袁 璽

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 宜興 214200）

1 協(xié)同育人理念與服裝市場營銷課程思政

協(xié)同育人理念使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！斗b市場營銷》是服裝專業(yè)方向的必修課程，教學內(nèi)容具有開放性。在課程中融入思政設計更容易體現(xiàn)學生的主體性，使課程拓展緊密聯(lián)系學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定堅實的基礎。

2 服裝市場營銷課程思政相關(guān)研究

通過檢索相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)目前大部分研究是關(guān)于管理學科下的市場營銷課程的研究。敖祖輝和王瑤在《高校“課程思政”的價值內(nèi)核及其實踐路徑選擇研究》中認為各種市場營銷專業(yè)課程都有其獨特的思政設計與思政元素，可以借鑒不同的市場營銷類課程，創(chuàng)新地運用到服裝市場營銷課程的設計中。張春明等在《服裝表演專業(yè)的課程思政教學設計探索與實踐》中提到可以通過逆向思維搜集思政元素，利用正反案例增強思政教學感染力。李倩舒在《高職課程游戲化教學方案設計與運用——以國際市場營銷為例》中提到了通過游戲化方式融入教學設計，增強學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。這些對研究服裝市場營銷課程設計都提供了參考。

3 服裝市場營銷課程思政設計思路

以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院為例，在對近幾年畢業(yè)季來校招聘的企業(yè)崗位進行調(diào)研及分析的基礎上，遵循協(xié)同育人的理念，根據(jù)服裝企業(yè)的需要確定本課程學習目標和學習內(nèi)容。服裝市場營銷課程打破了以往課程內(nèi)容設置體系，從一個更直觀更容易被高職學生理解與實用的角度進行設計，并緊緊圍繞完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目這一工作任務的需要，通過“課程”+“項目”的的方式逐步遞進。在教學實施中，根據(jù)模塊所必須掌握的技能和知識內(nèi)容，設計各個具有針對性、實用性、可操作性的活動，要求學生做學結(jié)合、邊學邊做，通過這些活動的完成，最終完成教與學的過程，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標。具體是在實踐環(huán)節(jié)，通過引入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，將學生分組，每組3-4 人，每個組通過服裝市場細分與目標選擇、前期調(diào)研、組員特長等確定項目主題，建立品牌觀念。根據(jù)教學安排，在線講解服裝產(chǎn)品、服裝營銷與策劃的知識，并要求各組完善各自項目，并及時上傳平臺。教師根據(jù)每個項目的實施情況給予反饋。課程結(jié)束后，根據(jù)項目類別申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過項目繼續(xù)鞏固提高，達到“長期學習+鍛煉”的目的。

圖1 思政設計思路圖

4 《服裝市場營銷》課程思政教學設計

4.1 教學目標設計

《服裝市場營銷》課程從協(xié)同育人的理念出發(fā)，針對教學目標進行設計，一方面要考慮學生對專業(yè)知識的掌握程度，另一方面還要注重合理地將思政元素融入其中。在制作教學課件時，要選用正能量的案例、視頻等資源。有計劃、有意識地體現(xiàn)思政元素，培養(yǎng)學生正確的價值理念。

4.2 教學內(nèi)容設計

《服裝市場營銷》課程以一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體進行課程教學，在教學內(nèi)容的選取上，要做到具有先進性、實用性和針對性，要適用于服裝設計與工藝、服裝與服飾設計、服裝陳列與展示專業(yè)的學生。因此，《服裝市場營銷》課程內(nèi)容針對性主要體現(xiàn)在兩個方面：教學內(nèi)容與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向接軌，教學內(nèi)容具有開放性并與時俱進。通過企業(yè)對于服裝市場營銷人員的能力需求、線下校園招聘反饋及企業(yè)走訪調(diào)查，匯總本課程對于學生職業(yè)能力和素養(yǎng)的要求，結(jié)合在線課程平臺的特點，確定課程內(nèi)容?！斗b市場營銷》課程內(nèi)容的適用性包括：1.課程設計體現(xiàn)學生主體，注重團隊合作。2.課程內(nèi)容滿足服裝營銷崗位需求。3.課程拓展緊密聯(lián)系學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

為了實現(xiàn)以上育人目標，課程團隊在具體的教學內(nèi)容設計中，不斷深入挖掘服裝市場營銷課程中的隱性思政教育元素，重新梳理了各章節(jié)知識點，不斷優(yōu)化服裝市場營銷課程思政內(nèi)容及教學內(nèi)容，進一步挖掘融入課程思政的教學資源。

表1 教學內(nèi)容設計

4.3 教學方法與評價設計

為了更好地體現(xiàn)課程思政的融入，在教學方法上重視如何更好地將理論和實踐進行結(jié)合。在課程理論授課中，通過案例教學、小組討論，引導學生樹立民族自信心。通過視頻演示、小組討論，讓學生正確認識國家發(fā)展進步對消費者需求帶來的變化。通過學生分組市場調(diào)研形成調(diào)研報告，通過“項目驅(qū)動”的方法讓學生以課堂討論和小組匯報的形式展示、模擬品牌的產(chǎn)品組合、營銷策略。以引導學生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐項目的方式，將“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”融入《服裝市場營銷》課程中，通過同學分組確立項目內(nèi)容，運用《服裝市場營銷》的知識與課外調(diào)研將項目細分，明確每位同學的任務，在課程中鍛煉學生的能力，打磨項目，增強學生對于國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的了解，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標[1]。

5 結(jié)語

從協(xié)同育人的角度看，《服裝市場營銷》課程思政的重心要將《服裝市場營銷》課程思政與其他專業(yè)課程常態(tài)化融合，要將其他營銷類課程思政理論方法和教學設計創(chuàng)新運用到《服裝市場營銷》中。同時，在制作教學課件時，要不斷更新正能量的案例、視頻等資源。有計劃、有意識地體現(xiàn)思政元素，加強培養(yǎng)學生正確的價值觀，推動課程思政與服裝類課程常態(tài)化融合，進一步完善課程自身的發(fā)展，促進服裝類課程思政內(nèi)容的整合。