徐 強

（湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，浙江 湖州 313000）

《服裝配件設(shè)計》課程是服裝專業(yè)中一門綜合性、實踐性很強的課程，多數(shù)高校安排在第5 或者第6 學(xué)期上課，先修課程主要有服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝制衣工藝等，主要講授首飾、頭飾的歷史、類別、設(shè)計理念、制作方法等，強調(diào)材料與形式美相統(tǒng)一，在配飾設(shè)計方面拓寬學(xué)生思路，同時為學(xué)生服裝設(shè)計提供整體搭配設(shè)計?！斗椗浼O(shè)計》總學(xué)時48 學(xué)時或者64 學(xué)時，前三分之二學(xué)時為服飾配件設(shè)計與制作的理論部分，后三分之一學(xué)時為服飾配件的制作實踐。

1 服飾配件在服裝設(shè)計中的重要性

服飾配件是民族文化與藝術(shù)起源的重要組成部分。服飾配件指裝飾在人體上的飾品總稱, 主要包括服裝、配件、首飾、發(fā)型、化妝等，可以分為狹義服飾配件和廣義服飾配件。狹義服飾配件指服裝以外的各種服裝配件和飾品，指與服裝有緊密聯(lián)系的紐扣、拉鏈、胸飾、貼花、繡花及腰帶等,突出服裝某一個部位或點明主題,既可以使平淡的服裝添彩,還可以提高服裝的檔次,運用它們可以彌補服裝款式和色彩上的不足。廣義服飾泛指與穿戴有關(guān)的物品,如衣、褲、鞋、帽、襪、巾、首飾、箱包以及各種配件、飾品,這些物品都在使用中顯示出其裝飾作用。

服飾配件主要具有實用性和裝飾性，可以加強整體服裝設(shè)計的風(fēng)格，使設(shè)計風(fēng)格更加統(tǒng)一，點明設(shè)計風(fēng)格的主題；可以完善服裝設(shè)計中造型、色彩或者材質(zhì)上的不足；可以強調(diào)服裝流行的整體趨勢；可以彰顯設(shè)計師的個性[1]。

2 《服飾配件設(shè)計》課程開設(shè)的必要性

服裝專業(yè)培養(yǎng)的是未來的服裝設(shè)計師，服裝設(shè)計師要能靈活地運用服飾配件的實用與裝飾作用，掌握服裝與飾品的搭配。服裝專業(yè)高等教育的改革應(yīng)注重課程體系的完整性，注重課程的可實踐性，因此《服飾配件設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容與方法越來越被高校服裝專業(yè)重視，該課程綜合了服裝設(shè)計、飾品設(shè)計、服裝色彩、服裝工藝等幾個方面。通過教學(xué)使學(xué)生充分了解服飾配件發(fā)展歷史及演變過程，明確服裝與配飾的關(guān)系，掌握服飾配件設(shè)計的基本設(shè)計原理及制作方法，了解服裝配飾的流行趨勢與發(fā)展方向。

3 《服飾配件設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀的不足

我國的服裝設(shè)計專業(yè)開設(shè)的比較晚，知識體系健全性有待于完善，并且教學(xué)中將更多的精力用在服裝主體的設(shè)計上，服飾配件設(shè)計作為單獨的學(xué)科起步比較慢。

3.1 教學(xué)內(nèi)容不足

《服飾配件設(shè)計》課程與《服裝設(shè)計學(xué)》《服裝色彩學(xué)》《服裝工藝學(xué)》《服裝材料學(xué)》等課程銜接程度有待進一步提高?！斗椗浼O(shè)計》教學(xué)內(nèi)容是服裝設(shè)計、服裝色彩、服裝工藝、服裝材料等方面的綜合設(shè)計與制作，服飾配件的造型設(shè)計、色彩搭配、材質(zhì)選擇及制作方法均與這些因素息息相關(guān)，傳統(tǒng)的《服飾配件設(shè)計》教學(xué)內(nèi)容比較獨立，與其他課程內(nèi)容銜接不緊密，使理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)受到一定程度的限制，不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)。

3.2 課程結(jié)構(gòu)不足

在多數(shù)高?！斗椗浼O(shè)計》的教學(xué)過程中，教師講完設(shè)計理論知識后，不講述先進制作技法，讓學(xué)生獨自完成飾品制作，存在設(shè)計理論知識和配飾制作不能同等重視的問題。課程教學(xué)學(xué)時分配既要注重服飾配件設(shè)計的理論教學(xué)，又要注重培養(yǎng)配飾制作技能，使學(xué)生理論設(shè)計能力和實踐配飾制作能力同步增強，使服飾配件在服裝設(shè)計中起到畫龍點睛的作用。

3.3 教材內(nèi)容不足

《服飾配件設(shè)計》現(xiàn)有的教材內(nèi)容多為各類服飾配件的歷史、類別、設(shè)計原則等，缺乏對服飾配件的流行趨勢、色彩特征、制作技法等內(nèi)容的講述，對系統(tǒng)的服飾配件設(shè)計與制作講述的不深，對于流行元素、先進技術(shù)涉及的較少，在一定程度上限制了學(xué)生的自我發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新意識不足

