王靜雪 黃志紅

摘? 要：隨著社會(huì)對(duì)于兒童關(guān)注度的提高，兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)區(qū)域日漸增加，但是仍然存在造型單一、無(wú)親切感等問(wèn)題。抽象型仿生設(shè)計(jì)是兒童無(wú)動(dòng)力游樂(lè)中常用的設(shè)計(jì)手法，在運(yùn)用中要遵循親和性、創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性的原則，常用仿生對(duì)象原型包括動(dòng)物、植物、微生物等。仿生設(shè)計(jì)要結(jié)合局部仿生、對(duì)比、簡(jiǎn)潔等仿生設(shè)計(jì)手法，這樣能夠使兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)達(dá)到多樣化、親近感和趣味性。以兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)的現(xiàn)狀及兒童認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，針對(duì)抽象型形態(tài)仿生設(shè)計(jì)在1～10歲兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，從而總結(jié)了兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)的現(xiàn)狀與需求，探索出抽象型仿生設(shè)計(jì)在兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)中的運(yùn)用原則、提取要素與運(yùn)用手法。在兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)中，抽象型形態(tài)仿生設(shè)計(jì)的分析與研究，能夠拓寬設(shè)計(jì)思路，將抽象仿生的設(shè)計(jì)手法運(yùn)用到景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：兒童戶外空間；抽象形態(tài)；仿生設(shè)計(jì)；無(wú)動(dòng)力游樂(lè)

隨著我國(guó)居民物質(zhì)生活水平的明顯改善和群眾精神生活水平的不斷提高，以及生育政策的開(kāi)放，對(duì)于兒童的關(guān)注度越來(lái)越高。戶外游樂(lè)設(shè)計(jì)的需求也日益豐富，同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，如有些塑料材質(zhì)的組合設(shè)施造型單一，其中的仿生元素就是一味的堆砌；還有一些抽象造型過(guò)于恐怖、無(wú)親切感，還有些造型過(guò)于抽象，脫離了本體要素，甚至使人無(wú)法與生態(tài)原型聯(lián)想起來(lái)。本文探討了仿生設(shè)計(jì)中抽象仿生設(shè)計(jì)的概念、主要運(yùn)用手法和原則等，著重對(duì)仿生設(shè)計(jì)理念在適用于1～10歲的兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析。通過(guò)案例研究法、文獻(xiàn)綜述法進(jìn)行案例整理和分析，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合“形態(tài)仿生學(xué)”“兒童心理學(xué)”等資料分析抽象型仿生設(shè)計(jì)的運(yùn)用效果，總結(jié)歸納出抽象型仿生設(shè)計(jì)的抽象原則和手法。筆者希望能夠通過(guò)分析研究，從而拓寬設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路，能將仿生造型的設(shè)計(jì)手段更好地運(yùn)用到景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，使兒童戶外游樂(lè)多樣化，具有自然性、親近感、趣味性的特點(diǎn)。

一、關(guān)于兒童戶外游樂(lè)設(shè)施的現(xiàn)狀與需求

（一）兒童戶外游樂(lè)設(shè)施的現(xiàn)狀

由于對(duì)兒童關(guān)注度的提高，越來(lái)越多的兒童游戲區(qū)、戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)，鉆、爬的游樂(lè)區(qū)域能夠在增強(qiáng)兒童們運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，還能夠起到促進(jìn)交流的作用。但是，目前兒童無(wú)動(dòng)力游樂(lè)還存在造型無(wú)趣、形態(tài)單一等問(wèn)題。很多兒童游戲區(qū)的“快餐式”游樂(lè)設(shè)施造型不新穎、無(wú)創(chuàng)新性。塑膠材質(zhì)的組裝游樂(lè)設(shè)施隨著太陽(yáng)的暴曬和時(shí)間的推移會(huì)脆化和掉色，使用壽命短進(jìn)而造成資源浪費(fèi)，因此無(wú)新意、無(wú)趣味性的游樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)無(wú)法滿足各年齡段孩童日益增長(zhǎng)的探索需求。

