王海波

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。新媒體技術(shù)的融入給課堂教學(xué)帶來了無限的生機和活力，應(yīng)用新媒體技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為時代的需要。在數(shù)學(xué)課堂中合理有效地利用新媒體技術(shù)手段進行教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不但可以使學(xué)生對原本枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也能夠激起學(xué)生的好奇心理和對新知的探究欲望，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。所以作為新時代的老師必須要學(xué)會把新媒體技術(shù)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)有機統(tǒng)一、深度融合。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂興趣新媒體輔助教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴謹、思維縝密的學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是以教師為中心、課本為中心的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上教師總是需要花費大量的時間對新知進行講解，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間進行自主探究學(xué)習(xí)。這種單調(diào)枯燥的教學(xué)模式很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也難以貫徹落實立德樹人的教學(xué)理念，所以我們的教學(xué)方式急需改變。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)早已進入了我們的課堂，從最早期的PowerPoint簡單的多媒體教學(xué)環(huán)境，再到后來的SMART白板、希沃白板、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂這些交互式電子白板的出現(xiàn)，豐富了教師的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)課堂也因為這些新媒體技術(shù)的融入而變得豐富多彩、生動有趣。

新媒體技術(shù)教學(xué)可以把圖形、文字、聲音、動畫、視頻等隨機地結(jié)合起來，靈活、圖文并茂地來呈現(xiàn)教學(xué)情境。在我們生活中有許多知識都體現(xiàn)著形象思維，具有直觀性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，我們可以依據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用新媒體技術(shù)手段把生活中的知識搬進課堂，就會有意想不到的效果。把原本抽象、晦澀的知識變得形象、直觀展示給學(xué)生，充分調(diào)動他們參與到課堂教學(xué)中的積極性和主動性，在探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以真正做到手、腦、眼、耳并用，促成對新知意義的建構(gòu)。筆者在平時運用最多的就是幾何畫板、剪輯師軟件和希沃軟件，下面筆者根據(jù)平時自己的一些教學(xué)實踐，談?wù)勑旅襟w技術(shù)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的幾點體會。

一、利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

我們知道“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”，所以課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為重要。如何應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來導(dǎo)入課題，以便吸引學(xué)生的眼球，取得他們的關(guān)注，激起他們的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是新媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)首要考慮的問題。

在平時備課時，筆者常常是利用新媒體技術(shù)手段來設(shè)置一些學(xué)生感興趣的情境來導(dǎo)入課題，比如在教學(xué)“軸對稱圖形”時，筆者從生活中搜集了一些常見的軸對稱圖形：中國人民銀行標志、蜻蜓、蝴蝶等，讓學(xué)生在這豐富的現(xiàn)實情境中直觀感知生活中的軸對稱現(xiàn)象。我們還可以利用希沃軟件功能或者是Flash軟件對某些軸對稱圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)等一系列操作，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題得以簡單化、形象化，以便學(xué)生直觀感知軸對稱圖形的特點。這樣，本來枯燥、晦澀的知識就會變得趣味盎然、簡學(xué)易懂。

在教學(xué)“圓的認識”時，我們可以利用新媒體技術(shù)在課件里插入視頻展示：在一片草地上，灰太狼坐在一輛裝著正方形輪胎的小車上狼狽地前進，被喜羊羊他們嘲笑。學(xué)生很容易被這樣的情景吸引。我們再適時引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓他們小組合作交流討論為什么生活中所有的車子的車輪沒有其他的形狀，都是圓形的呢？我們可以利用新媒體技術(shù)把車輪換成橢圓形，換成長方形，讓學(xué)生觀看結(jié)果如何。在這樣生動有趣的情境中，學(xué)生的思維很容易得到深入。后面我們可以讓學(xué)生進行小組交流討論，然后引導(dǎo)他們得到：在大小相同的圓里，所有半徑的長度都相等。車子在行駛的過程中，輪子在滾動，此時車軸（圓心）到地面的距離（半徑）始終是相等的，這樣的話車子在前進的時候就不會像灰太狼的小車那樣上下顛簸，而會保持平穩(wěn)，這也是車輪必須是圓形的原因。

在教學(xué)“拋物線”這個知識點的時候，有一款“憤怒的小鳥”的游戲就可以拿來為我們拋磚引玉，引入課題。我們可以在課堂首先讓學(xué)生觀看游戲視頻，甚至可以放手讓學(xué)生玩一會兒游戲，等到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被完全調(diào)動起來以后，再對學(xué)生進行分小組討論交流，談?wù)劯髯缘男牡皿w會，最后引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有什么好的游戲攻略，進而引出所授課題“拋物線”。這樣就可以讓學(xué)生深刻地體會到，數(shù)學(xué)知識并非我們想象中的那么抽象難懂，對于學(xué)生而言數(shù)學(xué)課堂不再是索然無味，而是輕松愉悅、充滿活力。

