石岳巍

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂?duì)于學(xué)生來說，教師講的道理再透、教學(xué)形式再好、教育藝術(shù)再強(qiáng)，如果“臺(tái)上一套、臺(tái)下一套”，那么教育效果必然會(huì)大打折扣。

對(duì)此，趙惠俊深信不疑。

趙惠俊是一名“80后”教師，于2014年入職昔陽縣王寨中學(xué)，從事英語教學(xué)工作。從教9年來，他一直嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。他說：“教師是一個(gè)需要時(shí)刻身體力行的職業(yè)，是一個(gè)全過程、全天候的職業(yè)。因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行都會(huì)清晰地印在學(xué)生心靈深處，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。所以教師要做學(xué)生成長(zhǎng)路上的‘路標(biāo)?！彼V信，教育學(xué)生要做到的，自己首先必須做到，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

用忙碌的身影詮釋對(duì)教育事業(yè)的熱愛

從不停歇的腳步，往往意味著一個(gè)人對(duì)事業(yè)的熱愛。

扎根農(nóng)村9年來，身兼數(shù)職的趙惠俊每天工作繁忙而瑣碎。作為學(xué)校教務(wù)主任，他經(jīng)常去縣城開會(huì)、送交材料，路程較遠(yuǎn)，來回最少兩個(gè)小時(shí)。每天晚上，不論多晚他都要批改學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)，就是為了第二天能有針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)。這樣一番“折騰”，他基本每天都會(huì)忙碌到晚上11點(diǎn)之后。

不僅如此，趙惠俊經(jīng)常給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“開小灶”。學(xué)生只要記下來哪怕幾個(gè)單詞，他都會(huì)開心地給予他們適時(shí)的鼓勵(lì)。慢慢地，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了信心，成績(jī)也在趙惠俊“不遺余力”的鼓勵(lì)下有了不小的提升?！暗雷枨议L(zhǎng)，行則將至”，這是趙惠俊對(duì)他的學(xué)生講得最多的一句話。

九載寒暑，櫛風(fēng)沐雨。趙惠俊用一顆赤誠之心，在這片平凡的土地上播下了愛的種子。一棵棵幼苗在他的培育下變成了參天大樹，而他還在鄉(xiāng)村教育沃土上默默堅(jiān)守。三尺講臺(tái)見證了他對(duì)工作的熱忱，也見證了他對(duì)教育事業(yè)的忠誠和熱愛。

用無私的付出踐行育人的使命

“教師是以其全部行為和整個(gè)人格來影響學(xué)生的。教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，趙惠俊始終以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以教好書、育好人為使命，他把全部精力都用在了學(xué)生身上。

為了讓學(xué)生以良好的狀態(tài)完成初三的學(xué)業(yè)，學(xué)校連續(xù)三年對(duì)每位九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行家訪。身為教導(dǎo)主任，趙惠俊全面負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。由于大多數(shù)家長(zhǎng)白天忙于工作，到中午或者晚上才能“閑下來”，所以趙惠俊只能舍棄自己的休息時(shí)間，親自帶領(lǐng)各班班主任，充分利用家長(zhǎng)的閑暇時(shí)間對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行家訪。甚至，有時(shí)為了不耽誤家長(zhǎng)務(wù)農(nóng)，他只能將家訪放在田間地頭。有時(shí)，他還會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一段家長(zhǎng)鼓勵(lì)的視頻，在學(xué)校班會(huì)時(shí)集中播放，給學(xué)生加油打氣。其中的辛苦只有他們自己才能體會(huì)。當(dāng)然，效果也是很明顯的，家訪后學(xué)生基本都能體會(huì)到老師及家長(zhǎng)的良苦用心，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。中考成績(jī)就是最好的證明。

一分耕耘，一分收獲。趙惠俊出色的教育教學(xué)工作和無私奉獻(xiàn)的精神，贏得了學(xué)生的尊敬、校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和社會(huì)的認(rèn)可。

用鉆研的態(tài)度滋養(yǎng)教育的沃土

面對(duì)社會(huì)多元文化對(duì)學(xué)校教育的沖擊，面對(duì)學(xué)生日趨復(fù)雜的思想和心理，趙惠俊在鉆研教材、研究學(xué)情的同時(shí)，從未間斷過自我加壓、自我充電、自我提高。無論是英語教學(xué)理論、學(xué)生心理健康相關(guān)書籍，還是蘇霍姆林斯基、魏書生等教育家的著作，他無不求知若渴。因?yàn)樗钪粝虢o學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。趙惠俊不僅僅想給學(xué)生一捧清泉，更想要為學(xué)生挖掘到知識(shí)的源頭活水。

除了自我提升，趙惠俊還帶領(lǐng)全校教師共同鉆研進(jìn)步。學(xué)校新來的特崗教師占絕大多數(shù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。他每月組織一次學(xué)校的教研活動(dòng)，只要有時(shí)間，每門課都去聽，聽完后會(huì)毫無保留地指導(dǎo)新教師。他還不忘時(shí)時(shí)總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣，這些不斷學(xué)習(xí)的舉措都收獲了良好的效果。

功夫不負(fù)有心人，趙惠俊以“不積跬步，無以至千里”的恒心，在鄉(xiāng)村教育的沃土上收獲了豐碩的成果。他多次獲得“昔陽縣學(xué)科優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)”，先后被評(píng)為“昔陽縣優(yōu)秀班主任”“昔陽縣模范教師”“昔陽縣師德標(biāo)兵”。2017年5月，他還獲得山西省第六屆基礎(chǔ)教育“三優(yōu)工程”優(yōu)秀評(píng)價(jià)方案二等獎(jiǎng)。2022年10月，趙惠俊入選“鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是教師的靈魂。高尚的師德能夠潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。趙惠俊深諳此道。他懷揣教書育人的初心站立在鄉(xiāng)村教育的道路上，為學(xué)生指引著前進(jìn)的方向。

責(zé)任編輯田薇