仿生設(shè)計(jì)是兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)中的一種重要方法。根據(jù)生物體形態(tài)的還原程度可以分為具象仿生、抽象仿生和意象仿生。仿生對(duì)象的自然外部特征使仿生形態(tài)具有自然親和力，在設(shè)計(jì)中最難的就是在設(shè)計(jì)中對(duì)生物形態(tài)特征的提煉和簡(jiǎn)化，如果設(shè)計(jì)不到位，形態(tài)仿生設(shè)計(jì)就會(huì)流于形式、不得要領(lǐng)，使產(chǎn)品形態(tài)顯得低俗乏味；甚至根本找不到仿生對(duì)象的影子，使產(chǎn)品無(wú)法體現(xiàn)生物形態(tài)的韻味和美感特征。

（二）兒童戶外游樂(lè)設(shè)施的需求

仿生造型的游樂(lè)設(shè)施更具有親近感，由于兒童群體的特殊性，其成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)于環(huán)境會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心與求知欲。兒童通過(guò)感知外部環(huán)境進(jìn)行探索來(lái)獲取對(duì)環(huán)境中新事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其心理發(fā)展，但是兒童的接受能力有限，因此親切感、新奇感、適度的抽象仿生游樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)更能夠滿足兒童的游樂(lè)需求。

1.幼兒對(duì)于戶外游樂(lè)設(shè)施的需求（1～5歲）

幼兒的注意力以無(wú)意識(shí)的注意為主，主要是由新穎、鮮艷、活動(dòng)的事物所引起的。幼兒已經(jīng)具有真正的想象，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們的想象內(nèi)容往往是不穩(wěn)定的。因此，幼兒在戶外游樂(lè)時(shí)首先需要新穎的造型或是鮮艷色彩的刺激，而后還要能夠引發(fā)幼兒已有的認(rèn)知聯(lián)想，趣味性與互動(dòng)性在游樂(lè)中才能有所體現(xiàn)。無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)施可以采用新奇夸張的、抽象的造型引起幼兒的興奮和好奇，激發(fā)他們的參與意識(shí)。但是造型不能過(guò)于抽象甚至恐怖，不能脫離選取仿生對(duì)象的特點(diǎn)，否則無(wú)法讓幼兒聯(lián)想與想象。

2.學(xué)童對(duì)于戶外游樂(lè)設(shè)施的需求（6歲以上）

學(xué)童對(duì)于平面幾何形狀辨認(rèn)能力顯著提高，他們的注意力從無(wú)意識(shí)向有意識(shí)發(fā)展。低年級(jí)學(xué)童的美感依賴于事物的外部特征，隨著學(xué)童形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)欣賞一些抽象化、概念化的作品。對(duì)于學(xué)童而言，在游樂(lè)時(shí)有挑戰(zhàn)性的、有難度的造型更能滿足他們的需求，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的聯(lián)想力與審美能力也相對(duì)提高。因此，優(yōu)秀的抽象仿生游樂(lè)設(shè)施會(huì)增加兒童的挑戰(zhàn)欲、參與度，同時(shí)又能夠在抽象中更好地激發(fā)兒童的聯(lián)想能力。

二、關(guān)于仿生形態(tài)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

仿生形態(tài)設(shè)計(jì)主要是指設(shè)計(jì)模仿生物有機(jī)體的某些典型的外部形態(tài)。仿生設(shè)計(jì)對(duì)象通常包括生物體及其他自然物。將這些生物體典型的外部自然形態(tài)加以剝離處理后，將使其以結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)手法的形式應(yīng)用到形態(tài)設(shè)計(jì)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)仿生對(duì)象外部生物形態(tài)美感的審美特征認(rèn)知與滿足人類(lèi)內(nèi)在審美特征需求的表現(xiàn)。仿生設(shè)計(jì)對(duì)象在外部自然形態(tài)審美認(rèn)知的基礎(chǔ)上，尋求其對(duì)外部形態(tài)設(shè)計(jì)的突破與創(chuàng)新。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，這可分為具象型仿生形態(tài)和抽象型仿生形態(tài)。

