張家海

湖北省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，三峽大學(xué)兼職碩士研究生導(dǎo)師，宜昌市初中生物張家海名師工作室主持人，宜昌市義務(wù)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)命題組成員，枝江市初中生物張家海名師工作室主持人，枝江市優(yōu)秀中青年專(zhuān)家，先后在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《人民教育》《生物學(xué)教學(xué)》《教師博覽》《師道》等報(bào)刊發(fā)表各類(lèi)文章500余篇，出版或參與編寫(xiě)《找到做教師的感覺(jué)》《做一個(gè)不再倦怠的教師》《名師說(shuō)課》《如何成為名師——名師工作室百問(wèn)百答》《初中生學(xué)習(xí)技巧》等教育專(zhuān)著多部。

光陰似箭，日月如梭。彈指一揮間，我在三尺講臺(tái)上已站滿二十八個(gè)春秋。回想自己走過(guò)的路，總感到冥冥之中有一束光，照亮并引領(lǐng)著我一路前行。

求學(xué)：夢(mèng)想之光

我曾是一個(gè)兩次高考的落榜生。我出生在三峽地區(qū)一個(gè)地地道道的農(nóng)民家庭，20世紀(jì)70年代初的西南部偏僻鄉(xiāng)村，資源不富足，交通不發(fā)達(dá)，信息不通暢，落后的條件禁錮著一個(gè)人的眼界和思想，人們生活最大的理想就是天天能填飽肚子，頓頓能有白米飯吃。最為刺痛的現(xiàn)實(shí)是，每當(dāng)鄉(xiāng)里“七站八所”的干部來(lái)村里時(shí)，總感到他們有意露出一種凌駕于莊稼人之上的優(yōu)越感。看著父輩臉朝黃土背朝天的勞作身影，想想自己將來(lái)這“一眼望得到頭”的辛苦日子，一顆幼小心靈萌生了一個(gè)念頭：我要努力讀書(shū)跳出這農(nóng)門(mén)！

還記得每當(dāng)老師布置關(guān)于人生理想的話題作文，同學(xué)們說(shuō)著那些“當(dāng)科學(xué)家”“當(dāng)醫(yī)生”“當(dāng)解放軍”等等高大上的理想時(shí)，我卻一時(shí)間找不到那種興奮的感覺(jué)，唯有一個(gè)孩子“看到什么說(shuō)什么”的真實(shí)聲音：“長(zhǎng)大了我要當(dāng)老師！”

是的，不知道是被恩師們的情懷感染，還是我自己好靜厭動(dòng)、循規(guī)蹈矩的性格使然，抑或是父母親望子成龍“跳出農(nóng)門(mén)”的愿望的強(qiáng)烈驅(qū)使，我從念小學(xué)起就做著“當(dāng)老師”的人生夢(mèng)。一直想著，一直做著，每一次大型考試后，都要拿著往年20%錄取率的“尺子”悄悄比對(duì)自己的名次。直到有一天，高考成績(jī)下來(lái)，看到面前令人尷尬的分?jǐn)?shù)，那一刻，內(nèi)心深處一個(gè)滴血的聲音告訴我：你沒(méi)跳出農(nóng)門(mén)！

怎么辦？是重復(fù)著父輩那日出而作日落而息的日子一生就此到頭，還是選擇復(fù)讀再拼一回？我只記得那個(gè)暑假日子特別難熬，在經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，我毅然決定復(fù)讀一年。好在，父母及兄弟姐妹都支持我。

“努力不一定成功，不努力一定不成功?！爆F(xiàn)在想來(lái)，網(wǎng)友們這句話似乎就是對(duì)當(dāng)年的我說(shuō)的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)復(fù)讀后的第二次高考，我再次名落孫山。有過(guò)來(lái)人把高考季稱為“黑色的七月”，對(duì)于像我這樣的一個(gè)二次失敗者，又何止是“黑色的七月”？那一年，我度過(guò)了人生最難熬的一個(gè)暑假。

