王晨露

（陜西學(xué)前師范學(xué)院 陜西 西安 710100）

舞蹈是人類(lèi)文明及社會(huì)文化的重要組成部分，其不僅擁有純粹的藝術(shù)形式，還擁有深層的哲學(xué)內(nèi)涵。舞蹈教育具有德育功能，蘊(yùn)含豐富的倫理道德意義，這一點(diǎn)早在周朝時(shí)期就已獲得普遍認(rèn)可。但當(dāng)今高校舞蹈教育側(cè)重于舞蹈動(dòng)作與技能的傳授，忽略德育滲透和舞蹈文化知識(shí)的傳授，并未充分發(fā)揮舞蹈的德育功能。基于此，本文分析高校舞蹈教育的現(xiàn)實(shí)意義與存在的問(wèn)題，探索可行的改革路徑。

一、高校舞蹈教育的現(xiàn)實(shí)意義

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，高校開(kāi)展舞蹈教育對(duì)于學(xué)生鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)造力、促進(jìn)人格健康發(fā)展具有極為重要的意義。首先，高校開(kāi)展舞蹈教育有利于學(xué)生協(xié)調(diào)身心。舞蹈屬于一種通過(guò)肢體表現(xiàn)內(nèi)心情感的藝術(shù)形式，有助于促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。在高校進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生不僅能進(jìn)行體能鍛煉，還可以提升對(duì)節(jié)奏、呼吸、情感等要素的把控能力。例如，在音樂(lè)的伴奏下有節(jié)奏地壓腿既能增強(qiáng)學(xué)生腿部的柔韌性，還能提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以深層次感受身體變化對(duì)內(nèi)心情感的影響，掌握用情感帶動(dòng)身體運(yùn)行的舞蹈形式，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。成套的舞蹈動(dòng)作可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體，而即興舞蹈表演可以打破學(xué)生的固有舞蹈認(rèn)知，讓學(xué)生探索肢體表達(dá)的更多可能。在即興練習(xí)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的身體運(yùn)動(dòng)方式，將動(dòng)作連貫起來(lái)形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，并根據(jù)自己感受的變化改變動(dòng)作的幅度、力度與速度。

其次，高校開(kāi)展舞蹈教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。高校舞蹈教育能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的身體有更深入的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用身體傳達(dá)內(nèi)心的想法，進(jìn)而達(dá)到身心一體的境界。學(xué)生將內(nèi)心的思想感情通過(guò)身體展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)與觀眾形成一定的互動(dòng)。從某種程度上來(lái)看，學(xué)生在舞蹈表達(dá)過(guò)程中要對(duì)周邊的空間進(jìn)行觀察和想象，用情感帶動(dòng)肢體進(jìn)行表演。這種舞蹈練習(xí)方式能推動(dòng)學(xué)生突破固定舞蹈動(dòng)作的束縛，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，模仿教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身體模擬再現(xiàn)某種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象，使學(xué)生盡量表現(xiàn)出被模仿物體的原有形態(tài)。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將被動(dòng)模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作。教師可以先播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行表演，并用一些動(dòng)作表達(dá)聽(tīng)到的音樂(lè)。這種訓(xùn)練方式可使學(xué)生提升創(chuàng)造力與想象力，將音樂(lè)視覺(jué)化，讓學(xué)生把抽象的內(nèi)心情感變?yōu)榫唧w的外在動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

最后，高校開(kāi)展舞蹈教育有利于促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、枯燥、艱難的訓(xùn)練，俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這種艱苦的舞蹈學(xué)習(xí)能磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生形成吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。例如，讓學(xué)生參加慶祝祖國(guó)七十周年華誕游行表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式大型舞蹈表演、國(guó)慶游行排練等活動(dòng)，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到排練的艱苦，獲得與課堂中不同的成就感。整體而言，高校舞蹈教育可使學(xué)生懂得既要做到學(xué)業(yè)有成，還要成為道德品質(zhì)優(yōu)秀的新時(shí)代舞者。

