翟建允

摘 要：為有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳提出制定了“雙減”政策和要求。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉情況調(diào)查，了解學(xué)生課外體育鍛煉情況；通過(guò)對(duì)比分析“雙減”政策前后，學(xué)生課外體育鍛煉情況，發(fā)現(xiàn)“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師布置課外作業(yè)，學(xué)生參與校外輔導(dǎo)有一定程度的改善，學(xué)生參與課外體育鍛煉的時(shí)間、方式、強(qiáng)度等都有一定程度的改變，課外體育鍛煉氛圍趨于向好。

關(guān)鍵詞：雙減政策；課外體育鍛煉；家校合作

【中圖分類號(hào)】G623.8? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0054-04

為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。2021年10月，全國(guó)人大表示：“雙減”擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。課外體育鍛煉是學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間以外，利用余暇時(shí)間進(jìn)行的體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及良好體育鍛煉習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用。此次研究通過(guò)對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉情況調(diào)查，了解學(xué)生課外體育鍛煉情況；通過(guò)對(duì)比分析“雙減”政策前后，學(xué)生課外體育鍛煉情況，了解“雙減”政策對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉的影響；借“雙減”政策契機(jī)，為學(xué)生課外體育鍛煉提出有意義的指導(dǎo)性建議，為學(xué)生課外體育鍛煉研究提供異一定的參考。

1.研究對(duì)象與方法

（1）研究對(duì)象

研究對(duì)象：“雙減”政策的實(shí)施情況，以及“雙減”政策下小學(xué)生課外體育鍛煉情況。

（2）研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2.結(jié)果與分析

（1）“雙減”政策實(shí)施情況

第一，“雙減”政策下課外作業(yè)相關(guān)調(diào)查。在對(duì)本學(xué)年是否有教師布置課外作業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，48%的學(xué)生表示沒有教師布置課外作業(yè)，52%的學(xué)生表示有教師布置了課外作業(yè)。在表示有教師布置作業(yè)的學(xué)生中，選擇語(yǔ)數(shù)外教師布置作業(yè)的占多數(shù)，但從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，也有不少的同學(xué)表示綜合學(xué)科教師也有課后作業(yè)。從本學(xué)年任課教師布置的課后作業(yè)相對(duì)比以前的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)85.2%的學(xué)生表示現(xiàn)在的作業(yè)量較以前有所減少，少部分人表示和以前差不多，極少部分人認(rèn)為有所增多。綜合以上數(shù)據(jù)可知，大部分的學(xué)生表示教師仍然在布置課后作業(yè)，而布置課后作業(yè)的學(xué)科大多還是語(yǔ)數(shù)外三門語(yǔ)數(shù)外文化學(xué)科。雖然仍有大部分教師還在布置課后作業(yè)，但作業(yè)量有所減少。在整理數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)表示語(yǔ)數(shù)外學(xué)科有課后作業(yè)的大多為高年級(jí)的同學(xué)，而中低年級(jí)的同學(xué)表示綜合學(xué)科的教師布置作業(yè)的相對(duì)較多?？磥?lái)“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師布置課后作業(yè)的現(xiàn)象雖然沒有完全遏制，但也得到了一些改變。

第二，“雙減”政策下文化課校外培訓(xùn)相關(guān)調(diào)查。通過(guò)對(duì)比表1、表2、表3發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策實(shí)施前絕大多數(shù)的學(xué)生都參與了校外文化課培訓(xùn)，“雙減”政策實(shí)施后，參加文化課校外培訓(xùn)的同學(xué)占比明顯減少，對(duì)比與之前絕大多數(shù)同學(xué)也表示文化課校外培訓(xùn)有所減少。在對(duì)數(shù)據(jù)整理時(shí)仍然發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的同學(xué)參加文化課校外培訓(xùn)的占比，無(wú)論是“雙減”政策前還是“雙減”政策實(shí)施后都要遠(yuǎn)高于中低年級(jí)的同學(xué)，這應(yīng)該是面對(duì)升學(xué)，家長(zhǎng)和社會(huì)給了學(xué)生更大的壓力，才迫于集中時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。盡管有部分學(xué)生表示仍在進(jìn)行校外培訓(xùn)，但通過(guò)對(duì)比可以看出“雙減”政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課校外培訓(xùn)的影響非常大。

