韋宏亮 彭英

摘要：希沃易課堂應(yīng)用在教學(xué)中是大勢(shì)所趨。我們要緊跟時(shí)代步伐，利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)技術(shù)工具，盡可能地做到希沃易課堂與中高段數(shù)學(xué)課堂的融合。本文就希沃易課堂在農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述，以期創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：希沃易課堂農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂信息化教育

引言

希沃易課堂與小學(xué)教育的融合成效顯著。在農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中，不論是課程設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施，希沃易課堂的應(yīng)用都發(fā)揮了重要作用。

一、希沃易課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)明顯，比如教師課件可以輔以在線優(yōu)質(zhì)課程。教師錄制的小視頻、微課程可以結(jié)合QQ或微信不受時(shí)間空間的限制有效使用。網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更為高效和快捷。

希沃易課堂的應(yīng)用，能夠優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，基多元化的教學(xué)渠道，有效提升農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層次性，從而進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。這種教學(xué)模式能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于中高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

希沃易課堂創(chuàng)新了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，能夠全面提升學(xué)生之間的默契配合度，從而強(qiáng)化學(xué)生的整體水平。學(xué)生可以在這種創(chuàng)新課堂中以放松的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

二、希沃易課堂在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）改變課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂通常是數(shù)學(xué)教師的“一言堂”。在課堂上我們只能聽(tīng)到數(shù)學(xué)教師講解知識(shí)的聲音，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，有些學(xué)生會(huì)在課堂上走神、發(fā)呆甚至睡著，不利于學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師可以利用希沃易課堂的“雙學(xué)習(xí)程序”，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)名師開(kāi)展網(wǎng)上直播課，使學(xué)生在課堂上接觸名師，復(fù)習(xí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)。教師還可以學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)技能。

例如，在教學(xué)“確定位置”時(shí)，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，在游戲與電腦操作過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地掌握一系列數(shù)學(xué)知識(shí)。又如，在“幾何圖形的組織”課程中，筆者聯(lián)系了一位資歷優(yōu)良的老教師，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)。在課程開(kāi)始前，在線教師對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行了分析，指出哪些是最重要和最困難的教學(xué)點(diǎn)，哪些是最重要和最困難的測(cè)試點(diǎn)，然后舉出一些幾何圖形的例子，加深學(xué)生的理解，如日常生活中的建筑、巴黎的盧浮宮等等，之后重點(diǎn)講解教材知識(shí)。經(jīng)過(guò)講解，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，進(jìn)而提高了自己的知識(shí)水平。

（二）積極發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)

抽象性是數(shù)學(xué)知識(shí)的特征之一，學(xué)生因此難以理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)力感。所以廣大教育工作者應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)化和類化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，緩解學(xué)生壓抑的情緒。筆者認(rèn)為，我們可以將微課引入到小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，將碎片化的知識(shí)整合起來(lái)，以興趣的增強(qiáng)帶動(dòng)學(xué)科的能力發(fā)展。

以“直線、圓的位置關(guān)系”一課為例，筆者運(yùn)用了大量的短視頻進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)線段的不停變化，讓學(xué)生對(duì)于線段與圓的位置關(guān)系產(chǎn)生一個(gè)更為直接的認(rèn)知，從而更好地吸收本節(jié)課的知識(shí)。在微課教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該為學(xué)生詳細(xì)講述直線和圓位置關(guān)系的判定方法，并且布置相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，督促學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。

再如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)線面”一課時(shí)，筆者利用微課設(shè)置了如下問(wèn)題：（1）過(guò)一個(gè)點(diǎn)有多少線？（2）為什么會(huì)有這樣的點(diǎn)線面圖像？如何判斷點(diǎn)線面？在利用微課引入這兩個(gè)問(wèn)題之后，我利用電子白板及幾何畫板，將點(diǎn)線面圖像在幾何畫板中呈現(xiàn)，要求學(xué)生從“形”的角度觀察漸近線、頂點(diǎn)、焦點(diǎn)等，在觀察之后開(kāi)展小組合作，進(jìn)一步利用點(diǎn)線面的定義進(jìn)行課堂擴(kuò)展訓(xùn)練。這不僅讓學(xué)生對(duì)于點(diǎn)線面的定義有了一個(gè)更加深入的了解，而且更多地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上體會(huì)到趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教育效果。

（三）運(yùn)用希沃易學(xué)習(xí)平臺(tái)

充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)過(guò)程更加便捷。如今，電子設(shè)備在每個(gè)家庭都非常普遍，學(xué)生只要連接網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，突破了以往學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)的限制。希沃易學(xué)習(xí)平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)在于它具有類似工具箱的功能。教師可以選擇其中一些合適的工具，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生感興趣的課堂。如在圓的面積公式的推導(dǎo)中，教師可將一個(gè)圓等分切拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，但實(shí)際切分缺乏靈活性，份數(shù)過(guò)少則易拼成平行四邊形。而利用希沃易平臺(tái)可通過(guò)幾何畫板將一個(gè)圓切分成幾十份甚至上百份，在份數(shù)不斷增加的過(guò)程中，拼成的圖形將越來(lái)越趨近于長(zhǎng)方形。如此一來(lái)，學(xué)生不僅可以推導(dǎo)得到圓的面積計(jì)算公式，同時(shí)，理解也更加深刻，輕松掌握?qǐng)A的相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)空間觀念形成。又如，在學(xué)習(xí)“二元方程式”這一章節(jié)的時(shí)候，由于這一章節(jié)與之前學(xué)到的及之后要學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)，所以我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的匯總，繪制思維導(dǎo)圖，達(dá)到一個(gè)良好的課前預(yù)習(xí)作用。學(xué)生在課堂上將自行繪制的思維導(dǎo)圖與同學(xué)們進(jìn)行小組分享，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收到了高效的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多種希沃易技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的邏輯思維，為培養(yǎng)學(xué)生的中高段數(shù)學(xué)核心能力奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生中高段數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸玉逵.基于微課開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].試題與研究，2021（19）：85-86.

責(zé)任編輯：趙瀟晗