張立軍

師：同學(xué)們有沒(méi)有把課文讀好？

生：有。

師：讀好的標(biāo)志是眼前有畫(huà)面。有沒(méi)有畫(huà)面呢？

生：有。

師：我們?cè)僦販匾幌抡n文。自己讀一讀，讓眼前的畫(huà)面清晰起來(lái)。你們覺(jué)得用什么樣的方式讀最能體現(xiàn)速度快，而且能夠進(jìn)行沉思？

生：默讀。

師：好，開(kāi)始吧。（生默讀）好了，高年級(jí)默讀也要有一定的速度。眼前有畫(huà)面了嗎？

生：有。

師：也許是一幅，也許是許多幅，說(shuō)一幅你印象最深刻的。你先說(shuō)。

生：閏土拿起鋼叉要刺猹。

師：瓜地刺猹，是這篇小說(shuō)中最經(jīng)典的一幅畫(huà)面。非常好，還有沒(méi)有？你再說(shuō)一個(gè)。

生：閏土給“我”講他的奇遇見(jiàn)聞。

師：就是“我”和閏土溝通的畫(huà)面，是吧？

生：是的。

師：還有嗎？你來(lái)說(shuō)。

生：我想到的是作者和閏土在雪地捕鳥(niǎo)的畫(huà)面。

師：好的，又一幅畫(huà)面，雪地捕鳥(niǎo)，也比較有代表性。還有呢？

生：我想到的是閏土和“我”在海邊拾貝的情景。

師：好的，這幾幅畫(huà)面都與閏土有關(guān)。這篇課文也確實(shí)是讓我們關(guān)注閏土的形象。首先是從關(guān)于他的一幅一幅畫(huà)面、一件一件事出發(fā)去說(shuō)的。讀者讀文章，腦海里有畫(huà)面；作者寫(xiě)文章，腦海里也常常先有畫(huà)面。比如，魯迅在他的《故鄉(xiāng)》中就說(shuō)：“我又回到別了20多年的故鄉(xiāng)，母親向我提及一個(gè)人，我的腦里閃出一幅神異的圖畫(huà)?！痹谖闹?，“我”腦海中的畫(huà)面是這樣的：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！彼钦l(shuí)？

生：閏土。

師：憑著直覺(jué)說(shuō)說(shuō)閏土給你的印象。好多人的直接感受馬上就出來(lái)了，你說(shuō)。

生：我覺(jué)得閏土非常勇敢。他碰見(jiàn)猹沒(méi)有害怕，而是盡力向猹刺去。

師：很多同學(xué)都說(shuō)了“勇敢”這個(gè)詞。來(lái)，寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)印象。

生：我認(rèn)為閏土對(duì)猹有一種痛恨的感覺(jué)。

師：這不是你對(duì)閏土的印象，是閏土對(duì)猹的印象。

生（笑）：我知道了。

師：待會(huì)兒你重新說(shuō)。還有沒(méi)有，你說(shuō)？

生：我認(rèn)為閏土是一個(gè)遇事很冷靜的人。如果我看到猹，第一反應(yīng)是非常害怕，也不敢拿叉去刺它，怕它來(lái)咬我，閏土遇到猹卻非常冷靜。

師：我這是第一次聽(tīng)說(shuō)對(duì)閏土的評(píng)價(jià)是遇事冷靜。不要緊，咱們可以把自己最直接的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

請(qǐng)你把“冷靜”寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)另一位同學(xué)再說(shuō)。

生：我覺(jué)得閏土做事果斷。

師：果斷，好，你也寫(xiě)在黑板上。我發(fā)現(xiàn)說(shuō)著說(shuō)著，一個(gè)小英雄形象誕生了。果斷也有，一會(huì)兒肯定會(huì)說(shuō)機(jī)智，機(jī)智就不說(shuō)了。說(shuō)著說(shuō)著，你們就把雨來(lái)說(shuō)出來(lái)了。你說(shuō)。