有些人注定會(huì)成為別人生命中的貴人。讓我決定再次復(fù)讀，最終“逆襲”高考的人，是我當(dāng)年的一個(gè)同學(xué)。那一年，正當(dāng)我追夢(mèng)無(wú)望，老老實(shí)實(shí)在田間犁田耙地，腦海中不時(shí)發(fā)生著激烈思想斗爭(zhēng)的時(shí)候，這位同學(xué)從復(fù)讀班發(fā)來(lái)的一封邀約信，給了我再一次捧起書(shū)本的力量。終于，在她的鼓勵(lì)下，第三次高考我突破了第二批錄取分?jǐn)?shù)線，被湖北省宜昌高等師范學(xué)校化學(xué)系錄取。1992年9月，我開(kāi)始為期三年的生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，總算是圓了我的第一個(gè)人生夢(mèng)。求學(xué)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，點(diǎn)燃我的事業(yè)之光。

樂(lè)教：初心之光

經(jīng)過(guò)高考的磨礪，我心里萌生了一個(gè)信念：高考關(guān)都闖過(guò)來(lái)了，還有什么困難不能克服呢？1995年秋，我滿懷信心走上了工作崗位：七年級(jí)班主任、理化生教研組組長(zhǎng)，外加五個(gè)班跨年級(jí)生物課。我知道，這破先例的安排是學(xué)校委我以重任。我心里暗暗發(fā)奮，要把自己的課上好，要把分內(nèi)的管理工作做好。

課堂上，我把教育學(xué)、心理學(xué)以及其他教師用書(shū)擺在案頭，指導(dǎo)課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件。導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)，我一板一眼地圍著學(xué)生打轉(zhuǎn)。導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，力求生動(dòng)有趣，最大化地喚起他們的求知欲；講授，我從問(wèn)題入手，引發(fā)孩子們思考；還有練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都力求寫(xiě)出詳案。每次進(jìn)教室之前，我都會(huì)提醒自己：“生物”要上成“活物”。那時(shí)候，我內(nèi)心只有一個(gè)簡(jiǎn)單的想法：讓學(xué)生喜歡我的生物課，讓他們成為課堂的主人。

對(duì)于生物這門(mén)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的基礎(chǔ)課，孩子們無(wú)疑是喜歡的。每次實(shí)驗(yàn)我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織。課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我從不打折扣，買(mǎi)鯽魚(yú)、購(gòu)菜豆、摘葉片、備牙刷、做米酒……樂(lè)此不疲。即便沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我也總是將瓶瓶罐罐、枝枝葉葉帶進(jìn)教室，唯恐學(xué)生說(shuō)生物課不好玩。

為順應(yīng)孩子們愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的天性，我向?qū)W校申請(qǐng)成立了生物課外興趣小組。每逢下午課外活動(dòng)時(shí)間，我就帶領(lǐng)孩子們一起觀看我從師專(zhuān)帶來(lái)的植物標(biāo)本，給校園里各種植物命名掛牌。周末，趁自己尚無(wú)家庭負(fù)擔(dān)，常常與他們玩在一起，觀察種子萌發(fā)，做葉脈書(shū)簽，給書(shū)簽命名——附名言，寫(xiě)古詩(shī)；或贈(zèng)送，或留存，或貢獻(xiàn)給生物成果展覽室。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，為迎接省“普九”驗(yàn)收，我又主動(dòng)請(qǐng)纓，在校園里主辦了首次生物學(xué)習(xí)成果展覽。除了孩子們自制的各類(lèi)生物標(biāo)本，我還把當(dāng)年大學(xué)野外實(shí)習(xí)時(shí)留下的昆蟲(chóng)標(biāo)本、臘葉標(biāo)本全部奉獻(xiàn)出來(lái)，雖然有幾分不舍，但是看到全校師生贊許和享受的眼神，我覺(jué)得付之一展是值得的，內(nèi)心深處不免再次肯定自己：生物課就應(yīng)該這么上！

可是，沒(méi)過(guò)多久，我差點(diǎn)把自己全盤(pán)否定。入職兩個(gè)月后，學(xué)校如期舉行期中考試，擺在面前的成績(jī)讓我大跌眼鏡：我所教的七年級(jí)兩個(gè)班、八年級(jí)三個(gè)班，無(wú)論是優(yōu)秀率、平均分，還是及格率，均落后于另一位老師帶的幾個(gè)班。