（一）具象型仿生形態(tài)設(shè)計(jì)

具象型仿生形態(tài)設(shè)計(jì)是自然界生物形態(tài)的直接再現(xiàn)。根據(jù)自然界中生物或植物的形態(tài)、造型、色彩及圖案進(jìn)行構(gòu)型設(shè)計(jì)，并力求最真實(shí)地再現(xiàn)和描繪自然界中動(dòng)物或植物的形象。但由于其復(fù)雜性與兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，具象型仿生形態(tài)設(shè)計(jì)不太適用于1～10歲兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)中，一般在玩具、日常用品以及一些裝飾性產(chǎn)品設(shè)計(jì)中使用較多。

（二）抽象型仿生形態(tài)設(shè)計(jì)

抽象仿生形態(tài)是以自然物形態(tài)為基礎(chǔ)演變而來(lái)的，它來(lái)源于自然物的形態(tài)卻又不同于自然物。抽象仿生形態(tài)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師提取生物形態(tài)特征，通過(guò)變化成為簡(jiǎn)單的形體，如比例關(guān)系、曲線特征等來(lái)反映事物的本質(zhì)特征。它是通過(guò)聯(lián)想和創(chuàng)造性思維，以及對(duì)比、變化、均衡等方式將自然界中具體的生物形態(tài)，經(jīng)過(guò)總結(jié)與提煉，演變成抽象的、單純的形態(tài)，使形態(tài)表現(xiàn)出節(jié)奏感和秩序美。

三、抽象型仿生形態(tài)設(shè)計(jì)

在兒童戶外游樂(lè)設(shè)施中的運(yùn)用分析

（一）運(yùn)用原則

1.親和性

生物形態(tài)具有多樣性，因此結(jié)合兒童心理學(xué)對(duì)于適用于兒童游樂(lè)區(qū)的生物原型要符合親和性的原則，比如小鹿、小鳥(niǎo)這種性情溫和的動(dòng)物會(huì)比蛇、鱷魚(yú)這種兇猛的動(dòng)物更有親近感、易于讓兒童接受；外觀美麗的動(dòng)物會(huì)比外觀不那么美觀的動(dòng)物更能吸引兒童的注意。例如位于重慶市江北區(qū)的“童夢(mèng)童享”兒童活動(dòng)區(qū)以蝴蝶為造型設(shè)計(jì)成環(huán)形賽道，兩個(gè)“翅膀”被分成了四個(gè)不同種類(lèi)的活動(dòng)空間。蝴蝶造型的環(huán)形賽道在通達(dá)性上很好地聯(lián)系了四個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)域，使游樂(lè)區(qū)在美觀的同時(shí)，還能夠帶給兒童親和感。

2.創(chuàng)新性

抽象型仿生設(shè)計(jì)的運(yùn)用要具有創(chuàng)新性，例如抽象造型所選取的對(duì)象原型可以與當(dāng)?shù)靥厣虍?dāng)?shù)丨h(huán)境因素相結(jié)合。武漢萬(wàn)科保利理想城市的兒童活動(dòng)游樂(lè)區(qū)，所在區(qū)域位于武漢青菱湖，其設(shè)計(jì)以植物菱角為主題，以菱寶漂流的故事為線索，整個(gè)游樂(lè)區(qū)融合了菱角的曲線元素，能給兒童柔和親切的感覺(jué)。菱角主題的游樂(lè)區(qū)設(shè)計(jì)，將地域的特色與游樂(lè)設(shè)施相結(jié)合進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠讓孩子們?cè)谟腥さ耐嫠Ｖ袧撘颇貙W(xué)習(xí)地域文化知識(shí)。