（2）“雙減”政策下小學(xué)生課外體育鍛煉情況

第一，“雙減”政策下小學(xué)生參與課外體育鍛煉情況。在對(duì)本學(xué)年前課余時(shí)間是否進(jìn)行體育鍛煉的調(diào)查中，58.3%的學(xué)生表示進(jìn)行體育鍛煉，41.7%的學(xué)生表示沒有進(jìn)行體育鍛煉。在對(duì)本學(xué)年課余時(shí)間是否進(jìn)行體育鍛煉的調(diào)查結(jié)果顯示，86.3%的學(xué)生表示進(jìn)行體育鍛煉，17.7%的學(xué)生表示沒有進(jìn)行體育鍛煉。對(duì)比兩者可發(fā)現(xiàn)，本學(xué)年相對(duì)于之前，參與體育鍛煉的學(xué)生明顯增多，這正是“雙減”政策實(shí)施前后的對(duì)比。

第二，“雙減”政策下小學(xué)生參與課外體育鍛煉的內(nèi)容。本學(xué)年前學(xué)生課外體育鍛煉內(nèi)容的調(diào)查如表4所示，本學(xué)年前表示參加課外體育鍛煉的175位同學(xué)里66.3%的同學(xué)選擇了簡(jiǎn)便易行的跑步運(yùn)動(dòng)，42.3%的學(xué)生選擇了球類運(yùn)動(dòng)，28%的學(xué)生選擇了親子游戲，33.1%的學(xué)生選擇了其他，其中選擇其他的同學(xué)里，有很大一部分選擇了輪滑、平衡車以及滑板車等新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以看出這幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最受學(xué)生的青睞，最為突出的是簡(jiǎn)便易行的跑步項(xiàng)目，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正被越來(lái)越多的孩子接受。

本學(xué)年學(xué)生課余體育鍛煉內(nèi)容的調(diào)查如表5所示，57.3%的學(xué)生選擇了跑步，48.7%的學(xué)生選擇了球類，42%的學(xué)生選擇了親子游戲，32.7%的學(xué)生選擇了其他，13.7%的學(xué)生選擇的體育鍛煉是舞蹈，20.3%的學(xué)生選擇了游泳。對(duì)比表4本學(xué)年前的學(xué)生課余體育鍛煉內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，除了跑步所占的比例降低外，其他項(xiàng)目被選擇的比率都有所增加?？梢姟半p減”政策的實(shí)施讓學(xué)生參加課余體育鍛煉的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生不再是大部分只能選擇跑步這樣簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加多樣化。

第三，“雙減”政策下小學(xué)生參與課外體育鍛煉的形式。如表6所示，在對(duì)本學(xué)年以前學(xué)生參與課余體育鍛煉的形式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生選擇家長(zhǎng)陪同鍛煉，38.9%的學(xué)生選擇個(gè)人自主鍛煉，32%的學(xué)生選擇校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還有18.9%的學(xué)生選擇同伴相約鍛煉。可以看出，超過(guò)一半以上的學(xué)生是在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行課外體育鍛煉，在統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)選擇家長(zhǎng)陪同鍛煉的多為中低年級(jí)學(xué)生，自主鍛煉的學(xué)生大多中高年級(jí)學(xué)生，而同伴相約鍛煉的也大多為中高年級(jí)學(xué)生。

