胡曉華

關鍵詞：勞動教育；區(qū)域；資源集群；實施模式

2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》；同年7月，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》；2021年4月，遼寧省委省政府下發(fā)了《遼寧省全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》，提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。大連市甘井子區(qū)緊跟時代召喚，結(jié)合已有的課程資源和學生的生活實際，積極探索具有區(qū)本特色的勞動教育實施模式。2021年5月，經(jīng)過自主申報、省級推薦、專家評審、綜合評定和網(wǎng)上公示，教育部辦公廳認定大連市甘井子區(qū)為全國中小學勞動教育實驗區(qū)。實驗區(qū)項目啟動以來，甘井子區(qū)通過創(chuàng)新“一統(tǒng)三依托”機制集群、優(yōu)化區(qū)域引領資源集群、構(gòu)建融合發(fā)展新生態(tài)集群，積極促進勞動教育在區(qū)域扎實推進、特色發(fā)展。

一、組織嚴密，創(chuàng)新“一統(tǒng)三依托”機制集群

承接國家級勞動教育實驗區(qū)后，甘井子區(qū)成立了新時代中小學勞動教育工作領導小組，下設勞動教育課程體系研究組、勞動教育評價研究組、勞動教育實施策略研究組、勞動教育工作協(xié)助組四個支撐體系；制定了《甘井子區(qū)全國中小學勞動教育實驗區(qū)實施方案》《甘井子區(qū)關于全面加強新時代中小學勞動教育的實施意見》《甘井子區(qū)中小學勞動清單及評價方案》《甘井子區(qū)中小學全面加強新時代勞動教育的評估細則（試行）》（以下簡稱《評估細則》）等文件。在區(qū)委區(qū)政府的統(tǒng)領下，基地、學校、社會三方共同實施勞動教育課程，廣泛開展勞動教育實踐活動。

（一）構(gòu)建特色鮮明、輻射力強的勞動教育共同體

甘井子區(qū)建立并形成課程實施協(xié)同、評價體系協(xié)同、師資協(xié)同、經(jīng)費協(xié)同等四個協(xié)同機制。課程建設上，國家課程、區(qū)本課程、校本課程協(xié)同推進；評價實施上，基地、校內(nèi)、家庭、社會多元協(xié)同；師資培養(yǎng)上，三大中心專職教師、基層學校專兼職教師協(xié)同發(fā)展；經(jīng)費保障上，地方財政資金、中央補助資金、社會籌措資金協(xié)調(diào)使用。協(xié)同機制的完善，不僅助力了區(qū)勞動教育區(qū)域特色樣本的形成，催生出一批輻射力強的勞動教育示范學校、勞動教育特色課程、勞動教育校內(nèi)外實踐基地和勞動教育專兼職骨干教師，還促進了區(qū)域勞動教育廣泛性、普適性開展，為勞動教育全面均衡發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（二）建立網(wǎng)格化檔案，構(gòu)建勞動教育多元評價體系

區(qū)教育局印發(fā)了《甘井子區(qū)勞動教育專項督導方案》，將學校開展勞動教育的總體情況納入?yún)^(qū)政府教育督導評估體系。借助學生勞動教育成長檔案、勞動教育活動手冊等形式，綜合評價學生勞動素養(yǎng)的形成情況，并研制《甘井子區(qū)新時代中小學勞動教育評價方案》，構(gòu)建過程與結(jié)果并重，學校、基地、家庭、社會兼顧的“雙軌”（能力+品質(zhì)）多元評價體系。學校還將學生的勞動觀念、勞動精神、勞動習慣、勞動品質(zhì)、勞動能力納入榜樣評比、評星晉級等學生綜合素質(zhì)評價中，多元評價真正落實了教育部提出的“把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為評優(yōu)重要參考和畢業(yè)依據(jù)”的意見要求。