3.協(xié)調(diào)性

兒童戶外游樂(lè)設(shè)計(jì)選取的生態(tài)對(duì)象原型還要盡量與要設(shè)計(jì)的游樂(lè)造型相呼應(yīng)。生態(tài)對(duì)象原型的固有特點(diǎn)會(huì)引發(fā)兒童們已有的認(rèn)知聯(lián)想。比如，很多滑梯會(huì)結(jié)合大象鼻子的造型，象鼻彎曲的形狀能讓人聯(lián)想到滑梯的弧線；再比如蘑菇的形狀會(huì)讓兒童們聯(lián)想成一個(gè)小屋。因此，蘑菇很適合做鉆爬類(lèi)游樂(lè)的造型。協(xié)調(diào)性的抽象仿生設(shè)計(jì)不僅更加美觀，并且也能夠激發(fā)兒童的聯(lián)想能力。

（二）提取要素

仿生設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍包括生物體（包括動(dòng)物、植物、微生物、人類(lèi)等）以及自然界物質(zhì)存在（如日、月、風(fēng)、云等）所具有的典型外部形態(tài)的認(rèn)知，通過(guò)相應(yīng)的處理手法將其應(yīng)用于設(shè)計(jì)之中，尋求對(duì)產(chǎn)品形態(tài)的突破與創(chuàng)新（如表1）。蒙特梭利說(shuō)，兒童天生就是一個(gè)觀察家、探險(xiǎn)家。植物和動(dòng)物造型是最能夠激發(fā)小朋友興趣和想象力的事物，他們對(duì)周?chē)沫h(huán)境總是充滿好奇。

對(duì)于低齡兒童而言，世界是充滿未知與好奇的，尤其是各種動(dòng)物，是孩子好奇心的源頭之一。因此，動(dòng)物形態(tài)的游樂(lè)造型在兒童活動(dòng)區(qū)中最是常見(jiàn)的，在能夠提升兒童好奇心與興趣的同時(shí)，也能夠拉近兒童與自然之間的距離。大自然中植物種類(lèi)繁多，他們的形態(tài)、顏色、生長(zhǎng)環(huán)境也都千差萬(wàn)別。兒童的好奇心理驅(qū)使他們時(shí)常去觀察不同的植物，因此植物造型也能夠使兒童感到親近，加深對(duì)自然、生態(tài)的認(rèn)知。

（三）運(yùn)用手法

1.整體與局部

局部仿生設(shè)計(jì)是對(duì)仿生對(duì)象的某一部分或局部形態(tài)進(jìn)行仿生，是設(shè)計(jì)師常用的一種仿生方法。整體仿生設(shè)計(jì)是對(duì)仿生對(duì)象的整體形態(tài)進(jìn)行仿生。我們可以提煉動(dòng)物（或植物等）的外觀輪廓或優(yōu)美的線條用在整體的形態(tài)設(shè)計(jì)上，也可以把動(dòng)物或植物的某個(gè)局部特征部分提煉出來(lái)用在設(shè)計(jì)中，通過(guò)局部表達(dá)也能夠展現(xiàn)出整體的形象。

無(wú)論是整體仿生還是局部仿生，都需要準(zhǔn)確提取仿生對(duì)象的特征，而仿生對(duì)象既具有主要特征，同時(shí)還有次要特征。主要特征指的是生物體的主要顯著標(biāo)志，區(qū)別于其他生物體的特征，看到這個(gè)顯著標(biāo)志就能立刻聯(lián)想到這個(gè)生物體是什么。而次要特征是非根本的、重要性較差，不起主要決定作用的特征。例如大象的主要特征是長(zhǎng)鼻子、大耳朵，粗壯的腿和軀干是次要特征；長(zhǎng)頸鹿的主要特征是脖子、花紋，而長(zhǎng)腿是次要特征；再例如牽?；ǖ闹饕卣魇抢葼畹耐庥^，纏繞的莖、心形的葉片則是次要特征。在兒童游樂(lè)設(shè)計(jì)中，大部分都是提煉出了生物的主要特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)榈妄g兒童的認(rèn)知是直觀的，接受方式也是直接的，只有重要的、標(biāo)志性的特征才能立刻吸引到他們，引發(fā)他們的直觀聯(lián)想。