生：我的第一印象是感覺(jué)閏土很帥氣。結(jié)合課本上面的圖來(lái)說(shuō)，閏土扎著一個(gè)長(zhǎng)辮子，準(zhǔn)備拿鋼叉向猹刺去。

師：你看這個(gè)就說(shuō)得好，這是他眼前最直接的一個(gè)人物形象，帥氣，是吧？把“帥氣”也寫(xiě)在黑板上。

來(lái)，再說(shuō)一個(gè)。

生：我覺(jué)得閏土氣場(chǎng)很強(qiáng)，那個(gè)猹從他胯下逃走了。

師：氣場(chǎng)強(qiáng)大，倒不如說(shuō)氣勢(shì)很足，是吧？說(shuō)了這么多，后邊得有省略號(hào)，勇敢、冷靜、果斷、帥氣、氣場(chǎng)強(qiáng)大……說(shuō)著說(shuō)著閏土，可以再想一個(gè)人。你的腦海里可能又閃出另一個(gè)人，課文中沒(méi)有直接寫(xiě)。但是我們可以看看：“高墻圍成了四方的庭院，上面是四角的天空。院中有一個(gè)十一二歲的城里小少爺，正抬頭仰望著四角的天空，若有所思?！彼钦l(shuí)？

生：魯迅。

師：嚴(yán)格地說(shuō)，他不一定是魯迅，也可能是魯迅刻意塑造的一個(gè)人物，替自己代言，我們暫且把他說(shuō)成是文中的“我”?！拔摇睂?xiě)下的這段話其實(shí)有很多內(nèi)涵。

請(qǐng)同學(xué)們第二次讀課文，看著這段話，會(huì)想起文中關(guān)于“我”的哪些內(nèi)容呢？邊讀邊找。（生再次默讀）這個(gè)男生你先來(lái)讀一處。

生：阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

師：這部分內(nèi)容找得太好了，正呼應(yīng)了這段當(dāng)中“我”所在的那個(gè)世界。再請(qǐng)下一位同學(xué)。

生：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。

師：這位同學(xué)讀得也好。再找一處，請(qǐng)你來(lái)。

生：我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。

師：他說(shuō)“不知道、素不知道、也不知道、并不知道”，一個(gè)個(gè)“不知道”，讓我們感覺(jué)文中的“我”好像是一副沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的樣子，是吧？如果我說(shuō)說(shuō)文中的“我”，你們能不能說(shuō)說(shuō)閏土？可以試試跟我對(duì)話。如果我說(shuō)說(shuō)“我”的世界，你們能不能說(shuō)說(shuō)閏土的世界？我說(shuō)說(shuō)“我”的生活，你們能不能說(shuō)說(shuō)閏土的生活？

師：關(guān)于閏土的內(nèi)容在文章中有很多處，所以咱們第三次讀課文，任務(wù)很重。既要看到關(guān)于閏土的內(nèi)容，又得把關(guān)于閏土的內(nèi)容找出來(lái)，變成自己的一大套語(yǔ)言。第三次讀要一邊讀一邊找，一邊找一邊把關(guān)于閏土的內(nèi)容進(jìn)行歸納；歸納完了，還要整理成自己的語(yǔ)言。明白嗎？開(kāi)始。（生第三次默讀）師：如果你看到了很多關(guān)于閏土的內(nèi)容，你就進(jìn)入沉思默想的過(guò)程。閏土這么多內(nèi)容，你能不能在頭腦里邊梳理一下?，F(xiàn)在自言自語(yǔ)，看看書(shū)，叨嘮一番，再看看書(shū)，再叨嘮……開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景。（生自言自語(yǔ)）師：現(xiàn)在我說(shuō)“我”，誰(shuí)能說(shuō)“閏土”，和我對(duì)話，哪怕只是一個(gè)回合。有可能的同學(xué)請(qǐng)起立試一下。當(dāng)然，你能跟我有更多回合的溝通更好。我開(kāi)始說(shuō)了，我說(shuō)“我”：“我是個(gè)城里小少爺。”誰(shuí)來(lái)說(shuō)閏土？好，你說(shuō)。

