黃銘釗

【內容摘要】本文認為，面對新形勢，教育期刊出版單位構建“一主多元”發(fā)展模式，有利于推動教育期刊出版事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文結合廣東教育雜志社的實踐經驗，對教育期刊構建“一主多元”發(fā)展模式的路徑進行了探析，以期為教育期刊發(fā)展提供一定的參考。

【關鍵詞】新形勢；教育期刊；核心競爭力；多元發(fā)展

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，媒體形態(tài)日益多樣化，即時閱讀、碎片化閱讀已然成為大眾閱讀的常態(tài)。隨著媒體生態(tài)的不斷變化，以紙媒經營為主體業(yè)務的期刊出版單位既面臨著挑戰(zhàn)又面臨著機遇?！皢渭円揽考堎|期刊的營銷收入和廣告收入實現(xiàn)期刊利潤的跨越式增長，在當今期刊‘內憂外患的困境中已難以為繼。”①相比其他期刊，教育期刊作為宣傳黨和國家教育方針政策、展示教育好成果好經驗的專業(yè)期刊，深耕教育土壤，有著較好的發(fā)展基礎，但也受到新形勢的較大影響。在這樣的背景下，教育期刊出版單位應該做到“守正創(chuàng)新”，在重點培養(yǎng)核心競爭力的前提下，以建立健全“一主多元”的發(fā)展模式來推動事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。“一主多元”發(fā)展模式指的是在打造一種核心競爭力的基礎上推動多元發(fā)展的期刊經營機制。廣東教育雜志社是廣東省教育廳主管的教育宣傳出版機構，編輯出版《廣東教育》《廣東第二課堂》《高教探索》《師道》等四個刊號9種版本的期刊和編輯《廣東教育年鑒》，服務范圍涵蓋小學、中學和大學，服務各級教育行政部門、各級各類教育研究機構和學校。此外還主辦“南方教育網”網站、“廣東教育傳媒”微信公眾號、“廣東教育傳媒”頭條號、“廣東教育傳媒”抖音號等。廣東教育雜志社在建立“一主多元”發(fā)展模式上做了有益嘗試。

一、教育期刊核心競爭力的培養(yǎng)

不同的教育期刊，有著不同的核心競爭力。以《廣東第二課堂》為例，它的核心競爭力是“期刊品牌+活動品牌”的優(yōu)化組合，兩者的有機結合產生的是“1+1>2”的聯(lián)動效應。在期刊品牌打造方面，《廣東第二課堂》致力于指導學生開展課外活動、促進學生整體素質的提高，它融知識性、趣味性、教育性于一體，注重欄目建設與專題策劃，因其“圖文并茂、有趣實用”而深受讀者的喜愛，連續(xù)被評為“廣東省優(yōu)秀期刊”，并兩次獲得“中國優(yōu)秀少兒報刊金獎”；在活動品牌打造方面，《廣東第二課堂》編輯部在充分利用期刊品牌影響力的基礎上，協(xié)同其他部門積極做好“暑假讀一本好書”活動，滿足讀者在暑假進行有益深度閱讀的需求，在全省廣大師生中營造愛讀書、讀好書的良好氛圍，促進“兩個效益”的穩(wěn)步提升，展現(xiàn)出較強的核心競爭力。

具體來看，教育期刊出版單位培養(yǎng)核心競爭力應做好以下幾點：一是要結合教育教學新動態(tài)和辦刊實際，對期刊發(fā)展進行科學定位，進一步彰顯辦刊特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，將原有的品牌做強、做大、做優(yōu)，尤其要注意該品牌的打造必須更有助于滿足教育工作者群體、學生群體乃至家長群體日益增長的精神文化需求；二是要在期刊品牌打造的基礎上，對已經開展的各類業(yè)務進行深入研究，集思廣益，找出期刊事業(yè)發(fā)展的最佳延伸點、拓展點，大力推進，久久為功，尤其要注意該業(yè)務必須更有利于教育期刊出版單位教育教學服務能力的增強，更有助于其在教育領域的權威性和貢獻力的提高；三是要鞏固深化不同品牌的聯(lián)系，形成強強聯(lián)合、互促共融的發(fā)展格局。

二、教育期刊多元發(fā)展路徑探索

在科技產品層出不窮、媒體形態(tài)日益多樣化、信息傳播日益便捷的信息社會，以紙媒經營為主體業(yè)務的教育期刊出版單位要想摘取事業(yè)皇冠上的明珠，僅靠培養(yǎng)一種核心競爭力還遠遠不夠，必須結合實際、揚長避短，在培養(yǎng)深度核心競爭力的基礎上，展開“多元發(fā)展”的翅膀。