2.協(xié)調(diào)與對(duì)比

協(xié)調(diào)的外觀造型能夠給人舒適性、親和性。設(shè)計(jì)可以通過(guò)規(guī)則化處理使設(shè)計(jì)對(duì)象更加協(xié)調(diào)。規(guī)則化是將生物體形態(tài)特征中不規(guī)則、不完整的部分進(jìn)行平整化處理，即將不適宜的細(xì)節(jié)特征進(jìn)行規(guī)則化糾正。在設(shè)計(jì)時(shí)生物形態(tài)的特征通過(guò)規(guī)則化處理可以更好地與兒童游樂(lè)形態(tài)相匹配，也能使生物形態(tài)的本質(zhì)特征更加含蓄且充分地表現(xiàn)出來(lái)。例如圖1中的滑梯，形態(tài)特征來(lái)自于蜜蜂，通過(guò)對(duì)蜜蜂形狀輪廓的規(guī)則化處理，使其很好地突出一種活潑、可愛(ài)的協(xié)調(diào)感的形態(tài)，給人一種親切、趣味性的視覺(jué)感受。

兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)計(jì)也要注意形態(tài)的對(duì)比，可以通過(guò)對(duì)比將游樂(lè)設(shè)計(jì)中想表達(dá)的思想或情感通過(guò)次要設(shè)計(jì)的對(duì)比而凸顯出來(lái)。兒童的接受能力有限但捕捉觀察力強(qiáng)，相對(duì)直觀的特征更容易理解，因此通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，突出主要設(shè)計(jì)或主要特點(diǎn)，更能吸引兒童的注意，而過(guò)于密集或過(guò)于平均的設(shè)計(jì)，可能會(huì)使兒童失去耐心、沒(méi)有趣味，更加無(wú)法讓兒童產(chǎn)生直觀的聯(lián)想。

3.秩序與變化

秩序化是指設(shè)計(jì)的線條要有條理，有秩序，即將復(fù)雜的自然形態(tài)線條進(jìn)行秩序化的處理。由于生物原型在其生長(zhǎng)過(guò)程中受到各種自然力的影響，其形態(tài)特征不具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l理性和秩序性，通過(guò)對(duì)其形態(tài)特征的條理化與秩序化處理可以使特征更單純，特征之間更加有秩序。例如：洛嘉山精靈松塔樂(lè)園中的山頂大松塔，現(xiàn)實(shí)中的松塔鱗片大小、厚度不一、不規(guī)則，但是這個(gè)設(shè)計(jì)將松塔的每個(gè)鱗片都進(jìn)行了秩序化、規(guī)則化的處理，使松塔的結(jié)構(gòu)特征單純化，從而達(dá)到了高度的簡(jiǎn)化。

變化是指將生物原型變形化或夸張化，能夠更加吸引兒童們的注意力，也能夠引發(fā)聯(lián)想。為了形式美感或?yàn)榱送怀瞿巢糠痔卣?，將原型的一部分進(jìn)行夸張或變形，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)美感。例如融創(chuàng)·柳州江南林語(yǔ)中帽子冒險(xiǎn)樂(lè)園設(shè)計(jì)的空中棧橋，連接了一個(gè)大象造型的滑梯和探險(xiǎn)索道，將大象的身體部分簡(jiǎn)化，而將大象頭部夸張化，象鼻夸張變形成滑梯，將生活與自然完美結(jié)合，讓兒童能有親近感。但是變形與夸張不能過(guò)度或流于形式，甚至是為了變形而去變形，看不出原型是什么，脫離了生物原型的特點(diǎn)。