“怎么搞的啊，與同事差了這么大的口子呢？”想著教導(dǎo)處主任半是關(guān)心半是提醒的話，我癱軟在辦公室的座位上，百思不得其解?！皬埨蠋煱?，你是新老師，有一股熱情是好的?？墒?，學(xué)生成績(jī)上去了才是硬道理哦！”坐在對(duì)面的一位老班主任，望著滿面沮喪的我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“一個(gè)副科，又不計(jì)入中考分了，還那么認(rèn)真上課干嗎？你看某老師，平時(shí)的課都是讓給主科老師上的，考試前出一套考題大綱讓學(xué)生背，不一樣考在你前面嗎？”一番話，好似潑來(lái)一瓢冷水，讓我全身上下感到透心的涼。

我錯(cuò)在哪里？正當(dāng)我要對(duì)自己所思所想、所作所為打上問(wèn)號(hào)的時(shí)候，一群孩子神神秘秘地跑來(lái)告訴我：生物學(xué)習(xí)成果展上的臘葉標(biāo)本和葉脈書(shū)簽都不見(jiàn)了！失望、驚異、好奇、聽(tīng)候發(fā)落，一一寫(xiě)在孩子們臉上。原來(lái)，孩子們是這般在乎這些小玩意兒，我又有什么理由拒絕他們的這一顆顆好奇心呢？我更加堅(jiān)信教學(xué)要“圍著學(xué)生打轉(zhuǎn)”，決心做一個(gè)“麥田里的守望者”。

在前輩教師指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐反思兩手抓，在“落實(shí)”兩字上做文章。2003年，自教育局評(píng)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)開(kāi)始，我每年都能收獲一個(gè)或大或小的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。反思感悟之余，2004年，我的教學(xué)論文《合理的課時(shí)分配是實(shí)施新教材教法的可靠保證》在全國(guó)中文核心期刊《中學(xué)生物教學(xué)》上發(fā)表；2007年，又一篇論文《讓生物學(xué)課堂“活”起來(lái)——“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”教學(xué)談》在全國(guó)中文核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》上發(fā)表。與此同時(shí)，還有十多篇指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的文章在《初中生學(xué)習(xí)技巧》上發(fā)表。2008年，我被認(rèn)定為枝江市中小學(xué)骨干教師；2009年，被授予宜昌市師德標(biāo)兵；2010年，被枝江市人社局和教育局聯(lián)合表彰為枝江市優(yōu)秀教師；2011年，成功晉升高級(jí)教師。一路前行，一路歡歌，我仿佛看到了自己的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

寫(xiě)作：思想之光

2016年10月，我的教育隨筆《找到做教師的感覺(jué)》由南京大學(xué)出版社出版。直到這時(shí)，我才無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，我寫(xiě)的那些雜七雜八的文字，長(zhǎng)長(zhǎng)短短已有千余篇，其中有約200篇的散文、隨筆此前已經(jīng)在各種報(bào)刊上發(fā)表過(guò)。同事和朋友見(jiàn)了我的書(shū)，紛紛贊嘆我不簡(jiǎn)單，居然出書(shū)了。其實(shí)，我自己從來(lái)都沒(méi)想過(guò)出書(shū)這事兒，這份幸?；蛟S真的就是天道酬勤的最好印證。

我的寫(xiě)作生涯是從師專(zhuān)開(kāi)始的。那時(shí)候，我們幾個(gè)外省學(xué)生離家遠(yuǎn)，平時(shí)很少回家。周末，孤獨(dú)之余就和書(shū)本報(bào)刊做伴。讀著，想著，漸漸萌生了動(dòng)筆的沖動(dòng)。有一天，寢室同伴告訴我“大作”獲獎(jiǎng)了，興奮的我急忙跑去宣傳櫥窗看——是的，我的處女作《草垛》獲師專(zhuān)橘頌文學(xué)社征文二等獎(jiǎng)。信心加持和興趣使然，我的第二篇散文《父親，該有件新衣》發(fā)表在共青團(tuán)宜昌市委機(jī)關(guān)報(bào)《三峽希望報(bào)》上。

記得參加工作后的第一次暑期集訓(xùn)會(huì)上，我見(jiàn)教務(wù)主任給論文獲獎(jiǎng)老師頒發(fā)紅本本，那時(shí)候就在心底暗暗告誡自己：寫(xiě)作就是教師必備的技能，一定要寫(xiě)出成果來(lái)。之后，相繼有《汽水飯》《土豆情結(jié)》《家鄉(xiāng)的石碾》《母親的口頭禪》《父親的“勞動(dòng)觀”》《走，散步去》《各憑各的心》等十來(lái)篇生活散文發(fā)表在《三峽日?qǐng)?bào)》《三峽晚報(bào)》上。