二、高校舞蹈教育存在的問(wèn)題

為探究高校舞蹈教育現(xiàn)階段存在哪些問(wèn)題，本文對(duì)20 所省重點(diǎn)大學(xué)展開(kāi)調(diào)查分析。調(diào)查對(duì)象為20 所不同省重點(diǎn)大學(xué)的師生，其中，舞蹈專(zhuān)業(yè)教師20 名，舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生200 名，非舞蹈專(zhuān)業(yè)教師20 名，非舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生200 名。剔除規(guī)律作答、漏填等無(wú)效問(wèn)卷后，有效調(diào)查問(wèn)卷為418 份，占比95%。本次調(diào)查量表圍繞高校舞蹈教育設(shè)施、課時(shí)、內(nèi)容、氛圍、文化、比賽、興趣方面設(shè)置問(wèn)題，制作成五分制的李克特量表問(wèn)卷。將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行有效篩選后得到調(diào)查結(jié)果如表1 所示。

表1 調(diào)查結(jié)果得分均值表

從表1 可以看出，高校師生對(duì)舞蹈教育的設(shè)施、課時(shí)比較不滿意，對(duì)內(nèi)容、氛圍、文化、比賽持中立態(tài)度，僅有舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)高校舞蹈教育的氛圍、比賽比較滿意。同時(shí)，高校學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣較高。調(diào)查結(jié)果可以反映出如下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，舞蹈教育缺乏教學(xué)設(shè)施。舞蹈教室、音箱、圖書(shū)等舞蹈教育設(shè)施僅在少數(shù)高校中有，在高校中并不普及。有舞蹈教育設(shè)施的高校正面臨設(shè)備老舊、教室面積不足等問(wèn)題，舞蹈教育效果堪憂。在舞蹈教育設(shè)施缺乏的情況下，高校學(xué)生難以在實(shí)踐中理解舞蹈，僅停留在最初的欣賞層面，無(wú)法借助肢體領(lǐng)會(huì)舞蹈的深層內(nèi)涵。

第二，舞蹈教育忽略育人功能。受傳統(tǒng)教育方式的影響，高校舞蹈教育側(cè)重于傳授學(xué)生舞蹈動(dòng)作和技能，很少向?qū)W生講解舞蹈的文化內(nèi)涵及創(chuàng)作過(guò)程。這種教學(xué)形式的局限性較大，缺乏新意，容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。傳統(tǒng)舞蹈教育以教師傳授知識(shí)為主，使學(xué)生成為舞蹈教育的附屬品，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。傳統(tǒng)舞蹈教師對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講解舞蹈技能，極少傳授相關(guān)文化知識(shí)，容易忽略對(duì)學(xué)生審美、情感方面的培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)陶冶情操與凈化心靈的教學(xué)目標(biāo)。

第三，舞蹈教育氛圍欠佳。豐富的舞蹈內(nèi)涵、創(chuàng)作背景講解可提升學(xué)生審美、形體及心靈境界，使學(xué)生不自覺(jué)地協(xié)調(diào)身心。高校舞蹈教育具有移情作用，可使學(xué)生在觀看舞蹈表演或創(chuàng)作舞蹈的過(guò)程中受到道德情感教育。在高校實(shí)際舞蹈教育中，僅有舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能接觸到一些文化內(nèi)涵教育，大部分學(xué)生對(duì)舞蹈的理解并不深刻，僅停留在肢體表演的視覺(jué)沖擊層面。造成這種現(xiàn)象的原因在于，一方面，教師對(duì)舞蹈藝術(shù)的挖掘不夠深入，將教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)作講解上，使學(xué)生只知其然而不知其所以然；另一方面，高校舞蹈課課時(shí)較少，很難營(yíng)造出表達(dá)舞蹈作品情感的氛圍，使學(xué)生僅學(xué)習(xí)或模仿到一些舞蹈動(dòng)作。

三、高校舞蹈教育的改革路徑

積極開(kāi)展舞蹈教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，也是以舞養(yǎng)德、以舞增美的必然選擇。綜合上文高校舞蹈教育現(xiàn)實(shí)意義與存在問(wèn)題，提出以下具體建議：

（一）立足舞蹈德育功能，創(chuàng)造優(yōu)良的舞蹈教育環(huán)境

為充分發(fā)揮舞蹈教育的德育功能，高校應(yīng)升級(jí)舞蹈教育環(huán)境，使學(xué)生從欣賞舞蹈轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中了解舞蹈。一方面，改善舞蹈教育的硬件設(shè)施。各大高校可采用資源共享或建設(shè)簡(jiǎn)易舞蹈教室的方式，使學(xué)生擁有最基本的舞蹈學(xué)習(xí)場(chǎng)所。圖書(shū)館應(yīng)增加適合高校學(xué)生的舞蹈書(shū)籍、音像類(lèi)資料，依托趣味性舞蹈信息強(qiáng)化德育效果。教務(wù)處可適當(dāng)增加舞蹈教育課時(shí)，確保學(xué)生每周有充足的時(shí)間參與舞蹈活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。另一方面，提升舞蹈教育軟實(shí)力。作為舞蹈教育的引導(dǎo)者，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)身體實(shí)踐感受舞蹈，并進(jìn)行德育滲透。教師應(yīng)從以下方面更新教育理念，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教育目標(biāo)。教學(xué)方法方面，教師不能僅使用講解和示范兩種方式，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。

