唐艷

摘要：醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)療糾紛增多已成為我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展過程中面臨的核心問題，相關(guān)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)很大一部分醫(yī)療糾紛是醫(yī)務(wù)人員不良的服務(wù)態(tài)度引起的，由此可知醫(yī)療事業(yè)發(fā)展與醫(yī)護(hù)人員思想道德品質(zhì)密切相關(guān)。作為培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員搖籃的醫(yī)學(xué)高校必須重視對(duì)課程思政的建設(shè)，明確醫(yī)學(xué)生課程思政具體內(nèi)容，分析課程思政建設(shè)過程中面臨的問題，通過對(duì)相關(guān)機(jī)制的建立、醫(yī)療案例的應(yīng)用等方式完善思政教育體系，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生人文思想、職業(yè)道德的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；課程思政建設(shè)；醫(yī)學(xué)生；思想政治教育；立德樹人

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）13-0025-04

高校醫(yī)學(xué)生是我國醫(yī)療事業(yè)的堅(jiān)實(shí)后備力量。想要促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高校必須明確開展思想政治教育的重要意義，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)趽碛芯酷t(yī)療技術(shù)的前提下具備高尚情操以及良好的職業(yè)道德、人文關(guān)懷，從而更好地在崗位中發(fā)揮作用。新時(shí)期，高校應(yīng)著重開展思想政治教育，將更多優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)專業(yè)人才輸送到醫(yī)療衛(wèi)生單位，促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)蓬勃發(fā)展。本文基于新時(shí)期醫(yī)學(xué)高校課程思政建設(shè)的意義、主要內(nèi)容和存在的問題，對(duì)新時(shí)期高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育的策略進(jìn)行探討。

一、新時(shí)期醫(yī)學(xué)高校課程思政建設(shè)的意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！比嫱七M(jìn)課程思政建設(shè)是進(jìn)一步做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵抓手，也是培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人的重要環(huán)節(jié)。在高校醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)中開展課程思政建設(shè)，就是要使醫(yī)學(xué)生根植醫(yī)學(xué)人文情懷，培養(yǎng)良好的醫(yī)德，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)有本領(lǐng)、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣袢罕娊】凳刈o(hù)者和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人。

二、醫(yī)學(xué)高校課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

新時(shí)期，我們不應(yīng)該將課程思政理解為狹義的思想政治理論課程，而應(yīng)是教師對(duì)自身思想覺悟、人文素養(yǎng)、關(guān)懷涵養(yǎng)的體現(xiàn)與表達(dá)，在此過程中首先對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，在提高對(duì)教師要求的前提下發(fā)揮思政教育的主導(dǎo)作用，將現(xiàn)實(shí)事件與思政理論課整合，端正醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)、生活以及工作中都能以正確的角度看待出現(xiàn)的困難并自主克服，成長為社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才。

1.師德師風(fēng)

師德師風(fēng)建設(shè)是高校醫(yī)學(xué)生課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容之一。師德即教師的職業(yè)道德，也就是說教師不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要有愛崗敬業(yè)的精神、誨人不倦的思想、教書育人的意識(shí)，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中要熱愛學(xué)生，和他們建立良好的互動(dòng)關(guān)系，在關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身行為作風(fēng)的規(guī)范，即建設(shè)師德師風(fēng)。高校醫(yī)學(xué)生的教師要明確自身職業(yè)的崇高性，只有做到言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中受到正向的影響，讓學(xué)生明確“醫(yī)生”這一職業(yè)的精神，向教師的一言一行學(xué)習(xí)，在未來的職業(yè)道路上展現(xiàn)自己更優(yōu)秀的一面。為此，在開展思政教育的過程中教師必須做好自我規(guī)范，要始終以自我為表率，并且主動(dòng)從行為、思想、知識(shí)、信念、實(shí)踐等多個(gè)不同的方面出發(fā)，為學(xué)生樹立良好榜樣，為他們道德素養(yǎng)、綜合品質(zhì)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.思想政治覺悟

提高學(xué)生思想政治素質(zhì)是落實(shí)新時(shí)代教育改革方針的堅(jiān)定基礎(chǔ)。在“人才強(qiáng)國”“科教興國”的戰(zhàn)略下，高校不僅要擺正自身的政治立場(chǎng)，明辨是非，還要將“責(zé)任意識(shí)”“愛崗敬業(yè)”等正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。學(xué)生只有在進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的情況下才能更有效地在學(xué)習(xí)與生活中約束自我，步入社會(huì)后也不會(huì)被一些不良思想影響。此外，教師要將集體主義精神融入課程思政體系之中，醫(yī)生在日常工作中需要團(tuán)隊(duì)之間的默契合作，因此教師在教學(xué)過程中要始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體的力量，消除學(xué)生的個(gè)人主義思想。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，在未來的工作中必須承擔(dān)“生命相托”的責(zé)任，因此教師要提高學(xué)生的思想政治覺悟，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能、高素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。