在寫(xiě)作過(guò)程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，作為教師，我的教學(xué)思想還十分淺薄，對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)大教育缺乏系統(tǒng)的關(guān)注和思考。教師寫(xiě)教育，應(yīng)該是教師的一份專(zhuān)業(yè)“守望”，正所謂教師要“務(wù)正業(yè)”，要不斷地為教育、為教師、為學(xué)生鼓與呼，不斷地在自己的一畝三分地犁與鋤，探尋教育的那一方光和亮。

教育“守望”促使我把寫(xiě)作更多地聚焦到孩子身上。校園、教室、課堂成為我思考、實(shí)踐、寫(xiě)作的“試驗(yàn)田”。我關(guān)注課堂上的孩子，以“孩子”的視角，寫(xiě)了《被牽了一回牛鼻子》《課堂要“圍著學(xué)生打轉(zhuǎn)”》《課堂教學(xué)該讀點(diǎn)腦科學(xué)》《給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)景》《老師，請(qǐng)把學(xué)生拉到身邊來(lái)》等教學(xué)隨筆，發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》《江西教育》《教師博覽》等報(bào)刊上；以校園和大教育為著眼點(diǎn)，寫(xiě)了《“管”出精細(xì)，“理”出和諧》《打造家校目標(biāo)共同體，只需縮小“兩顆心”的距離》《“感恩秀”再多一些又何妨》《做教師，不做警察》等教學(xué)反思，分別發(fā)表在《教學(xué)月刊》《中小學(xué)心理健康教育》《人民教育》等雜志上。

隨著觀察、思考、實(shí)踐的深入，2010年我加入了50多個(gè)報(bào)刊編讀群，參與的征文和收到的約稿漸漸多起來(lái)，收獲的反饋也漸漸多了起來(lái)。最多的時(shí)候，我平均一周有一篇文章見(jiàn)刊，分布在《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)民族教育》《中國(guó)德育》《生物學(xué)教學(xué)》《教師博覽》等60多種報(bào)刊上。我知道，發(fā)文數(shù)量不能說(shuō)明一個(gè)教師對(duì)教育的作為，但至少能說(shuō)明他對(duì)教育有持續(xù)的思考，說(shuō)明他還保有教師的初心和使命。文章發(fā)表過(guò)程中的編讀往來(lái)，使我的文字功底得到錘煉，思想體系得以引導(dǎo)構(gòu)建。

寫(xiě)作，不僅僅是收獲看得見(jiàn)的作品，更重要的，是點(diǎn)燃一道思想之光。以寫(xiě)促思，打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)視角，革新了專(zhuān)業(yè)理念；以思促行，啟發(fā)了專(zhuān)業(yè)智慧，提升了專(zhuān)業(yè)能力。2017年3月，我的一篇教育隨筆《名教師是“寫(xiě)”出來(lái)的》在《師道》發(fā)表后，很快被《中國(guó)教師報(bào)》《教師博覽》等多家媒體轉(zhuǎn)載；2020年8月，我的專(zhuān)著《做一個(gè)不再倦怠的教師》由民主與建設(shè)出版社出版；同年8月，我參編的《如何成為名師——名師工作室百問(wèn)百答》出版發(fā)行。知識(shí)和思想體系上的進(jìn)步，得到眾多媒體編輯認(rèn)可，我相繼被聘為《教師博覽》簽約作者、《湖北教育》核心作者、《重慶與世界·教師發(fā)展》通訊編輯、《初中生天地》特約編輯、中國(guó)教育報(bào)刊社蒲公英評(píng)論網(wǎng)特聘編輯。

閱讀：文化之光

參加工作后的第一個(gè)十年，我是在讀書(shū)和考試中度過(guò)的。正如同事們笑話的那樣，那幾年我都是“烤”過(guò)來(lái)的。是的，自學(xué)為我打開(kāi)了一扇窗，讓我從容走過(guò)了一段寂寞的日子。