生：閏土是給別人做工的人的兒子。

師：我說(shuō)“我”是個(gè)城里小少爺，他說(shuō)閏土是給別人做工的人的兒子。顯然比我說(shuō)得復(fù)雜，繞來(lái)繞去地在說(shuō)明閏土的身份。誰(shuí)能說(shuō)得更直接？越直接沖擊力越強(qiáng)，請(qǐng)你說(shuō)。

生：閏土是一個(gè)住在海邊的十一二歲的少年。

師：看看人家多會(huì)說(shuō)，不要老想著閏土是某個(gè)工人的兒子。人家直接就說(shuō)了閏土生活的世界，閏土的年齡和閏土的樣子。請(qǐng)你再說(shuō)一遍。

生：閏土是一個(gè)住在海邊的十一二歲的少年。

師：好，這么長(zhǎng)的一句話，說(shuō)得很有邏輯性，把掌聲送給他。語(yǔ)文課講究說(shuō)話，講究說(shuō)話的條理，講究說(shuō)話的完整。我繼續(xù)說(shuō)：“我的世界是高墻圍成的四方庭院，上面只有四角的天空，狹小閉塞。”

生：閏土的世界在一片一望無(wú)際的碧綠的西瓜地里。

師：這是把兩個(gè)地點(diǎn)融合在一塊兒了，比我這個(gè)“世界”更遼闊。請(qǐng)你說(shuō)。

生：閏土的世界是在一片海邊的瓜田里。

師：都是瓜田？把閏土說(shuō)成了只能待在一片瓜田里。

生：我認(rèn)為閏土的世界就是鄉(xiāng)下，他不能去城里。

師：閏土的世界是在鄉(xiāng)下。這個(gè)可以，是一個(gè)地域環(huán)境，但是他不是不能去城里。明白吧？你把閏土的世界說(shuō)窄了，其實(shí)文中恰恰要把閏土的世界說(shuō)得更廣闊。

生：閏土的世界應(yīng)該是在一望無(wú)際的大海之間。

師：我特別喜歡你的“一望無(wú)際”，是那么的廣闊無(wú)垠。請(qǐng)這位女生說(shuō)。

生：閏土的世界應(yīng)該是一片無(wú)邊無(wú)垠的鄉(xiāng)下田園。

師：多好。一片無(wú)邊無(wú)際的田園，這是一種生活狀態(tài)。請(qǐng)這個(gè)男生說(shuō)。

生：閏土的世界，是一片他自己的天地，在天地之間，他可以在這個(gè)世界里自由地遨游。相比于“我”的世界，這是一個(gè)寬廣而遼闊的世界。

師：看人家的語(yǔ)言多么有素養(yǎng)。你再說(shuō)一遍，其他同學(xué)慢慢地品，品他的用語(yǔ)和文字。

生：閏土的世界，是一片他自己的天地，在天地之間，他可以在這個(gè)世界里自由地遨游。相比于“我”的世界，這片天地是寬廣而遼闊的。

師：這位同學(xué)的語(yǔ)言是其他人都不能達(dá)到的。把掌聲送給他。我能繼續(xù)說(shuō)嗎？接下來(lái)我說(shuō)的比剛才還要復(fù)雜：“我的生活是在私塾中，面對(duì)的是四書(shū)五經(jīng)。每天除了讀書(shū)習(xí)字，便是吃飯睡覺(jué)，日復(fù)一日、年復(fù)一年，我感到很氣悶?！蹦銈兛梢韵胂箝c土了，我相信他再說(shuō)閏土的生活和剛才一定不一樣，我相信現(xiàn)在舉手的同學(xué)一定說(shuō)得和剛才還不一樣。