《服飾配件設(shè)計》教學(xué)方法主要以教師教、學(xué)生聽的模式進行，學(xué)生多為被動地學(xué)習(xí)理論知識和制作服飾成品，教學(xué)模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)很不利。創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)多融入到課堂教學(xué)中，使教學(xué)模式更豐富，教學(xué)內(nèi)容更多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《服飾配件設(shè)計》課的主動性。

4 《服飾配件設(shè)計》課程的優(yōu)化

4.1 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

《服飾配件設(shè)計》課程培養(yǎng)學(xué)生掌握服飾配件設(shè)計的理論知識和配件制作技法的實操技能，將《服裝設(shè)計學(xué)》《服裝色彩學(xué)》《服裝工藝學(xué)》《服裝材料學(xué)》等課程內(nèi)容融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用設(shè)計的理論知識和制作技法，使其全面掌握配件設(shè)計和制作技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時要以設(shè)計理論為依據(jù)，以流行趨勢為導(dǎo)向，結(jié)合服飾品行業(yè)和制作技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)設(shè)計理論扎實、實踐動手能力較強的服裝設(shè)計人才[2]。

4.2 課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

課程結(jié)構(gòu)是課程各部分之間重要的組織形式。在《服飾配件設(shè)計》課程講授過程中，應(yīng)對理論知識和制作技法同等重視，理論知識講述的是飾品的造型、色彩、材質(zhì)的設(shè)計方法及原則，制作技法則講述飾品制作方法和先進制作技術(shù)，對兩部分內(nèi)容的重視度相同才能更好地理論聯(lián)系實際，才能更好地結(jié)合流行趨勢的發(fā)展方向。隨著服裝工藝技術(shù)的不斷發(fā)展，《服飾配件設(shè)計》課程教學(xué)既要完成學(xué)生設(shè)計理論知識的積累，又要培養(yǎng)學(xué)生操作能力，先進的制作工藝融入到服飾配件教學(xué)中，使服飾配件設(shè)計更適應(yīng)服飾行業(yè)發(fā)展的需求。

4.3 教材內(nèi)容的優(yōu)化

《服飾配件設(shè)計》教材內(nèi)容除了各類服飾配件的歷史、類別、設(shè)計原則外，還應(yīng)該融入少數(shù)民族飾品、流行趨勢、色彩特征、制作技法、服飾材質(zhì)等內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生綜合運用設(shè)計元素的能力。加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護被更多人重視，課程融入少數(shù)民族飾品、流行趨勢等內(nèi)容，對傳承民族文化遺產(chǎn)有很重要的意義。

4.4 重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)

服飾配件設(shè)計應(yīng)將造型設(shè)計、制作技法、飾品材質(zhì)、色彩搭配等有效融合，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生的設(shè)計思路，提高學(xué)生對流行趨勢的預(yù)測能力，使學(xué)生能從造型設(shè)計、飾品材質(zhì)、色彩搭配多個方面攝取靈感，增強學(xué)生綜合運用設(shè)計元素的能力。

4.5 教學(xué)課件的優(yōu)化

建設(shè)信息資源多、設(shè)計內(nèi)容豐富的《服飾配件設(shè)計》多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，選擇典型的服飾配件的歷史、類別、設(shè)計原則、少數(shù)民族飾品、流行趨勢、色彩特征、制作技法、服飾材質(zhì)等方面的教學(xué)素材，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,提高學(xué)生對設(shè)計理論知識的理解能力，開拓學(xué)生的視野。

4.6 提高教師實操水平

《服裝配件設(shè)計》是理論與實踐相結(jié)合的課程，教師除了教授學(xué)生掌握服飾配件設(shè)計理論知識外，還要教授學(xué)生實際操作知識。提高該課程授課教師的實操技能十分必要，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師去飾品公司或者企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)具有設(shè)計師、工程師資格的教師梯隊。

4.7 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)順利進行的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力?！斗椗浼O(shè)計》課程要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及解決問題的能力，教師授課應(yīng)結(jié)合少數(shù)民族飾品、本地區(qū)文化、流行趨勢、先進技術(shù)等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生掌握更豐富的服飾配件設(shè)計方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)束語

《服飾配件設(shè)計》課程教學(xué)主要通過理論知識講解、飾品創(chuàng)作設(shè)計和實踐技能操作，使學(xué)生掌握服飾配件設(shè)計的理論知識，具有審美和鑒賞的能力，具有一定的服飾配件設(shè)計創(chuàng)作和制作的能力，提高學(xué)生的服裝服飾的搭配能力，提高其整體設(shè)計的能力。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，能夠?qū)⒎椗浼O(shè)計與服裝設(shè)計學(xué)、服裝色彩學(xué)、服裝工藝學(xué)、服裝材料學(xué)更好的融合，拓展學(xué)生設(shè)計空間；課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對理論知識和制作技法同樣重視，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；教材內(nèi)容的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用設(shè)計元素的能力，傳承和發(fā)揚民族文化與裝飾技法；創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠積累設(shè)計靈感來源，培養(yǎng)個性化設(shè)計意識；教學(xué)課件的優(yōu)化，開拓學(xué)生的視野；提高教師實操水平，能夠在教學(xué)過程中更直觀地演示飾品制作方法；自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)服飾配件設(shè)計理論與制作的積極性。