1996年拿到普通話二甲證書(shū)，2000年考取高中教師資格證，2004年獲本科學(xué)歷，2005年報(bào)讀碩士研究生班。在收獲那些看得見(jiàn)的紅本本的同時(shí)，我收獲了更多看不見(jiàn)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，而經(jīng)歷是一個(gè)人不可多得的財(cái)富。這些經(jīng)歷改變了我的人生寬度、厚度和高度。我想，后來(lái)愛(ài)上閱讀就是那些坎坷經(jīng)歷為我播下的種子。

2012年暑假，再也沒(méi)有考試的日子里，孤獨(dú)感漸漸襲來(lái)。一天，耐不住寂寞的我開(kāi)始在書(shū)柜里找書(shū)讀，突然一個(gè)醒目的書(shū)名映入眼簾，正是我多年來(lái)心心念念想讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》。沒(méi)想到，在當(dāng)下這個(gè)浮躁的時(shí)代，我居然能把這么正統(tǒng)的紅色經(jīng)典一口氣讀完。往日的那般枯燥乏味一掃而空。

我知道，無(wú)論是起步時(shí)間、讀書(shū)數(shù)量，還是閱讀質(zhì)量，我都算不上一個(gè)真正的“讀書(shū)人”，但讀書(shū)成了我生命的一部分，有如呼吸那般自然舒適。為推動(dòng)自己閱讀，我把這種感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)，以《讀書(shū)，在享受中學(xué)習(xí)》為題刊發(fā)在《教師》雜志2017年第1期的卷首語(yǔ)上。這讓我看到了閱讀與寫(xiě)作的密切關(guān)聯(lián)。讀報(bào)刊，讓我有了模仿寫(xiě)作的“先生”。剛開(kāi)始那些年，我會(huì)到閱覽室把學(xué)校訂閱的報(bào)刊收集一整套，放在辦公桌上一一研讀，研究報(bào)刊的風(fēng)格，分析文章的體例范式，感悟文章的思想以及當(dāng)中的教育學(xué)、心理學(xué)原理。我現(xiàn)在的文字，從文章的標(biāo)題、格式、用語(yǔ)、切入、收尾，到所思所想、所困所惑、所感所悟等等，都是通過(guò)閱讀報(bào)刊，從那些優(yōu)秀作者、編輯們的文字里偷師而來(lái)。

讀著讀著，一種難舍難分的情愫油然而生。在省內(nèi)外筆友們的影響下，《教師博覽》《師道》兩份雜志走進(jìn)了我的閱讀生活。這是兩本富有思想性、文學(xué)性、故事性的刊物，同時(shí)又價(jià)廉物美，深受全國(guó)各地中小學(xué)老師喜愛(ài)。我自己就是這兩本雜志的忠實(shí)讀者，每年自掏腰包訂閱，每月享受雜志到來(lái)、手不釋卷、勾勾畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。讀完還不舍得丟棄，還用針線把12本裝訂成合訂本。過(guò)段時(shí)間想起，又拿出來(lái)，查閱再品，竟有風(fēng)月常新之感，回味無(wú)窮。

讀經(jīng)典名著，源于一些報(bào)刊文章中所引用的文字的指引。我在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，作者們?cè)谖恼碌那‘?dāng)關(guān)口，就會(huì)搬出名家的論述做支撐。文章因?yàn)檫@些引用，更顯有血有肉，更添幾分可信度和說(shuō)服力。讀的文章多了，便產(chǎn)生買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)、用書(shū)的沖動(dòng)；讀的經(jīng)典多了，腦子里的東西便多起來(lái)，寫(xiě)文章時(shí)似乎也靈光了不少。

時(shí)至今日，我讀過(guò)的經(jīng)典有《給教師的建議》《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》《教育漫話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》《窗邊的小豆豆》《追風(fēng)箏的人》《牧羊少年奇幻之旅》《悲慘世界》等幾十本。2016年、2021年，我主持的縣、市兩級(jí)名師工作室成立后，我毫不猶豫地把專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用在給團(tuán)隊(duì)成員訂閱雜志、購(gòu)置圖書(shū)和開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)上。我告訴同伴們，要在讀書(shū)寫(xiě)作方面快速成長(zhǎng)，《教師博覽》和《師道》就是最好的“指導(dǎo)老師”。在我的推薦下，工作室連續(xù)兩年集體訂閱《教師博覽》《師道》，我還鼓勵(lì)他們自選專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并給予無(wú)條件報(bào)銷(xiāo)承諾。