3.“醫(yī)者仁心”

新時(shí)代高校對(duì)醫(yī)學(xué)生的思政教育還應(yīng)該圍繞道德、情感、心理、性格、思維模式等多元視角展開。在授課過程中，教師要始終尊重、支持并理解學(xué)生，適當(dāng)給予他們鼓勵(lì)，高校醫(yī)學(xué)生的思想已經(jīng)成熟，他們的人格也都是獨(dú)立的，為此無論是知識(shí)教育還是道德教育的開展都應(yīng)該避免采取“灌輸式”“高壓式”的手段，“尊重”“平等”是課程思政建設(shè)的前提條件，要讓學(xué)生在自主思考、自由探究中明白做人、做事的道理。教師還要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立較為親密的關(guān)系，既是他們的“良師”，又是他們的“益友”，在交流的過程中端正學(xué)生的態(tài)度，讓他們可以真正敬畏、尊重生命，還能夠?qū)ιc死產(chǎn)生更深刻的感悟。這樣，學(xué)生不僅能掌握相關(guān)知識(shí)與技能，還能在走上工作崗位后，將“醫(yī)者仁心”四個(gè)字展現(xiàn)得淋漓盡致，用自己深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、嫻熟的操作技能幫助更多人。

4.職業(yè)精神、人文關(guān)懷

作為一名醫(yī)務(wù)工作者，其不僅要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)的職業(yè)技能，還必須要具備高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及醫(yī)學(xué)職業(yè)精神。為此，高校針對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育需要重新制定目標(biāo)、豐富內(nèi)容，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)療工作作風(fēng)、崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，并且?guī)椭麄儤淞⑷娜鉃槿嗣穹?wù)、救死扶傷的人道主義精神。教師在開展課程思政的過程中必須秉持幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能、形成良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的原則，組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自主探索、實(shí)踐分析中成長為精于專業(yè)、誠于品德的人，實(shí)現(xiàn)“醫(yī)德雙馨”的核心目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況建立完備的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，在明確社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、新要求的基礎(chǔ)上及時(shí)更新教育計(jì)劃，重視職業(yè)道德、人文關(guān)懷，讓思政教育與知識(shí)教育有效融合，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高操作能力、知識(shí)水平與仁愛之心的醫(yī)學(xué)人才，為國家醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、高校醫(yī)學(xué)生課程思政建設(shè)存在的問題

1.學(xué)生對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的重視不足

部分學(xué)生有錯(cuò)誤思想，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就能做好醫(yī)務(wù)工作，且由于學(xué)業(yè)繁重，沒有重視對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于部分高校還沒有形成適合醫(yī)學(xué)生的課程思政教學(xué)模式，學(xué)生的思政學(xué)習(xí)有效性明顯降低，對(duì)思想政治理論知識(shí)的認(rèn)知嚴(yán)重不足。

2.教學(xué)活動(dòng)缺少科學(xué)性

部分醫(yī)學(xué)高校的課程思政內(nèi)容較少，教育存在片面性，無法發(fā)揮出課程思政的全部價(jià)值。課程思政內(nèi)容設(shè)置存在隨意性，教師在沒有完全了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的前提下盲目進(jìn)行教學(xué)資源配置，無論是從客觀條件還是主觀角度上來看教學(xué)內(nèi)容都不夠完善，最終在沒有精心籌備、組織實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，課程思政教育效果不夠明顯。學(xué)生在參與課程思政實(shí)踐的過程中經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，教師僅僅以資料展示、案例點(diǎn)評(píng)、專題講座的形式開展教學(xué)，使得學(xué)生的思維不活躍，對(duì)問題的思考存在局限性。

3.課程思政教育保障不完善

新時(shí)期，課程思政實(shí)踐教學(xué)的形式呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，包括課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、校園活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等。在此過程中，教師與學(xué)生需要共同參與，提高活動(dòng)的有效性，但是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足、教師專業(yè)度不足等問題醫(yī)學(xué)生思想政治教育效果難以達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，這不利于學(xué)生未來的成長與發(fā)展。