（三）整體優(yōu)化課程設置，形成三級勞動教育課程體系

甘井子區(qū)著力打造以國家課程為主導、以區(qū)本課程為主體、以校本課程為補充的三級勞動課程體系。

1.整體優(yōu)化學校課程設置

發(fā)揮課堂主渠道作用，制定學校整體課程實施方案，以及學年、學期課程計劃，落實活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等內(nèi)容。注重學科融合，挖掘各學科與勞動教育的融合點。例如，恒遠小學創(chuàng)設百植農(nóng)業(yè)園，教師先研討各學科與勞動教育相關的知識，再科學安排種植品種，使勞動內(nèi)容、勞動方式與學科教學緊密融合。在講授《落花生》一課之前，教師帶領學生到百植農(nóng)業(yè)園體會收獲花生的過程，引導學生在勞動過程中學習學科知識，落實學科實踐。

2.設計具有學校特色的勞動教育校本課程

區(qū)域各校依據(jù)本校具體情況編制勞動教育校本課程，注重學生日常勞動，細化分解校內(nèi)勞動內(nèi)容，找到勞動教育的切入點。例如，六十六中學、郭家街小學等學校的農(nóng)業(yè)種植校本課，華中小學、魅力小學的家庭勞動教育校本課，港灣小學、七十六中學的校園勞動校本課等都各具特色，充實了國家課程和區(qū)級課程。

二、繼承發(fā)展，優(yōu)化區(qū)域引領資源集群

甘井子區(qū)在全國首批成立中小學勞動技術中心、科技中心、國防教育中心、藝術中心的基礎上，在2019年再次投資2億余元，完成勞技中心的升級改造。2021年，甘井子區(qū)在全國率先完成了素質(zhì)教育基地群的建立，每年事業(yè)經(jīng)費投入2400余萬元，使學生能夠在學校現(xiàn)有勞動課程的基礎上，進行集中性、實踐性、延續(xù)性的實踐與操作，為學生核心素養(yǎng)的全面提升打下了堅實的基礎。

（一）整合集群資源，形成區(qū)域特色勞動教育圖譜

甘井子區(qū)整合勞動教育基地群資源和課程優(yōu)勢，形成功能集群、課程集群、師資集群、研訓集群，引領區(qū)域勞動教育向縱深發(fā)展。同時，三大實踐中心優(yōu)化組合課程：勞動技術中心，注重生產(chǎn)與生活勞動教育；國防教育中心，注重農(nóng)業(yè)實踐、家政學習等勞動教育；勞技中心，注重勞動教育新技術體驗與應用教育，并且將服務性勞動始終貫穿于教育全過程。中小學校則以勞動清單式任務群的形式，將勞動教育課程與學生培養(yǎng)目標細化在每一個學年段，形成區(qū)本特色勞動課程體系和圖譜。隨著《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的頒布，基地集群及時優(yōu)化課程內(nèi)容，每年完成甘井子區(qū)近9萬人次學生的勞動教育實踐體驗，通過基地集群間的課程輪轉(zhuǎn)，區(qū)域義務教育階段學生勞動教育實踐基地參與率達到100%。

利用基地集群，甘井子區(qū)不僅有效開展勞動教育專兼職教師培訓，還聯(lián)合基層學校開展了豐富多彩的勞動實踐活動和比賽，以活動促發(fā)展，以比賽促提高。連續(xù)舉辦15屆的全區(qū)中小學生勞動技能大賽，提高了學生參與勞動實踐活動的積極性；連續(xù)舉辦18屆的區(qū)科學節(jié)，為學生的勞動創(chuàng)造提供了展示的平臺。

（二）注重課題引領，提升區(qū)域勞動教育影響力

甘井子區(qū)一直注重課題引領、科研領跑。勞技中心的課程被選人遼寧省的省編課程；省級課題“勞技中心綜合實踐課程開發(fā)與實踐的研究”、國家級課題“勞動與技術與綜合實踐活動關系的研究”現(xiàn)均已結(jié)題?；鶎訉W校也逐步進入以科研引導勞動教育向縱深發(fā)展的階段，目前已經(jīng)有1個國家級、2個省級、2個市級勞動教育課題立項。

