性評價體系，由基礎(chǔ)性評價、探究激勵性評價和成長激勵性評價三部分組成。針對素質(zhì)目標難量化、難評價、難考核的情況，采用多任務(wù)考察多主體評價的形式，并設(shè)置了9組觀測點，對知識技能掌握度、探究任務(wù)達成度、行為習(xí)慣養(yǎng)成度進行了科學(xué)評價，同時引入增值評價，對學(xué)生課后主動成長提升情況進行了有效激勵，切實發(fā)揮了評價引導(dǎo)作用。

4 結(jié) 語

融入機械裝備制造業(yè)的課程思政教學(xué)改革實踐在機械工程學(xué)院的有效開展，推動了學(xué)院“三全育人”工作的全面推行，營造了人人、時時、處處育人的良好氛圍。課程思政頂層設(shè)計保障了專業(yè)群層面思想政治工作的體系化和層次性，團隊建設(shè)與制度保障大力提升了廣大專業(yè)教師的積極性，思政資源庫建設(shè)與一課一體雙主線方法助力課程思政教學(xué)在課堂實處落地生根。在“工”字特色的課程思政教學(xué)影響下，機械裝備制造業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)逐步增強，企業(yè)認可滿意度穩(wěn)步提升。