4.節(jié)奏與均衡

抽象仿生設(shè)計(jì)還要講究節(jié)奏感，比如運(yùn)用對(duì)稱、等比、幾何化等方式，體現(xiàn)出節(jié)奏感。幾何化是體現(xiàn)節(jié)奏感的一種很好的方式，將抽象對(duì)象幾何化處理，體現(xiàn)出生物原型的線、面、體，將柔和的生物造型以理性化的幾何方式展現(xiàn)出來(lái)，能夠使兒童在游樂(lè)中，對(duì)生物有更多的想象空間。幾何圖形具有簡(jiǎn)單、抽象、形式感強(qiáng)的視覺(jué)特征，并且在設(shè)計(jì)中豐富多變。幾何化風(fēng)格最明顯的特點(diǎn)有：節(jié)奏韻律的美感、強(qiáng)化信息表達(dá)，有利于兒童形象性思維向抽象性思維的轉(zhuǎn)化。例如圖2中以馬為原型，將具有特征的馬頭部分幾何化，用棱角分明、節(jié)奏韻律美的幾何形狀拼接成馬的造型，在美觀、有特點(diǎn)的同時(shí)，能夠讓兒童體會(huì)到趣味性。

均衡是體現(xiàn)抽象仿生設(shè)計(jì)是否和諧的重要表現(xiàn)。抽象仿生設(shè)計(jì)將抽象對(duì)象分解、組合或再組合的過(guò)程要重視均衡性。均衡性是指把原型整體特征分解成單個(gè)的局部特征，然后將其重新組合，在形成新的特征和形態(tài)時(shí)要做到穩(wěn)定、舒適的感覺(jué)。例如，漢密爾頓公園對(duì)當(dāng)?shù)刎堫^鷹的研究，樂(lè)園最終選擇貓頭鷹作為主要攀爬、滑動(dòng)特征的靈感。設(shè)計(jì)師將原型分解與組合，對(duì)貓頭鷹進(jìn)行形態(tài)仿生，將貓頭鷹分解為上下兩部分之后再進(jìn)行組合，上部分可供兒童滑梯，下半部分用于鉆爬。靜態(tài)獨(dú)坐造型的貓頭鷹結(jié)合木板材質(zhì)與親和的色彩更加具有均衡性、穩(wěn)定性（如圖3）。

5.簡(jiǎn)潔與豐富

選取好抽象原型后，先提煉出原型的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化抽象對(duì)象特點(diǎn)以外的部分，再結(jié)合游樂(lè)的具體用途進(jìn)行結(jié)合設(shè)計(jì)和豐富。形態(tài)要盡量簡(jiǎn)潔，但是不能脫離原型的固有特點(diǎn)。例如重慶市的“金馬仙蹤”游樂(lè)園，將馬作為抽象原型進(jìn)行了簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，而馬的頭部作為特征保留，其他部分用流線型進(jìn)行概括。雖然將馬進(jìn)行了極簡(jiǎn)化處理，但是游玩的動(dòng)線上功能豐富，可以滿足不同兒童的游樂(lè)需求，并且依托金馬的流線造型，動(dòng)線上的游玩方式，例如鉆、爬、滑等，都設(shè)計(jì)成循序漸進(jìn)的形式。