三、更新觀念，構(gòu)建融合發(fā)展新生態(tài)集群

甘井子區(qū)勞動教育實施重視新知識、新技術、新工藝、新方法的應用，創(chuàng)造性地解決實際問題，將勞動教育與信息化、數(shù)字化相結(jié)合，構(gòu)建特色鮮明、輻射力強的勞動教育共同體，形成勞動創(chuàng)新精神和勞動實踐能力雙軌并進的新生態(tài)集群。

（一）結(jié)合實際，建設勞動教育學校特色平臺

截至目前，全區(qū)中小學均建立不同種類和功能的校內(nèi)特色勞動教育實踐場域，覆蓋率達到100%，極大程度地滿足了學生不出校門也能開展勞動實踐的需求。有57所學校建立初具規(guī)模的校園農(nóng)場或無土栽培大棚，創(chuàng)設的太空種子繁育、試驗田種植、熱帶植物繁育等特色課程，讓學生在出力流汗之余體會到科技能賦予勞動更高品質(zhì)；有14所學校已經(jīng)建成功能齊全的勞動教育專業(yè)教室，有37所學校正在籌建并馬上投入使用勞動教育專用教室，有61所中小學校建立食堂勞動服務區(qū)域，校內(nèi)完成“新課標”中清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具的使用與維護四大任務群的課程內(nèi)容；有9所學校建立勞動教育綜合展館，有43所學校開設勞動教育展廊，所有中小學都利用班級文化墻開設勞動教育專欄，通過校園文化潛移默化地培養(yǎng)學生的勞動精神。

（二）區(qū)校統(tǒng)籌，發(fā)揮勞動社會實踐服務支撐作用

甘井子區(qū)與區(qū)域內(nèi)的大學和職業(yè)院校聯(lián)合，從工業(yè)生產(chǎn)、新技術體驗應用、現(xiàn)代服務業(yè)勞動任務群出發(fā)，開發(fā)適合中小學生的勞動課程，形成區(qū)域立體勞動教育新模式。20多所學校建立了校外實踐基地，為勞動教育社會實踐提供了服務性資源保障。同時，區(qū)域充分發(fā)揮勞動實踐基地的社會支撐作用，開展勞動教育系列主題活動。例如，依托雷鋒紀念日、植樹節(jié)等開展節(jié)日活動，利用大國工匠和勞動模范實踐基地開展主題班隊會、講座報告等常規(guī)活動，使學生尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

四、有效落實，積極促進勞動教育特色發(fā)展

（一）高度重視，校長牽頭成立專項工作小組

全區(qū)各中小學都把勞動教育切實納入學校落實黨的教育方針、實現(xiàn)“五育并舉”的重要舉措中。各校成立勞動教育專項工作領導小組，由校長牽頭，有職責、有分工，依據(jù)新課標、政策要求等建立學校勞動課程體系，制定符合學校實際、切實可行的勞動教育實施方案以及詳細的學年或?qū)W期實施計劃。同時，根據(jù)《評估細則》，建立健全勞動教育檔案。2022年上半年，甘井子區(qū)開展了第一批勞動教育示范校拉練式專項視導，2022年下半年和2023年上半年分別對全區(qū)中小學開展了勞動教育專項督導。

（二）狠抓落實，做好勞動教育的五件事

區(qū)教育局要求各中小學狠抓勞動教育落實規(guī)范，常態(tài)化、全面抓好落實工作。

一是每周安排一節(jié)勞動教育課，進課表、進人事安排表，有教材、有教案。二是各校平日要根據(jù)學生實際安排以日常生活勞動為主的課外、校外勞動任務；周末可適當開展親子形式服務性勞動。三是各校每學年至少開展一次勞動周，利用勞動周開展勞動技能比賽、學生勞動素養(yǎng)認定和勞動精神宣講。四是各校要根據(jù)甘井子區(qū)勞動清單和實施建議，結(jié)合學校特點，制定分年級、分要求的勞動清單，并結(jié)合日常勞動記錄對學生的勞動態(tài)度和勞動能力進行過程性勞動評價。五是建立學生勞動過程檔案（或評價小冊），包括三大勞動范疇的過程性評價、學年勞動技能考核、家長評價、學生勞動日志和學生勞動成果。

