書名：大學語文教育與教學研究

作者：文智輝

出版社：湖南大學出版社

出版時間：2020 年

ISBN：9787566717924

定價：38.6 元

生態(tài)觀倡導的是一種以生命為中心，關注人與自然、人與社會、人與自我之間的和諧關系的思維方式，它強調(diào)整體性、動態(tài)性、平衡性和可持續(xù)性。生態(tài)觀視域下的大學語文課堂創(chuàng)新，旨在通過構建開放、多元、協(xié)作的教學生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。由文智輝著、湖南大學出版社出版的《大學語文教育與教學研究》一書，結合當今互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息技術與教育的融合、深度學習理念的提出與運用等熱點問題，對大學語文教育與教學的本質(zhì)、現(xiàn)狀、走向、理念、模式、策略等進行了系統(tǒng)研究和全面闡述，為生態(tài)觀視域下的大學語文課堂創(chuàng)新提供了有力的理論支撐和實踐指導。

首先，本書體現(xiàn)了大學語文課堂創(chuàng)新的生態(tài)本位觀，即以人為本，關注學生的個性差異、學習興趣、學習方式等，尊重學生的主體地位和主動性，激發(fā)學生學習的動力和潛能，促進學生的全面發(fā)展。例如，本書在論述深度學習理念時，強調(diào)深度學習是一種以學生為中心、以學習為目的、以理解為核心、以創(chuàng)新為動力的學習方式，要求學生主動參與、深入探究，其目標是培養(yǎng)學生的高階思維能力和終身學習能力；在講解翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時，強調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂是一種將課堂教學重心從教師講授知識轉(zhuǎn)移到學生參與學習的教學模式，其優(yōu)勢是能夠充分利用課前、課中、課后的學習時間和空間，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生進行深度學習。

其次，本書體現(xiàn)了語文課堂創(chuàng)新的生態(tài)多元觀，即尊重教學生態(tài)系統(tǒng)中的多元主體、多元內(nèi)容、多元方法、多元環(huán)境、多元評價等，充分發(fā)揮各教學要素的作用，促成教學生態(tài)的多樣性和豐富性。例如，書中指出，語文教育應關注語文的多元屬性，包括語文的工具性、文化性、思維性、審美性等，以及語文的多元功能，包括語文的交際功能、認知功能、表達功能、創(chuàng)造功能等；同時也建議大學語文課堂采用多元的教學方法，還要注重多元的教學評價主體，包括教師的評價、學生的評價、同行的評價、專家的評價等，更要運用多元的評價方式。

最后，本書體現(xiàn)了大學語文課堂創(chuàng)新的生態(tài)協(xié)調(diào)觀，即注重教學生態(tài)系統(tǒng)中各種教學要素之間的關系、相互作用，保持教學生態(tài)的和諧性和穩(wěn)定性。例如，對于大學語文課程體系的建設，本書強調(diào)大學語文課程要協(xié)調(diào)語文的基礎知識和文化知識、語文的實踐知識和創(chuàng)新知識、語文的必修課和選修課、語文的實踐課和創(chuàng)新課等，實現(xiàn)語文課程的完整性和開放性；對于深度學習理念導向下的大學語文翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的探索，本書認為應協(xié)調(diào)課前的自主學習、課中的協(xié)作學習、課后的深化學習，以及線上的網(wǎng)絡平臺、線下的課堂空間，校內(nèi)的學習資源、校外的社會資源等，實現(xiàn)教學過程的連貫性和靈活性；關于教學質(zhì)量監(jiān)控，本書強調(diào)應協(xié)調(diào)教師的評價和學生的評價、同行的評價和專家的評價，以及過程的評價和結果的評價等，保證教學效果的客觀性和科學性。

《大學語文教育與教學研究》一書具有一定的理論高度和實踐深度，為生態(tài)觀視域下的大學語文教育與教學的系統(tǒng)研究與探索提供了有益的參考。

（湖北師范大學文學院 曾愛華）