（二）搭建身體語(yǔ)言系統(tǒng)，開(kāi)展創(chuàng)新性的舞蹈教育活動(dòng)

高校應(yīng)搭建完善的舞蹈身體語(yǔ)言系統(tǒng)，使舞蹈教育真正進(jìn)入課堂，這對(duì)于增強(qiáng)舞蹈教育的有效性具有推動(dòng)作用。教師需引導(dǎo)學(xué)生了解各類(lèi)舞蹈動(dòng)作的文化內(nèi)涵，不斷積累身體動(dòng)作的表達(dá)方式，進(jìn)而建立起身體語(yǔ)言系統(tǒng)，使學(xué)生用身體表達(dá)內(nèi)心情感。另外，教師可讓學(xué)生觀察生活，從日常生活中提取舞蹈動(dòng)作，豐富自身的身體語(yǔ)言系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)對(duì)多種舞蹈的拆解，學(xué)生不僅能在課堂中深度剖析一段舞蹈，還能在業(yè)余訓(xùn)練中獨(dú)立學(xué)習(xí)舞蹈，不斷完善身體語(yǔ)言系統(tǒng)。高校舞蹈教育使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)不再停留在動(dòng)作層面，學(xué)生能逐漸用心感受舞蹈，領(lǐng)悟舞蹈的深層內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)揮舞蹈的社會(huì)價(jià)值。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造活躍的舞蹈教育氛圍

高校舞蹈教育的主體是學(xué)生，有必要圍繞學(xué)生營(yíng)造有針對(duì)性的氛圍，進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效性。首先，應(yīng)從學(xué)生身心特征、思想特點(diǎn)等要素出發(fā)，針對(duì)性設(shè)計(jì)舞蹈教育類(lèi)型及形式，并通過(guò)新媒體進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造良好的校園舞蹈文化氛圍。教師可邀請(qǐng)學(xué)生參與舞蹈教育主題設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。其次，教師可在原有教學(xué)內(nèi)容中加入一些時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注的熱門(mén)話題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈文化的興趣。對(duì)于感興趣的話題，學(xué)生會(huì)積極發(fā)言，使教學(xué)氛圍的親和力提升。最后，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)舞蹈表演的體驗(yàn)與感受，用引導(dǎo)與鼓勵(lì)的形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐后深刻體會(huì)舞蹈中蘊(yùn)含的情感。

（四）增強(qiáng)教師的移情能力，提高舞蹈教育素質(zhì)化水平

教師不僅要具備高水平的舞蹈技能，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。舞蹈移情發(fā)揮作用的重要條件是師生心理地位平等，只要移情客體在舞蹈教育中感受到被平等對(duì)待，就能為移情主體判斷客體心理提供正確依據(jù)。首先，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣才能發(fā)揮舞蹈移情的作用，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的舞蹈教育目標(biāo)。其次，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多種知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而提升職業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)校要定期開(kāi)展舞蹈移情教育交流會(huì)，讓教師針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行探討，并分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提升整體舞蹈教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校舞蹈教育除了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)外，還能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。建構(gòu)體系化的高校學(xué)生舞蹈教育理論，開(kāi)展一系列匹配學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的舞蹈教育活動(dòng)，是吸引學(xué)生密切關(guān)注、深度參與舞蹈學(xué)習(xí)的重要途徑。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和艱苦奮斗精神，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)具有重要作用。本文重點(diǎn)從創(chuàng)造優(yōu)良的舞蹈教育環(huán)境、開(kāi)展創(chuàng)新性的舞蹈教育活動(dòng)、打造活躍的舞蹈教育氛圍、提高舞蹈教育素質(zhì)化水平、提升舞蹈教育的實(shí)質(zhì)效果五個(gè)方面提出可行性建議，為促進(jìn)高校舞蹈教育發(fā)展提供參考。