（三）改善環(huán)境，鼓勵學校建設校內(nèi)勞動實踐場所

全區(qū)各校因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃，充分挖掘并有效利用校園空間創(chuàng)造勞動育人環(huán)境，鼓勵有條件的學校自建勞動實踐場地，開展體驗性生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作勞動，實施新技術體驗與應用，開辟專門區(qū)域進行校園種植、養(yǎng)殖，讓學生認領校園綠植或責任田，培養(yǎng)學生的勞動能力和勞動價值觀。同時，鼓勵學校積極籌建勞動教育專業(yè)教室，讓學生能夠在專業(yè)教室內(nèi)完成清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、簡單工具的使用與維護等四大必修任務群的學習與實踐。

（四）強化課堂，打造勞動教育精品課

甘井子區(qū)致力于強化課堂教學與學生動手實踐相結(jié)合的勞動教育學科特征，依托全國信息化實驗區(qū)特色，打造數(shù)字化勞動教育精品課程資源庫。在融合新技術共同體模式實施的過程中，以區(qū)本基地課程為基礎，以基層學校課程為輔助，從學生日常的生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動三大方面人手，形成以年段目標與勞動課程任務群為內(nèi)容的課程資源體系。由區(qū)教育局基礎教育科和區(qū)教師進修學校牽頭，組織基地學校和市區(qū)骨干教師按照任務群構(gòu)建內(nèi)容框架。目前，學生必修、選修勞動課程主題資源包視頻課例制作和上傳的信息資源庫正在籌備和建立中。資源庫涵蓋課程資源、技能演示、勞動實踐任務清單等，學生和家長可以通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)選課、學習、評價的互通互動。

（五）發(fā)掘資源，創(chuàng)新勞動教育實施途徑及方式方法

甘井子區(qū)有效發(fā)掘校本資源特色，鼓勵各校形成勞動教育特色課程，創(chuàng)新勞動教育實施途徑及方式方法。鼓勵各校建立校外學生勞動實踐基地，充分利用學工、學農(nóng)、職業(yè)體驗等活動，帶領學生實際體驗、參觀；堅持有機融入，有效發(fā)揮校園文化的勞動教育功能，引導學生增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅；家庭教育與學校教育互相配合，保持一致，通過日常家庭作業(yè)和親子家庭勞動等形式，彌補學校教育實踐體驗的不足；要求各校加強勞動評價，根據(jù)區(qū)教育局下發(fā)文件、新課標以及學生實際，制定符合學生特點的勞動清單，開展日常勞動評價。同時，每學年通過勞動周開展技能比賽評價，將學生勞動評價納入學生綜合素質(zhì)評價當中。

通過國家中小學勞動教育實驗區(qū)項目的帶動，甘井子區(qū)勞動教育成果凸顯。甘井子區(qū)先后兩次作為全國中小學勞動教育實驗區(qū)在遼寧省勞動教育推進會上進行經(jīng)驗交流；勞動教育案例成功入選遼寧省勞動教育典型案例；勞技中心案例被評為全國優(yōu)秀案例，勞技中心的勞動教育課獲評遼寧省首批勞動教育優(yōu)質(zhì)課。有13所學校參與國家智慧教育平臺勞動教育資源推送工作，3篇精品案例獲得教育部推薦；有4所學校獲評遼寧省首批勞動教育示范學校，有4所學校獲評大連市首批勞動教育示范學校；有5節(jié)課例獲評遼寧省勞動教育精品課例。甘井子區(qū)先后多次承接省市勞動教育培訓、考察、教材編寫等任務，編輯并印制《甘井子教育勞動教育?？罚慌鷦趧咏逃厣珜W校正在崛起，學生勞動素養(yǎng)全面提高，家長、社會廣泛認同。

面對新時代，在國家教育方針的指引下，大連市甘井子區(qū)教育人將繼續(xù)更新觀念，從勞動是教育的載體和途徑的理念出發(fā)，挖掘各類勞動富含的教育意義，明確目標，優(yōu)化課程，打造與時俱進、培育創(chuàng)新精神和能力的勞動教育新形態(tài)。

（責任編輯：趙春艷）