所以新穎特別的情境導(dǎo)入，可以營造一個積極、良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠很好地刺激學(xué)生的各個感官，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而可以很好地調(diào)動學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也有利于拓展學(xué)生的想象能力和思維能力。

二、利用新媒體技術(shù)，突破重難點，有利于學(xué)生完成知識的建構(gòu)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，涉及圖形教學(xué)時，老師們只能在黑板上通過手繪圖形來進行教學(xué)。這樣不僅會耗費大量的教學(xué)時間，也不夠立體和形象，更沒有辦法來展示一些動態(tài)過程，學(xué)生理解起來會比較困難，學(xué)習(xí)起來也會非常吃力。新媒體技術(shù)在關(guān)于圖形教學(xué)上就顯得特別有優(yōu)勢，利用新媒體新技術(shù)來解決這個問題，就可以起到事半功倍的成效。

希沃白板中的幾何畫板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上是非常實用的一個工具，利用幾何畫板可以幫助我們實現(xiàn)很多原本無法完成的想法。例如，在教學(xué)“線段垂直平分線性質(zhì)”這個知識點的時候，筆者利用幾何畫板，首先隨機畫出一條線段，然后作出它的垂直平分線，在垂直平分線上隨機地取一點，再利用幾何畫板的度量功能測量出這個點分別到這條線段兩個端點之間的距離，得到兩個數(shù)值，讓學(xué)生觀察這兩個數(shù)值有什么關(guān)系（相等），然后用鼠標拖動這個點隨意改變它的位置。在這樣動態(tài)變化的過程中，讓學(xué)生觀察剛才的兩個數(shù)值以及它們之間的關(guān)系有沒有改變。通過這樣刺激學(xué)生的感官，來提高學(xué)生的觀察能力，完成對知識的建構(gòu)，得出結(jié)論：線段垂直平分線上面的點，到線段兩個端點的距離相等。為了節(jié)省時間，筆者時常在課前利用剪輯師這個錄屏軟件來錄制畫圖的過程，做成微課插入課件，在課堂教學(xué)時給學(xué)生直觀展示這個動態(tài)過程。在教學(xué)“三角形的三條角平分線交于一點”時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師只能在黑板上手繪畫出三種三角形以及它們的三條角平分線，然后指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，觀察思考后得出結(jié)論。但是在實際操作過程中，不僅耗費時間還會遇到一些不可避免的問題：由于畫圖不準確、不標準，可能會造成三條角平分線并不交于一點，這樣學(xué)生就會對結(jié)果產(chǎn)生懷疑。教學(xué)時，筆者利用幾何畫板畫出一個三角形和它的三條角平分線，讓學(xué)生觀察這三條角平分線之間有什么關(guān)系（交于一點），然后通過拖動三角形的頂點，隨意改變這個三角形的大小和形狀，讓學(xué)生觀察三條角平分線有什么關(guān)系，最后得出結(jié)論：三角形的三條角平分線交于一點。

在講解矩形的定義時，筆者利用幾何畫板制作一個平行四邊形，然后通過拖動其中一個頂點進行變形（其中一個角變成直角）成為矩形，將該直觀動畫過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察中輕松地得出矩形的定義；在“全等三角形”的教學(xué)中，我們可以利用幾何畫板通過平移和旋轉(zhuǎn)讓兩個三角形重合在一起，讓學(xué)生直觀感知全等的定義；還有在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”以及“圓和圓的位置關(guān)系”時，我們同樣可以利用幾何畫板來制作出動態(tài)過程向?qū)W生展示幾種位置關(guān)系；在教學(xué)“圓柱、圓錐的表面積、側(cè)面積”時，筆者利用幾何畫板制作一個圓柱、圓錐沿一條母線剪開再展開的動畫。學(xué)生觀看這個動態(tài)過程，直觀、真實、生動地感知平移的奧妙和“由曲變直”的神奇，知識難點也迎刃而解。

在制作“三角形的邊角關(guān)系”的這個課件時，對于三角形的內(nèi)角和知識的呈現(xiàn)，筆者制作了三個視頻：量，利用幾何畫板度量一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)，利用計算菜單把三個度數(shù)相加得到一個數(shù)值，再拖動其中任意一個頂點改變?nèi)切蔚拇笮『托螤睿髮W(xué)生仔細觀察這個數(shù)值有沒有變化；折，把一個三角形的三個內(nèi)角折到一起，組成一個角，學(xué)生觀察是什么角；拼，分別撕下一個三角形的三個內(nèi)角然后再拼到一起。要求學(xué)生認真觀看視頻并自己動手操作，小組討論猜想結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生對這個猜想進行理論推導(dǎo)，最終讓學(xué)生自己得出三角形的內(nèi)角和定理以及它的兩個推論。這樣的課堂氣氛積極活躍，課堂活動也精彩紛呈。