對(duì)比表6、表7發(fā)現(xiàn)本學(xué)年前學(xué)生參與課余體育鍛煉的形式，除了個(gè)人自主鍛煉的比率降低外，其他鍛煉形式的比率均有所上升，其中校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)選擇的比率上升幅度最大，其次是家長(zhǎng)陪同的選擇比率，最后是同伴相約的選擇比率?？梢钥闯觥半p減”政策的實(shí)施，讓學(xué)生參與課余體育鍛煉的形式發(fā)生了改變，家長(zhǎng)陪同孩子的時(shí)間更多了，學(xué)生參與體育相關(guān)的課外輔導(dǎo)也相對(duì)增多了，同伴間的交流也增多了，在對(duì)學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)這種情況出現(xiàn)的很大部分原因是，課外作業(yè)少了，文化課補(bǔ)課少了，放學(xué)后可自由支配的時(shí)間多了。

第四，“雙減”政策下小學(xué)生參與課外體育鍛煉的頻率。對(duì)本學(xué)年前學(xué)生參與課余體育鍛煉的頻率的調(diào)查顯示，所選比率最高的是每周3次，比率為24%，所選比率最低的為每周7次，比率僅占2.9%，其中選擇2次到5次的同學(xué)占到總?cè)藬?shù)的85%以上。本學(xué)年學(xué)生參與課余體育鍛煉的頻率調(diào)查結(jié)果顯示，選擇最多的是每周4次，頻率為23%，選擇最少的是每周1次，頻率為5.3%。對(duì)比本學(xué)年前學(xué)生課外體育鍛煉的頻率發(fā)現(xiàn)每周1次、每周2次和每周3次的選擇頻率有所下降，每周4次到每周7次的所有選項(xiàng)頻率均有所增長(zhǎng)，對(duì)比分析可以看出，學(xué)生本學(xué)年課余體育鍛煉的頻率較本學(xué)年前有所增長(zhǎng)。

第五，“雙減”政策下小學(xué)生參與課外體育鍛煉的強(qiáng)度。在對(duì)“雙減”政策實(shí)施前后學(xué)生每次參與課外體育鍛煉的時(shí)間調(diào)查，如表8、表9可知，“雙減”政策實(shí)施后每次鍛煉時(shí)間在10分鐘以內(nèi)的學(xué)生明顯減少，10-30分鐘的學(xué)生占比有所減少，30分鐘以上的學(xué)生明顯增多。由此可知，“雙減”政策實(shí)施后學(xué)生課外體育鍛煉的時(shí)間明顯增多。

3.結(jié)論與建議

（1）結(jié)論

“雙減”政策實(shí)施后，仍有部分文化課教師布置課后作業(yè)，但作業(yè)量明顯減少，學(xué)生文化課補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象明顯減少。“雙減”政策得到了一定程度的實(shí)施，但還有待進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)施力度?！半p減”政策實(shí)施后，學(xué)生課外可支配的時(shí)間增多，參與課外體育鍛煉的學(xué)生明顯增多；學(xué)生參加課外體育鍛煉的內(nèi)容更加豐富，其中平衡車以及滑板車等新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正在被越來(lái)越多的孩子接受。“雙減”政策的實(shí)施后學(xué)生參與課外體育鍛煉的形式發(fā)生了改變，家長(zhǎng)陪同孩子的時(shí)間更多了，學(xué)生參與體育相關(guān)的課外輔導(dǎo)也相對(duì)增多了，同伴間的交流也增多了?！半p減”政策實(shí)施后，學(xué)生參與課外體育鍛煉的頻率和強(qiáng)度均明顯增加，對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及體育健身的目的有很大的促進(jìn)作用。

（2）建議

建立完善“雙減”政策組織領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策。提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減少課外有償補(bǔ)課現(xiàn)象；開展豐富的校園文體活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)家校合作，校內(nèi)校外，里應(yīng)外合，共同推進(jìn)“雙減”政策的實(shí)施，共同致力于學(xué)生發(fā)展。借“雙減”政策契機(jī)，合理利用課外時(shí)間，發(fā)展學(xué)生體育愛好，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

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