4.教師對(duì)課程思政的重視程度不足

部分教師在日常教研中將精力投入到知識(shí)探究、科研成果分析上，對(duì)“為人師表”“醫(yī)者仁心”“職業(yè)精神”“人文素質(zhì)”的認(rèn)識(shí)不足，甚至呈現(xiàn)出意識(shí)淡漠、不以為然的態(tài)度。久而久之，教師自身存在師德師風(fēng)缺失問題，即便有較強(qiáng)的專業(yè)能力、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也不能為學(xué)生提供高質(zhì)量的思想政治教育。同時(shí)，部分高校也缺少完善的課程思政考量體系，這也使部分教師對(duì)課程思政越來越不重視。

四、新時(shí)期高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育的策略

1.加大思政教育力度，完善相關(guān)保障制度

社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、教育改革新時(shí)期下，醫(yī)學(xué)類高校管理人員首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思想，提高對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，明確思想政治教育對(duì)學(xué)生成長、成才發(fā)揮的巨大作用，在此基礎(chǔ)上對(duì)教育體系進(jìn)行完善，深化對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的課程思政建設(shè)。這樣，教師也會(huì)在學(xué)校的重視下轉(zhuǎn)變思想，將思政教育與課程教學(xué)相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，使學(xué)生明白思政學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展以及醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的益處，主動(dòng)提升自身的思想道德修養(yǎng)。高校要進(jìn)一步完善思政教育保障機(jī)制，具體可從以下三個(gè)方面入手。第一，在政府部門的支持下加大對(duì)思政教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證各類教學(xué)活動(dòng)都能在有充足經(jīng)費(fèi)支撐的情況下有效展開，并設(shè)立相應(yīng)的崗位對(duì)思政教育經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行監(jiān)督，提高經(jīng)費(fèi)利用效率和質(zhì)量，杜絕出現(xiàn)濫用、挪用等情況。第二，建設(shè)思政教育實(shí)踐基地，醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)在明確自身專業(yè)特色以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的前提下開展建設(shè)工作，充分發(fā)揮課程實(shí)踐的價(jià)值，全面提高思政教育的效果。第三，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，定期展開專項(xiàng)培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的思政理念，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓教師可以及時(shí)且有效地向?qū)W生傳遞新思想、新知識(shí)，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生成才、成長。

2.創(chuàng)新思政教育方法，課程協(xié)同發(fā)展

針對(duì)高校醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，教師要充分利用已有的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，保證思政教育與專業(yè)教育之間存在關(guān)聯(lián)性，才能真正實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)。醫(yī)學(xué)生除了要遵守基本道德準(zhǔn)則外，還必須具有較高水平的思想覺悟、職業(yè)道德、人文關(guān)懷意識(shí)以及“醫(yī)者仁心”，因此教育范圍更加廣泛，內(nèi)容也更加豐富。教師還要構(gòu)建“大思政”的格局，提煉教材資源中的思政要素、人文思想，從而在潛移默化中熏陶學(xué)生，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。為此，教師必須對(duì)教育形式進(jìn)行有效創(chuàng)新，可以在課內(nèi)組織辯論、模擬表演活動(dòng)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察并記錄生活，或者基于主題對(duì)陌生人、朋友進(jìn)行采訪，此外還要注重學(xué)科之間的融合，做好資源整合工作，在傳遞精湛醫(yī)療技術(shù)的同時(shí)傳遞正確思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.開展醫(yī)學(xué)案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)

結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)來看，無論是知識(shí)教育、技能培訓(xùn)還是思想政治教育都離不開真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)案例。教師將學(xué)生引入與知識(shí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境之中能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，從單方面?zhèn)鬟f知識(shí)、傳輸思想轉(zhuǎn)換為師生、生生之間的多邊互動(dòng)，在平等對(duì)話、深入研討、模擬分析之中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，讓正確的思想觀念深深烙印于學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。案例教學(xué)法基于教材內(nèi)容而展開，卻能很好地打破教育局限性，讓學(xué)生在輕松、自由、平等的氛圍中受到思想政治教育，為他們成長為高素質(zhì)醫(yī)務(wù)工作者打下良好基礎(chǔ)。例如，在向?qū)W生傳遞辯證思想應(yīng)用范疇知識(shí)的過程中，教師不要直接將理論展示給他們，而是借助現(xiàn)實(shí)生活中存在的真實(shí)醫(yī)療問題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)以及對(duì)事件前因后果的了解說出自己的價(jià)值判斷，自然而然地將思想政治教育工作落到實(shí)處。學(xué)生在此過程中會(huì)認(rèn)真思考醫(yī)學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，并且積極、主動(dòng)地闡述自己的觀點(diǎn)，在與同學(xué)的辯論中嘗試從不同角度思考問題，還能在教師的指引下找到合理的問題處理方法，不僅能提高判斷推理能力，還能樹立正確的思想道德觀念，進(jìn)而提升解決職業(yè)道德范疇內(nèi)問題的能力。