生：在閏土的生活里，他每天自由自在地在田間享受著自己獨(dú)有的生活中的風(fēng)趣與幽默，他想做什么就做什么，自由自在。不像文中的“我”那么拘束。

師：多好，你們聽(tīng)出她這里邊兒的詞了嗎？聽(tīng)出了“自由自在”，聽(tīng)出了“我”不拘束，想怎樣就可以怎樣。讓我們都想起了蕭紅的《祖父的園子》，其中也有這樣的描寫(xiě)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：閏土的生活是白天在海灘上玩耍，看跳魚(yú)兒，晚上在瓜地里捉猹。

師：那叫刺猹。

生：刺猹、看瓜。

師：多好，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這些內(nèi)容放到了一天當(dāng)中：白天如何，夜晚如何。這就是整理。能把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整理就很厲害，還有比這位同學(xué)更厲害的嗎？請(qǐng)你試試。

生：我認(rèn)為閏土的世界里每天面對(duì)的是獾豬、刺猬、猹，還有跳魚(yú)兒，還有各式各樣的貝殼。每天都自由自在的，在他的天地里面玩耍，沒(méi)有什么可顧慮的。

師：說(shuō)得越來(lái)越好了。你看他原來(lái)只能說(shuō)詞，現(xiàn)在他已經(jīng)把這個(gè)世界說(shuō)出來(lái)了。而且把閏土內(nèi)心的世界說(shuō)出來(lái)了，“沒(méi)有什么可顧慮的”，這句我最喜歡。我還能采訪誰(shuí)？

生：閏土的世界里天天都有不一樣的活動(dòng)。下雪了，我們應(yīng)該在家里待著，他卻出去捕鳥(niǎo)，很無(wú)憂無(wú)慮。

師：他有一個(gè)詞也用得特別好。

生：無(wú)憂無(wú)慮。

師：你看看，你們漸漸就發(fā)現(xiàn)了，閏土的世界和“我”的世界是不同的。但是我能把關(guān)于“我”的所有內(nèi)容說(shuō)成一大段話。你們能不能把閏土的內(nèi)容整理成一大段話？有沒(méi)有可能？我先說(shuō)。

師：我是個(gè)城里小少爺。我的世界是高墻圍成的四方庭院，上面有四角的天空，狹小閉塞。我的生活是在私塾中，面對(duì)的是四書(shū)五經(jīng)，每天除了讀書(shū)習(xí)字，便是吃飯睡覺(jué)，日復(fù)一日、年復(fù)一年，我感到很氣悶。你們開(kāi)始說(shuō)閏土的內(nèi)容。

生：閏土是一個(gè)生活在海邊的十一二歲的少年，他每天面對(duì)的是獾豬、刺猬、猹，海邊的貝殼和沙灘上的鳥(niǎo)。他每天過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)的。

師：這算一套話。高年級(jí)要學(xué)會(huì)說(shuō)有層次的成套的語(yǔ)言，把掌聲送給她。再請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：閏土的生活是有趣而無(wú)憂無(wú)慮的。

師：真好，等等。我跟你們說(shuō)，以后說(shuō)話就要像他這樣，娓娓道來(lái)。一個(gè)詩(shī)人，首先是非常善于表達(dá)的人。來(lái)，開(kāi)始。

生：他在冬天能無(wú)憂無(wú)慮地在雪地捕鳥(niǎo)，在夏天能像尋找寶藏一樣撿貝殼，在寧?kù)o而美麗的夜晚能管著獾豬、刺猬和猹。他在月亮之下，無(wú)憂無(wú)慮地生活。

師：真是一幅美好的畫(huà)卷，四季說(shuō)出來(lái)了，白天、夜晚說(shuō)出來(lái)了，心緒說(shuō)出來(lái)了。把掌聲送給他。再找一位同學(xué)。

生：閏土是一個(gè)在鄉(xiāng)下海邊的十一二歲的孩子，他的世界是廣闊無(wú)垠的。他有一片自己的小天地，在天地之下，他可以自由地遨游，他可以看見(jiàn)瓜田，可以看見(jiàn)沙灘，可以看見(jiàn)大海。他看見(jiàn)瓜田里面有一只猹，他拿起鋼叉向猹刺去。他看見(jiàn)沙灘上有閃亮的貝殼，他將其中的幾枚撿回家。他看見(jiàn)潮漲潮退，有魚(yú)群在跳魚(yú)兒，他可能在這沙灘上看了一整天。他在冬天的時(shí)候，在雪地里打滾，他看見(jiàn)他制作的小陷阱里有鳥(niǎo)雀進(jìn)去了，他便拉著縛在棒上的繩子，那鳥(niǎo)雀便罩在竹匾下了。這就是閏土的世界，廣闊的世界，豐富多彩的世界。