輻射：使命之光

一個(gè)農(nóng)村初中的生物學(xué)教師，能有今天的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成績(jī)，無(wú)疑依賴于黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)政策，無(wú)疑借助于全國(guó)各地名優(yōu)教師同人的輻射之光，無(wú)疑借力于全國(guó)各地教育報(bào)刊編輯老師的引領(lǐng)之光。如何回饋社會(huì)？如何讓自己走得更遠(yuǎn)？我認(rèn)為唯有帶著更多同伴發(fā)展進(jìn)步，在同伴互助中共享資源，在相互映照中充電蓄能。

2016年5月，我被評(píng)定為第一屆宜昌名師，枝江市教育局授牌成立初中生物張家海名師工作室；2021年8月，我被評(píng)定為第二屆宜昌名師，宜昌市教育局授牌成立宜昌市初中生物張家海名師工作室。作為市縣兩級(jí)名師工作室主持人，我深知這不僅僅是一份榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。

建立工作室，我就應(yīng)該“工作”！為搭建研修平臺(tái)，我秉持“感化一個(gè)是一個(gè)，能讀一本算一本，成熟一個(gè)好一個(gè)”的信念，先后組織兩級(jí)名師工作室成員制訂研修員職責(zé)及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，竭力把團(tuán)隊(duì)打造得足夠優(yōu)秀，把團(tuán)隊(duì)淬煉得更加強(qiáng)大，以期給團(tuán)隊(duì)成員更大的、持續(xù)的輻射力和引導(dǎo)力。2021年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)“宜昌市初中生物教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑與評(píng)價(jià)研究”市級(jí)課題，以“一道雙翼”為載體，定期開(kāi)展“每周一讀”“每月一寫(xiě)”“每季一課”研學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“走出去”，工作室先后到湖北省枝江市安福寺中學(xué)、宜昌市金東方初中開(kāi)展“送課下?！被顒?dòng)，到枝江市馬家店中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)市級(jí)課題研究交流會(huì)；通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，相繼聘請(qǐng)枝江市教研中心主任李本法、枝江市科規(guī)辦負(fù)責(zé)人謝遠(yuǎn)品、湖北省特級(jí)教師胡平先、四川省語(yǔ)文骨干教師張道明、廣東省南粵名師周世恩等知名專(zhuān)家做客工作室，專(zhuān)題研修教育新聞寫(xiě)作、課題研究方法策略、教師閱讀與寫(xiě)作等專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程。一句話，搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、給票子、辟路子，多措并舉為團(tuán)隊(duì)成員“收果子”專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)賦能。

2022年以來(lái)，工作室成員共讀《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》《認(rèn)知覺(jué)醒——開(kāi)啟自我改變的原動(dòng)力》《高手教師》《看不見(jiàn)的力量——有關(guān)成功、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的真相》等4部專(zhuān)著，在《中國(guó)教師報(bào)》《莫愁·家庭教育》《新班主任》等媒體發(fā)表論文和隨筆15篇，獲市級(jí)班主任技能大賽一等獎(jiǎng)2個(gè)，并且有3堂課獲評(píng)省級(jí)、市級(jí)精品課。在同伴們抱團(tuán)取暖、光芒相映之下，我自己于2021年被評(píng)為湖北省特級(jí)教師，2022年獲宜昌市委組織部和人社局聯(lián)合頒發(fā)的記功獎(jiǎng)?wù)?，順利晉升為正高級(jí)教師。

回顧我走過(guò)的歲月，求學(xué)時(shí)，雖有厭學(xué)、輟學(xué)、復(fù)學(xué)、落榜；為師后，又有績(jī)效墊底、優(yōu)質(zhì)課上砸、評(píng)職稱“被”讓位、論文經(jīng)常性被退稿，但這一系列看似坎坷的遭遇，實(shí)則幸運(yùn)之神一直垂青于我，每一步都趕上了黨和國(guó)家好政策，每一步都有一束光在指引。我想，未來(lái)的日子，我仍將繼續(xù)向光而行，讓教育更明亮，讓教師人生更明亮。

（作者單位：湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）