4.善用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出思政價(jià)值

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，各個(gè)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支持，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也不例外，需要醫(yī)學(xué)生在靈活利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體工具的前提下高效率、高質(zhì)量完成各項(xiàng)任務(wù)。為此，高校在針對(duì)醫(yī)學(xué)生開展思想政治教育的過程中也應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)，更新教學(xué)模式，不再僅憑教師口述完成對(duì)知識(shí)的講解，而是從不同的角度呈現(xiàn)理論知識(shí)，借助圖像、音樂、視頻素材提高理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，保證所有學(xué)生都能在理解的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)產(chǎn)生深刻記憶，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，綜合能力隨之增強(qiáng)?；诂F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的思想政治教育具有較強(qiáng)的靈活性，能使學(xué)生積極參與其中，在生動(dòng)課堂的引導(dǎo)下積極思考“我要做什么”，從而明確自身的發(fā)展目標(biāo)，將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我教育，在辯證思考中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)。教師應(yīng)以激活學(xué)生豐富想象力、創(chuàng)造力為目標(biāo)展開多元化教育，將枯燥、晦澀難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖片、生動(dòng)的故事、模擬訓(xùn)練，使教學(xué)活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔地展示在學(xué)生的面前。

5.設(shè)置師德評(píng)優(yōu)機(jī)制，凸顯正確“三觀”

從事高校醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師必須要具有正確的政治思想觀念，不僅要有濃厚的家國情懷，還應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，不應(yīng)該故步自封，在日常生活中對(duì)自身要嚴(yán)格要求。這樣，才能將思政元素自然且高效地融入課程教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生的理想信念進(jìn)行正向引導(dǎo)，在日常教學(xué)互動(dòng)中為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供助力。為此，高校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的考核評(píng)價(jià)，還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教師師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如“教書育人獎(jiǎng)”“道德模范”“最美‘園丁獎(jiǎng)”等，從不同角度出發(fā)鼓勵(lì)教師提升自我，引導(dǎo)他們做好思政教育工作。

6.扎實(shí)教師業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)人文熏陶

對(duì)高校醫(yī)學(xué)生的思想政治教育不僅是教師單方面向?qū)W生傳遞思想，教師在此過程中其實(shí)也同樣扮演“學(xué)生”的角色。高校醫(yī)學(xué)教師都具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還擁有優(yōu)秀的臨床操作技能。而專業(yè)方面能力的形成不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，是經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐累積經(jīng)驗(yàn)而得的。思政教育能力也是一樣，教師必須不斷學(xué)習(xí)關(guān)于思想品德、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)的相關(guān)理論知識(shí)，多聽人文講座、接受專業(yè)的人文藝術(shù)熏陶，才能真正明白身為“醫(yī)者”需要具備怎樣的能力，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

五、結(jié)語

在新的教育形勢(shì)下，高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，明確培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確政治思想覺悟、職業(yè)道德、人文關(guān)懷的重要意義，探索高效率課程思政教育新方法，在多邊互動(dòng)中加強(qiáng)人文熏陶，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的三觀，提高他們解決職業(yè)道德范疇內(nèi)問題的能力，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Exploration of the Ideological and Political Education of Medical Students in Universities Based on the Ideological and Political Construction in the New Era

Tang Yan

（School of Haiyuan， Kunming Medical University， Yunnan Province， Kunming 650000， China）

Abstract： The tense doctor-patient relationship and the increase in medical disputes have become the core issues faced in the development of Chinas medical industry. Relevant investigations and analysis have found that a large part of medical disputes are caused by the poor service attitude of medical personnel， indicating that the development of medical industry is closely related to the ideological and moral qualities of medical staff. As the cradle of cultivating medical personnel， medical universities must attach importance to the construction of ideological and political courses， clarify the specific content of ideological and political courses for medical students， analyze the problems faced in the process of ideological and political construction， and improve the ideological and political education system through the establishment of relevant mechanisms and the application of medical case， in order to achieve the goal of cultivating students humanistic thinking and professional ethics.

Key words： colleges and universities； curriculum ideological and political education； construction； medical students； ideologicaland politicaleducation；fostercharacter and civicvirtue