（一）大力推動新媒體平臺建設

“數(shù)字化出版時代，教育期刊應該有發(fā)展的新思路?！雹陔S著微博、微信、抖音短視頻、快手等新媒體平臺的涌現(xiàn)和發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的生存發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)與機遇并存的局面。③在教育領域，各級教育行政部門、各級各類學校幾乎都已擁有自己的官方微信公眾號④，教育期刊出版單位應該審時度勢、進一步推動新媒體平臺建設，加強與教育行政部門、學校的聯(lián)動，拓寬業(yè)務合作的渠道。一是要做大新媒體平臺，應從單一的新媒體平臺建設轉向復合型新媒體平臺建設。廣東教育雜志社自2015年起重點建設“廣東教育傳媒”微信公眾號，通過該平臺發(fā)布廣東教育權威資訊、助力教師專業(yè)成長和家長家庭教育。隨著新媒體的不斷發(fā)展，廣東教育雜志社加強了復合型新媒體平臺建設的力度，逐步建立起涵蓋微信公眾號、頭條號、南方+、網易號、抖音號等多個平臺在內的“廣東教育傳媒”新媒體矩陣，進一步增強了新媒體平臺的傳播力、影響力和服務力。二是要推動傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合發(fā)展。廣東教育雜志社充分利用“廣東教育傳媒”新媒體矩陣，整合編輯出版的《廣東教育》《廣東第二課堂》《高教探索》《師道》等紙媒資源，打造零距離教育服務平臺，有力推動了媒體的融合發(fā)展。三是要不斷拓寬服務范圍，提升服務能力。2022年上半年，“廣東教育傳媒”新媒體矩陣積極配合廣東省教育廳做好新冠肺炎疫情防控宣傳、安全教育和高考志愿填報宣講等工作，推送的一系列文章得到教育行政部門官方微信公眾號的大量轉發(fā)，受到了廣大師生和家長的熱捧。為了更好地傳播廣東教育好聲音和正能量，“廣東教育傳媒”新媒體矩陣還在2022年進一步加大了短視頻制作力度，積極參與了廣東省教育系統(tǒng)多項重要活動的直播，如第三屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽、南方教研大講堂系列活動等，直播活動累計觀看人次超百萬。通過這樣的做法，“廣東教育傳媒”新媒體矩陣不斷拓寬服務范圍，提升服務能力，為期刊出版事業(yè)的高質量發(fā)展夯實基礎。

（二）積極開展主題活動

開展主題活動是教育期刊“一主多元”發(fā)展模式的重要一環(huán)，優(yōu)質的主題活動是教育期刊出版單位做好經營的強力助推器。一方面，積極開展主題活動有利于教育期刊品牌影響力的提高；另一方面，有利于進一步拓展業(yè)務，做好增值服務。2021年，廣東教育雜志社與廣東教育學會聯(lián)合開展廣東省第三屆中小學書信撰寫活動，讓廣大中小學師生用真誠情感、真實思想，以書信形式表達家國情懷、體驗中國源遠流長的家風家教傳統(tǒng)。與往屆書信撰寫活動相比，本屆活動有三個亮點：一是“新增高中組”，鼓勵高中學生與初中學生、小學生一起抒發(fā)家國情懷；二是“新增教師組”，鼓勵教師與學生一起閱讀、一起寫信、一起進步；三是為小學組、初中組參賽學生公益提供書信指導寫作課程。

（三）不斷優(yōu)化理事會經營模式

建設理事會是教育期刊出版單位增強服務力、提高影響力、強化引導力的重要舉措之一。不斷優(yōu)化理事會經營模式，有助于期刊出版事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。廣東教育雜志社提倡“以會聚力，卓越同行”的理念，積極建設《廣東教育》理事會，將理事會定位為各理事單位之間實現(xiàn)資源共享、協(xié)同創(chuàng)新、合作共贏的互助平臺，不斷強化理事會的平臺功能和紐帶作用，提高理事會的服務力、影響力和引導力。多年來，《廣東教育》理事會積極為各理事單位提供全方位優(yōu)質服務，如對有關理事單位的教育教學改革發(fā)展、教育理念實踐創(chuàng)新、特色化發(fā)展及品牌化辦學進行宣傳推廣；對理事單位的教育教學論文寫作進行專項指導；推薦了一批優(yōu)秀論文在廣東教育雜志社編輯出版的相關刊物上發(fā)表；通過每年召開一次全體理事大會和專題教育論壇，開展了一系列卓有成效、豐富多彩的交流、培訓活動等。

三、小結

教育期刊“一主多元”發(fā)展模式是一個具有開放性、體現(xiàn)個性化、充滿可能性的靈活機制。不同的教育期刊有著不同的模式。在紙媒經營面臨危機的時代，如何危中求機、穩(wěn)中求勝，需要教育期刊出版單位結合實際、集思廣益、揚長避短，建立健全體現(xiàn)自身特色、符合發(fā)展需求的最優(yōu)化發(fā)展模式，進而在期刊出版事業(yè)的琴弦上奏出高亢嘹亮的華美樂章。

參考文獻：

①馬小為：《摭談教育期刊的經營模式創(chuàng)新：以陜西師大出版總社“中學教學參考”系列期刊為例》，《出版發(fā)行研究》2015年第3期。

②黃小堅：《構建傳統(tǒng)出版與數(shù)字化出版齊頭并進的經營模式：教育期刊社實施數(shù)字化出版構想》，《出版廣角》2011年第5期。

③彭琳：《航空雜志出版與新媒體融合發(fā)展初探——以〈上海航空〉雜志為例》，《教育傳媒研究》2021年第4期。

④方增泉、賈麟：《教育行業(yè)媒體微信公眾號傳播力的實證分析》，《教育傳媒研究》2021年第1期。

（作者系廣東教育雜志社編輯）

【責任編輯：韓勇】