師：他的神態(tài)一直在變化。我能讀到他的內(nèi)心世界，你的語(yǔ)言怎么那么豐富？但是你看他的語(yǔ)言實(shí)際上很有味道，聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有？有排比，有總起，有情緒的總結(jié)，這就是善于表達(dá)的人。原來(lái)口頭語(yǔ)言也可以凝結(jié)成這樣的一種詩(shī)意，太了不起了。再找一位同學(xué)說(shuō)。

生：就是這個(gè)十一二歲的少年閏土，即使生活在遼闊無(wú)垠的大海旁邊，但這個(gè)遼闊無(wú)垠的大海也是在他的自己的小世界之中。這個(gè)小世界是新鮮的，是隨時(shí)變化的。他在這個(gè)小世界里，可以隨時(shí)隨地地自由自在地遨游。

師：把“我”和閏土比著說(shuō)下來(lái)，“我”的內(nèi)心會(huì)不會(huì)有很多很多的話語(yǔ)想傾訴？掏掏文中“我”的心窩子，拿起筆，咱們推想一番。第四次讀文章，看看“我”，再看看閏土，想想剛才閏土的世界，推想“我”內(nèi)心的千言萬(wàn)語(yǔ)。這又是一個(gè)挑戰(zhàn)性任務(wù)。這次是書(shū)面語(yǔ)言了，開(kāi)始推想創(chuàng)作“我”內(nèi)心的話語(yǔ)?？梢詫?xiě)下來(lái)，在練習(xí)本上寫(xiě)也可以。想讓我看一眼的同學(xué)可以示意，目光示意、招手示意都可以。

師：其實(shí)語(yǔ)文課就是這樣，一般做兩項(xiàng)活動(dòng)：一個(gè)是口頭語(yǔ)言，一個(gè)是書(shū)面語(yǔ)言。兩方面都要發(fā)展，所以別懈怠。有的同學(xué)說(shuō)我懶得動(dòng)筆了，那你就失去了這樣一次語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)?！拔摇钡膬?nèi)心實(shí)際上是有千言萬(wàn)語(yǔ)的，所以教材里邊也要求我們掏掏文中“我”的心窩子。有沒(méi)有同學(xué)能解讀他們內(nèi)心的話語(yǔ)？哪一位先來(lái)？

生：我認(rèn)為作者會(huì)這么想：我的世界只是那方方正正的天空嗎？

師：停！注意，人家會(huì)不會(huì)用語(yǔ)言？上來(lái)就是一個(gè)反問(wèn)，上來(lái)就是一個(gè)“世界”。再說(shuō)一遍這第一句。

生：我的世界只是那方方正正的天空嗎？

師：多好。就沖這一句，我們就得把掌聲送給她。我的世界只是那方方正正的天空嗎？實(shí)際上就是把這個(gè)人心中的吶喊借反問(wèn)表達(dá)出來(lái)了。繼續(xù)往下欣賞。

生：我的世界為何如此渺??？如果我的世界能像閏土一樣自由、無(wú)邊無(wú)際，那該是多么美好啊。

師：真好，這書(shū)面語(yǔ)言了不起。請(qǐng)你說(shuō)。

生：閏土的世界真是多姿多彩。在夏天，他可以拾貝殼；在冬天，他可以捕鳥(niǎo)；在白天，他可以看跳魚(yú)兒；在晚上，他可以看瓜刺猹，我真羨慕他那豐富的生活。

