李吉宏

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)；體育；教學(xué)改革

體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是為了促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能水平的提升及心理的健康發(fā)展。小學(xué)教師依托于體育教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。然而，在實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在參與體育課堂的過(guò)程中往往存在著被動(dòng)的心理，缺乏體育意識(shí)，這對(duì)其終身體育理念的形成有著不利的影響，這與新課改背景下的教育理念是完全背離的。這就需要教師對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，引入更為多樣豐富的體育訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)效性得到顯著提升，使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與體育訓(xùn)練以及知識(shí)學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興做好堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備。

1 新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新和優(yōu)化。在新課程理念推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的改革工作中，較大的阻力來(lái)自傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，這也是體育教學(xué)改革當(dāng)中需要關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)改革工作的推進(jìn)，更好地提升了體育教學(xué)的成效性，使得體育課程所具有的育人價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來(lái)。但是，部分體育教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的意義及價(jià)值，大都將關(guān)注的重點(diǎn)放在文化課學(xué)習(xí)上，忽視體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成不利影響?！胺硼B(yǎng)式”是當(dāng)下小學(xué)體育課堂當(dāng)中常見(jiàn)的模式，有的教師甚至連基本的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)都不講解，這就使得小學(xué)體育課堂改革無(wú)法真正落到實(shí)處。

其次，教師容易在體育教學(xué)當(dāng)中忽視學(xué)生的主體地位。學(xué)生在體育課堂上的個(gè)性需求是體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)，這就需要教師在開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，充分圍繞新課程教學(xué)理念，真正做到以人為本，最大限度地滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需要。然而，就目前小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，體育教師往往忽視了學(xué)生在體育課堂上的個(gè)性需求，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的重視。學(xué)生在體育課堂上的個(gè)性需求被完全忽略，教師只是為了完成教學(xué)目標(biāo)而機(jī)械地開(kāi)展體育課的教學(xué)，既無(wú)法提升小學(xué)體育課堂的實(shí)效性，也對(duì)體育改革目標(biāo)的達(dá)成有著非常不利的影響。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)單一。教學(xué)改革是課程改革中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生以更積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)。不過(guò)，當(dāng)前部分小學(xué)在體育課程教育中，總體的評(píng)價(jià)方式比較單一，僅通過(guò)簡(jiǎn)單的體能測(cè)試就完成了評(píng)價(jià)，并且，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也往往比較隨意，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。上述這種采取傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，無(wú)法將課程改革的重要性及必要性彰顯出來(lái)。

2 新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)改革要點(diǎn)分析

首先，教師要注重自身教學(xué)思路的改進(jìn)。新課程改革下的體育課程教學(xué)，主要任務(wù)是如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新及勞動(dòng)能力意識(shí)的整體培養(yǎng)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生體育精神的形成和深化發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師需要從教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手，最為關(guān)鍵的是，教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的主體地位，這樣能夠讓學(xué)生以更積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)其終身體育意識(shí)的形成有著顯著作用。

其次，要注重課程教學(xué)趣味性的提升。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是其投入課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的基礎(chǔ)和前提。這就需要教師在體育課程改革當(dāng)中關(guān)注課程教學(xué)趣味性的提升，使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地參與到個(gè)性體育訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，彰顯課程改革的價(jià)值?；诖?，在課堂改革當(dāng)中，教師需要加大對(duì)于現(xiàn)代教育理念及相關(guān)技術(shù)的靈活運(yùn)用，在課程教學(xué)趣味性得到顯著增強(qiáng)的同時(shí)，促進(jìn)體育改革目標(biāo)的順利達(dá)成。

最后，教師需要明確課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)體育教師而言，明確課改的重點(diǎn)內(nèi)容，推進(jìn)課改的進(jìn)程，是當(dāng)下需要思考的問(wèn)題，只有明確改革的重點(diǎn)內(nèi)容，才能讓小學(xué)體育課程改革的價(jià)值得到凸顯。對(duì)于新課程理念下的小學(xué)體育課程改革工作而言，重點(diǎn)集中在教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，需要教師在教學(xué)當(dāng)中予以足夠的關(guān)注和重視，以此促進(jìn)課程改革的成效得到顯著提升。