利用幾何畫板可以制作出很多我們數(shù)學(xué)教學(xué)中所需要的動畫過程，實現(xiàn)了變抽象空洞為形象直觀，變靜為動、化難為易的目的，能夠促使學(xué)生一直處于積極的思維狀態(tài)，參與到教學(xué)活動中進行自主探究、合作交流。如此，我們教學(xué)知識的重難點就會得到有效化解，從而可以讓學(xué)生很容易完成對所學(xué)知識的理解和掌握。

現(xiàn)在的SMART、希沃等軟件還有很多強大的功能，如教學(xué)過程中我們可以利用遮罩、克隆、拖拽、擦除、出現(xiàn)等讓學(xué)生直接參與到整個教學(xué)活動中。比如，在教學(xué)“三視圖”的時候，可以讓學(xué)生自己直接在屏幕上去動手拼一拼，擺一擺，再觀察、感受三視圖。這樣不僅為今后學(xué)習(xí)空間圖形打下了基礎(chǔ)，也可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力。

三、利用新媒體技術(shù)設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生獲得成功的體驗

數(shù)學(xué)課堂在完成了新課教學(xué)以后，需要及時鞏固新知。利用新媒體新技術(shù)來設(shè)計練習(xí)活動，一可以節(jié)省時間，二可以提高學(xué)生的參與度。因為課件可以在較短時間里展示大量習(xí)題，所以我們可以進行舉一反三的對比練習(xí)，這樣就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流，加深他們對所學(xué)知識的理解和掌握，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所長，都能在自己已有的知識水平上得到最大的發(fā)展。同時通過多種題型的強化練習(xí)，還可以更好地幫助學(xué)生突破知識的重難點，使他們真正地獲得成功的體驗。

為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在設(shè)計課堂練習(xí)的時候我們可以盡量設(shè)計一些豐富多彩的趣味活動。在希沃軟件里有很多有趣的課堂活動：選詞填空、超級分類、分組競爭、知識配對等，可以讓學(xué)生既有獨立完成的活動，也有分組競爭的機會，讓學(xué)生體驗到知識運用的無限樂趣。還可以從習(xí)題庫里補充插入一些習(xí)題給學(xué)生進行搶答。也可以根據(jù)實際情況，插入課堂小測，及時了解學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況。所以與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新媒體技術(shù)教學(xué)無論是在表現(xiàn)力、接觸面還是在學(xué)生的參與性、老師的控制性等方面，都有它不可比擬的優(yōu)越性。

四、新媒體技術(shù)的運用可以增加課堂容量，提高教學(xué)效率

對于數(shù)學(xué)的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師需要把題目和相關(guān)內(nèi)容通過板書展示出來，這樣時間空間都會受到限制。有了新媒體技術(shù)，我們就可以將其制成課件，可以通過投影或者平板同步給學(xué)生，這樣我們可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂容量，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

五、新媒體技術(shù)運用要科學(xué)合理

（一）新媒體技術(shù)是輔助我們教學(xué)的手段

新媒體技術(shù)盡管有著許多的優(yōu)勢，但它只是輔助課堂教學(xué)的一種技術(shù)手段，不能完全替代基本的教學(xué)活動，這個我們必須要正確認識。所以我們平時在選擇課件或者制作課件時，不能簡單地奉行拿來主義，或者是簡單地從課本轉(zhuǎn)變成電腦課件教學(xué)。我們要根據(jù)我們實際的課堂教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計所需要的教學(xué)手段和教學(xué)流程，不能為了課堂要出彩而搞特別多的花架子。我們還要特別關(guān)注學(xué)情，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，讓他們對數(shù)學(xué)課堂充滿興趣和學(xué)習(xí)熱情的目的。

（二）新媒體技術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)以人為本

在使用新媒體技術(shù)進行教學(xué)時，我們不能一味地、過度地去依賴新媒體技術(shù)教學(xué)手段，把教學(xué)任務(wù)完全丟給新媒體，像放電影一樣，讓學(xué)生自己觀看視頻學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對知識的理解只會停留在視覺上，無法加深對知識的理解，也無法達到我們預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂上我們要體現(xiàn)以人為本，要重視老師與學(xué)生之間的合作互動、溝通交流。所以說新媒體技術(shù)教學(xué)手段也是一把“雙刃劍”，我們要合理應(yīng)用，使其能夠真正有效地服務(wù)于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

總而言之，新媒體技術(shù)所具有的生動形象、圖文兼?zhèn)涞奶攸c，使得它更加能夠適應(yīng)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了新課改理念，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了他們的主體作用。恰當、合理地運用新媒體技術(shù)來輔助我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，會使我們的課堂教學(xué)過程更加生動形象，教學(xué)氛圍更加輕松活躍。作為21世紀的老師，我們要學(xué)會把新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合、深度融合從而構(gòu)建高效課堂。

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責任編輯：趙瀟晗