師：有頭有尾。中間有不同的時(shí)段，代表著他豐富的世界。真好。還有能超越他的嗎？

生：我的世界如同一個(gè)囚籠。

師：聽(tīng)，詩(shī)人來(lái)了！“我的世界如同一個(gè)囚籠”，我覺(jué)得他這句話說(shuō)得太好了。

生：把我時(shí)時(shí)刻刻地拘束在這四四方方的囚籠中。而閏土的世界，我是多么地向往啊！美麗而廣闊的大海，碧綠的西瓜地，捕鳥(niǎo)的歡樂(lè)，看著瓜地的意趣……這也正是我一個(gè)少爺想要而很難得到的。（掌聲）師：反正我是寫(xiě)不出來(lái)，你還能挑戰(zhàn)他？好，你試試。

生：我的世界難道只能被這四四方方的庭院囚禁起來(lái)嗎？這樣，我和那籠中的鳥(niǎo)兒有何區(qū)別？我多么向往閏土的生活。雖然在鄉(xiāng)下，但是他在自己的小世界中是隨心所欲的。冬天捉鳥(niǎo)，夏天拾貝殼；早上看跳魚(yú)兒，晚上在田中看瓜刺猹。別看我是一個(gè)富家少爺，看起來(lái)是那么地隨心所欲，無(wú)憂無(wú)慮，但我卻時(shí)時(shí)刻刻地被那些大人們管教著。我無(wú)時(shí)無(wú)刻地必須得做著自己的工作，而閏土的工作雖然是看瓜，但他能夠在他的工作里面、生活里面找到那么多樂(lè)趣。這是我多么需要的。

師：這位同學(xué)是一位了不起的詩(shī)人。我們從他的這番敘述里，不僅能找到閏土的影子，似乎也能看到他的心境。我深深地被他的語(yǔ)言感動(dòng)，我能感受到他內(nèi)心深處那股激蕩的情緒。特別好！請(qǐng)最后一位同學(xué)說(shuō)。

生：一片未知沖進(jìn)我的心中。我從未知道，天空不是四角的，沙灘上有貝殼，生活中不是只有學(xué)堂，語(yǔ)言不是只有四書(shū)五經(jīng)。天地是廣闊的，而不是用來(lái)圈養(yǎng)牲畜的牢籠。我才知道世界是如此的寬廣無(wú)垠，我才知道我的世界是一層幕布，它囚禁著我，我要打破這層牢籠。我向往萬(wàn)里無(wú)云的天空，我向往湛藍(lán)寬廣的大海，我向往廣闊無(wú)垠的……（生笑、鼓掌）師：好，停！我跟你說(shuō)，你把魯迅的心聲都搬出來(lái)了。魯迅一直就想沖破牢籠，沖破羈絆。這是他一直的渴望，所以在他的作品當(dāng)中就隱含著這樣的情緒，非常厲害。這就是書(shū)面語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言的力量。好，請(qǐng)坐！其實(shí)，我們從大家這些作品當(dāng)中，至少聽(tīng)出了兩個(gè)詞，第一個(gè)詞是什么呢？

生：向往。

師：你說(shuō)得太好了，向往。還有一個(gè)詞是“欣賞”，對(duì)閏土的欣賞，我想現(xiàn)在咱們都知道了。欣賞閏土什么呢？不是勇敢吧？不是冷靜吧？不是果斷吧？一定是欣賞他有而“我”沒(méi)有的，是什么？

生：自由。

師：自由自在。來(lái)把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。有人發(fā)現(xiàn)這是一種怎樣的讀書(shū)方式了嗎？讀讀“我”，讀讀閏土。

生：對(duì)比。

師：高年級(jí)讀書(shū)就得關(guān)聯(lián)著、比較著讀，你才能發(fā)現(xiàn)更深刻、更豐富的東西。我們?cè)侔选拔摇焙烷c土的內(nèi)容對(duì)比起來(lái)看看，看看你還能發(fā)現(xiàn)更多的東西嗎？你先說(shuō)。