3 新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)改革策略

3.1 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

在教育信息化的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的深化發(fā)展為小學(xué)體育課程改革注入了新鮮的血液和內(nèi)容，能夠助力小學(xué)體育課程改革的目標(biāo)有效達(dá)成?；诖?，對(duì)于小學(xué)體育教師而言，在開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在此基礎(chǔ)上有效創(chuàng)新原有教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)成效的顯著提升。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為例，教師可以在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用這一模式。教學(xué)活動(dòng)可以分三個(gè)階段開(kāi)展：首先，在課前預(yù)習(xí)階段，教師對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容做出整合，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式下傳遞信息的便利，將其推送給學(xué)生，使學(xué)生在正式課堂開(kāi)始之前，能夠掌握關(guān)于籃球最為基本的理論內(nèi)容，像籃球的發(fā)展歷史、基本規(guī)則及相關(guān)技巧等等，使學(xué)生能夠在腦海當(dāng)中對(duì)籃球有一個(gè)基本的認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。其次，在課堂教學(xué)階段利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以積極引入并且靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，以此最大限度地滿足學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。比如，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備對(duì)籃球動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)分解，使學(xué)生在更直觀的情境中，精準(zhǔn)掌握動(dòng)作要領(lǐng)?；诜D(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要階段，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用短視頻的方式，將籃球規(guī)則或者籃球的發(fā)展歷史有機(jī)融入其中，在豐富課堂教學(xué)整體內(nèi)容的同時(shí)，也讓課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升。最后，在課后鞏固階段，翻轉(zhuǎn)課堂擺脫了來(lái)自時(shí)間和空間方面的束縛。在課堂教學(xué)之后，教師可以就重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，以此促進(jìn)體育課程教學(xué)體系更為完善，助推小學(xué)體育教學(xué)改革工作的進(jìn)行。

3.2 基于現(xiàn)代教育理論，優(yōu)化教學(xué)方式

新課改背景下現(xiàn)代教育理念的提出，為小學(xué)體育教學(xué)改革提供了更為夯實(shí)的理論基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代教育理論下的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，教師需要對(duì)原有教學(xué)模式和方法做出優(yōu)化和創(chuàng)新，要在關(guān)注學(xué)生參與興趣的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生主體性地位足夠的重視，在落實(shí)因材施教的前提下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面、個(gè)性化的發(fā)展。教師可以在課堂當(dāng)中引入小組合作學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行跳繩教學(xué)的時(shí)候，教師可以組織跳繩接力比賽，將學(xué)生劃分為若干小組，看看哪個(gè)小組在相同時(shí)間內(nèi)跳得最多。通過(guò)創(chuàng)新跳繩訓(xùn)練的方式，不但能夠使學(xué)生感知到體育魅力所在，還能進(jìn)一步深化體育教學(xué)的意義，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的增強(qiáng)，既能達(dá)到體育訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，順利完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，并且對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展也有著重要的價(jià)值。教師還可以積極組織班級(jí)體育比賽，采取獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)學(xué)生的求勝欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。將學(xué)生平均分組，每次一人代表小組，先蛙跳50 米，然后短跑100 米，完成之后由下一位同學(xué)接力，通過(guò)這樣的方式，能夠在增強(qiáng)體能訓(xùn)練趣味性的同時(shí)，使得學(xué)生深切感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和競(jìng)爭(zhēng)精神，使得學(xué)生以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.3 明確改革要點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)改革工作而言，為了最大限度地確保課程改革的效果，教師需要明確教學(xué)改革的重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是助推教學(xué)改革有效達(dá)成的關(guān)鍵性因素，因此，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出不斷的豐富。尤其是在教育信息化的發(fā)展背景下，豐富教學(xué)內(nèi)容有著顯著的正向價(jià)值，教師可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時(shí)，深化學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在籃球教學(xué)當(dāng)中，教師可以在課堂播放兩段截然不同的籃球視頻，一段視頻當(dāng)中團(tuán)隊(duì)成員相互配合，默契地運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)，最終取得了勝利；另一段視頻當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)成員為了能夠在籃球場(chǎng)上展現(xiàn)自己的個(gè)人實(shí)力，忽視了團(tuán)隊(duì)之間的配合，把籃球場(chǎng)當(dāng)作自己的“秀場(chǎng)”，最終在比賽中失利。通過(guò)對(duì)比，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)自身發(fā)展的意義。

3.4 著眼教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，對(duì)體育教學(xué)改革的成效有著直接的影響。這就需要教師推進(jìn)課程改革的時(shí)候，建立更為健全、完善的課程評(píng)價(jià)體系，讓課堂教學(xué)更具成效性，助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?；诖?，對(duì)教師而言，首先，需要從教學(xué)評(píng)價(jià)的主體出發(fā)，讓學(xué)生參與到課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這一方面能夠使得教師對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況有著更全面的掌握；另一方面教師能夠結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，為教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提供參考。其次，要從教學(xué)評(píng)價(jià)的方式出發(fā)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的助力下，構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，將學(xué)生在課程當(dāng)中的實(shí)際表現(xiàn)予以記錄，最后在綜合評(píng)價(jià)的時(shí)候，參考管理平臺(tái)當(dāng)中的記錄，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更為客觀，助力學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)對(duì)課程評(píng)價(jià)體系的不斷完善，使其在教學(xué)改革當(dāng)中的作用和價(jià)值最大限度地凸顯，助推高質(zhì)量教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程理念的教育背景下，小學(xué)體育課程要加快教學(xué)改革的步伐。為了能夠保證小學(xué)體育課程整體的改革成效，教師需要從多個(gè)角度、多個(gè)路徑出發(fā)，在對(duì)課程改革重點(diǎn)進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，采取更具針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，讓課堂教學(xué)更具成效性的同時(shí)，最大限度地助推課程改革，讓體育教學(xué)的育人作用和價(jià)值在學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)中得到彰顯。