即使將抽象原型的局部刪減掉，人們?nèi)阅茉谀X海中想象出完整的造型，運(yùn)用這種設(shè)計(jì)手法能夠給人以想象空間，加強(qiáng)兒童的想象力與創(chuàng)造力。但是在剝離局部后又將其豐富化處理，比如在融合地域文化特色、功能多樣、提高安全性等方面，可以使設(shè)計(jì)能夠在加強(qiáng)想象力的同時(shí)又具有提高審美的能力或者具有教育意義。例如萬(wàn)科保利理想城市的“菱寶漂流記”中有四個(gè)粉色菱角造型的主體設(shè)計(jì)，四個(gè)巨大的菱角像是以不同的角度從地面上“長(zhǎng)出來(lái)”，雖然只是選取了菱角的局部，但是仍能想象出整個(gè)菱角是何種姿勢(shì)，并且與地面上的菱葉相呼應(yīng)。簡(jiǎn)化了的棱角造型，結(jié)合地面點(diǎn)、線的裝飾以及色彩反而更加具有豐富性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，抽象型形態(tài)仿生設(shè)計(jì)是兒童戶外游樂(lè)中很重要的一種設(shè)計(jì)方法。由于兒童特有的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用抽象手法的戶外游樂(lè)設(shè)計(jì)更具有趣味性、直觀性和美觀性，也更能滿足兒童們的心理需求及活動(dòng)需求。在設(shè)計(jì)中抽象手法有很多，如夸張、對(duì)比、秩序等，但這些運(yùn)用手法不是各自孤立的，而是在設(shè)計(jì)中將多種手段結(jié)合使用。本文僅對(duì)抽象型形態(tài)仿生設(shè)計(jì)在1～10歲兒童的戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和研究，希望能夠拓寬設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路，將其運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中，使兒童無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)施能夠成為新穎、親近、有趣味性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，滿足更多兒童的情感需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青春，何霞.產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)探究[J].包裝工程，2006（2）：194-196.

[2]趙明娟，巴勝超，袁超.產(chǎn)品形態(tài)仿生設(shè)計(jì)中形態(tài)提煉手法探析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：97-100.

[3]陳為.產(chǎn)品形態(tài)中的仿生設(shè)計(jì)及其應(yīng)用[J].包裝工程，2010（8）：46-49.

[4]劉德喜，李鵬.仿生設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探討[J].家具與室內(nèi)裝飾，2018（11）：68-69.

[5]李芬，蔡建平，李理.論產(chǎn)品形態(tài)仿生設(shè)計(jì)[J].包裝工程，2007（11）：145-147，150.

[6]安琪，單冬.初探兒童心理學(xué)與游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)的關(guān)系[J].現(xiàn)代園藝，2017（2）：98.

[7]楊亞萍，金海明，董曉瑋.居住區(qū)兒童戶外游戲設(shè)施設(shè)計(jì)[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2021（8）：91-93.

[8]劉麗麗，趙楠楠.基于兒童行為心理的戶外景觀空間設(shè)計(jì)研究[J].城市建筑，2019（18）：129-131.

[9]李欣.兒童戶外游戲設(shè)施設(shè)計(jì)探析[J].包裝工程，2014（10）：58-73.

[10]周麗蕓.兒童心理行為學(xué)與兒童戶外活動(dòng)空間營(yíng)造設(shè)計(jì)[J].美與時(shí)代（城市版），2017（3）：47-48.

[11]杜鶴民.基于產(chǎn)品語(yǔ)義的形態(tài)仿生設(shè)計(jì)方法研究[J].包裝工程，2015（10）：60-63.

[12]凌海發(fā).公共環(huán)境中的兒童游樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)與分析[J].機(jī)電信息，2016（6）：78-79.

[13]趙素清，張小平.兒童游樂(lè)設(shè)施體驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究[J].藝術(shù)科技，2016（2）：272.

[14]牛燕.兒童戶外無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)施安全性分析[J].質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督研究，2018（2）：52-54.

[15]于帆，殷潤(rùn)元.仿生設(shè)計(jì)系統(tǒng)分析[J].包裝工程，2008（6）：141—144.

作者簡(jiǎn)介：王靜雪，北京城市學(xué)院碩士研究生。

通訊作者：黃志紅，北京城市學(xué)院副教授。研究方向：空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)。