生：“我”感覺(jué)就像被困在一個(gè)牢籠里面，生活特別壓抑。而閏土就是自由自在的，還可以去田里刺猹。

師：這個(gè)剛才已經(jīng)看到了。一個(gè)自由自在，一個(gè)好像被拘束。除此之外，你們還能看出什么？

生：魯迅先生，雖然是城里的少爺，但他只能面對(duì)著桌上那一摞又一摞的書(shū)，和那個(gè)四四方方的天空。而閏土不一樣，他可以自由自在地在田里摘瓜、刺猹，做一些魯迅從來(lái)沒(méi)有干過(guò)的事，或者遇見(jiàn)他以前從來(lái)不可能干的事。

師：你已經(jīng)能夠很好地開(kāi)始運(yùn)用各種語(yǔ)言，對(duì)自己要說(shuō)的觀點(diǎn)進(jìn)行包裝，特別好！語(yǔ)言就是這樣慢慢發(fā)展的，我看好你。除此之外，還有嗎？請(qǐng)你來(lái)！

生：我認(rèn)為魯迅像家養(yǎng)的貓一樣，每天只是等待著被主人調(diào)教，閏土就像一只自由的流浪貓。

師：不如說(shuō)是一匹自由馳騁的馬。跳出這個(gè)說(shuō)法，不再說(shuō)魯迅，不再說(shuō)閏土，說(shuō)文字的還有沒(méi)有？你來(lái)。

生：我是從天空的角度出發(fā)?！拔摇本拖褚恢痪字埽荒芸吹骄厦娴囊稽c(diǎn)點(diǎn)天空，閏土卻能看到深藍(lán)的天空中甚至還掛著一輪金黃的圓月。從不同的角度能看到不同的天空。

師：你知道在小說(shuō)中把這樣的描寫(xiě)稱為什么嗎？可能你們還沒(méi)接觸過(guò)小說(shuō)，下學(xué)期會(huì)進(jìn)一步接觸小說(shuō)的特點(diǎn)。有的人說(shuō)這是閏土的世界和“我”的世界的比較。其實(shí)在小說(shuō)描寫(xiě)當(dāng)中，這個(gè)不叫“世界”，叫什么呢？

生：環(huán)境。

師：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)，是吧，剛才這位同學(xué)也點(diǎn)到了。除了有環(huán)境，大家還發(fā)現(xiàn)有什么呢？比如這部分，人物形象的出現(xiàn)，還有這一段“我”的行為表現(xiàn)，我們可以把它稱為一個(gè)典型的情節(jié)的描寫(xiě)。向一匹猹盡力地刺去，怎么樣？那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這就是一個(gè)典型的情節(jié)。所以在第一自然段里邊，我們看到了環(huán)境、人物、情節(jié)。這是新的認(rèn)知。一看到環(huán)境、情節(jié)和人物，很多人頭腦里邊立刻想到一類文章，有知道的嗎？

生：小說(shuō)。

師：下學(xué)期你們會(huì)接觸小說(shuō)。讀小說(shuō)要關(guān)注環(huán)境、情節(jié)，感受人物形象。所以你看本文第一段，也可以稱為魯迅作品中的經(jīng)典。為什么經(jīng)典？有人物吧？還有什么？

生：環(huán)境。

師：還有什么？

生：情節(jié)。

師：還有什么？還有情緒，還有內(nèi)心。你還要說(shuō)什么？

生：道理。

師：這里邊可能還藏著對(duì)生活的憧憬。未來(lái)你可能會(huì)和有文化的人聊起這段。你會(huì)聊什么？咱們一起來(lái)聊聊。魯迅1921年發(fā)表了短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，其中有一段關(guān)于少年閏土的描寫(xiě)，這位同學(xué)不知你是否有所了解？

生：有。

師：經(jīng)典不該被遺忘，而我卻想不起這段內(nèi)容了，你能否提示一二？

生：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地。其間有……

師：我記得是“都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜”，是吧？

生：都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：據(jù)說(shuō)這部分內(nèi)容堪稱經(jīng)典，但是我一直摸不著頭緒。經(jīng)典在何處？

生：我認(rèn)為經(jīng)典在于對(duì)環(huán)境和人物形象的描寫(xiě)。包括猹逃走和刺猹的動(dòng)作，這些情節(jié)也讓我印象深刻，所以堪稱經(jīng)典。

師：這就很厲害了。還有要說(shuō)的嗎？

生：我認(rèn)為不僅經(jīng)典在人物的外貌描寫(xiě)上，還經(jīng)典在人物的動(dòng)作上。像出他“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”，這就體現(xiàn)出他為了看守自己的瓜地，擊退瓜地的不速之客。

師：說(shuō)得真好。我在你身上找到了閏土的影子，思緒是那么自由自在。我感受到了這是一個(gè)鄉(xiāng)下男孩應(yīng)有的一種能體現(xiàn)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的行為表現(xiàn)。還有要說(shuō)的嗎？

生：這段文字很具體，有畫(huà)面感，而且巧妙地引出了閏土這個(gè)主要人物。

師：很好，還有哪位同學(xué)想說(shuō)？

生：他不僅巧妙地引出了這個(gè)人物，還寫(xiě)了他的外貌“項(xiàng)帶銀圈”。在后文中也提到了“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他”。在后面回應(yīng)了前面說(shuō)的話，很完整。

師：一個(gè)偉大的作家特別善于整體布局。對(duì)于一篇文章，前邊埋下了伏筆，后邊就會(huì)有呼應(yīng)，是吧？請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

生：這妙在哪里呢？它妙在環(huán)境描寫(xiě)，妙在對(duì)于人物外貌的描寫(xiě)，但我覺(jué)得最妙的還是引入了后文。所以我認(rèn)為它妙在全文，處處沒(méi)有提到革命，也沒(méi)有提到憤世嫉俗的想法，但是又處處透露著對(duì)舊社會(huì)的厭惡和對(duì)自由的向往。

師：我知道還有很多人有對(duì)這一部分內(nèi)容，甚至是對(duì)全文的一種深度認(rèn)知。其實(shí)更經(jīng)典的是在短篇小說(shuō)中，還有一幕，也是一幅神異的圖畫(huà)：他灰黃的臉上，有很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮。他見(jiàn)到我，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”他是誰(shuí)？

生：閏土。

生：中年閏土。

師：《故鄉(xiāng)》這部短篇小說(shuō)中，還可能會(huì)發(fā)生什么？先猜想。

生：魯迅的侄子宏兒，還有閏土的第五個(gè)兒子水生，他們倆跟童年時(shí)的魯迅和閏土一樣，玩了起來(lái)。我對(duì)他之后的生活比較感興趣。

師：挺好，我們讀小說(shuō)的目的就是要進(jìn)一步關(guān)注人物的命運(yùn)。還有人要說(shuō)嗎？

生：我覺(jué)得讀這種經(jīng)典作品不能一蹴而就。比如《少年閏土》，要是淺淺地讀，是“我”和少年閏土的故事；要往深了讀呢，滿滿的都是對(duì)舊社會(huì)的厭惡。魯迅當(dāng)時(shí)一定是對(duì)舊社會(huì)特別痛恨。這政府多么無(wú)能啊，你看以前的閏土，他多么自由自在，現(xiàn)在他干什么呢？抽鴉片呢。（笑）

師：這叫文學(xué)評(píng)論。從你的口中可以感受到你未來(lái)會(huì)是一個(gè)非常有深度的評(píng)論者。經(jīng)典永遠(yuǎn)不應(yīng)該被遺忘，名家永遠(yuǎn)應(yīng)該被親近。今天這節(jié)課，咱們五年級(jí)的同學(xué)挑戰(zhàn)了一下六年級(jí)“走進(jìn)魯迅”單元的第一篇文章。下學(xué)期，你們將看到魯迅更多的作品。關(guān)于魯迅的思想，魯迅要用他的筆觸去抨擊什么？希望你們漸漸走近魯迅。今天這節(jié)課我們就上到這兒，下課！