楊志峰

關(guān)鍵詞：中職體育；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代發(fā)展的重要趨勢(shì)，在中職體育教學(xué)中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視。為了提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率，要不斷加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制訂有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型體育人才。

1 培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的必要性

中職體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了大量的體育專(zhuān)業(yè)人才，其中師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最多，是我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)教育中重要的奠基石和主力軍。然而在就業(yè)形勢(shì)不斷變化的過(guò)程中，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多從事中小學(xué)、幼兒園教師工作，其就業(yè)面狹窄，限制了體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也影響了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的自信心。因此，傳統(tǒng)的體育專(zhuān)業(yè)教育模式應(yīng)該得以改變和創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型體育人才。當(dāng)前，中職體育專(zhuān)業(yè)中還存在著教師教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，無(wú)法與當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)相適應(yīng)，不能滿(mǎn)足各行各業(yè)對(duì)于應(yīng)用型體育人才的需求，也不能充分結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)和體育教育技術(shù)，無(wú)法讓學(xué)生了解到該領(lǐng)域最前沿的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，很多地方的體育產(chǎn)業(yè)和相關(guān)生產(chǎn)鏈銜接不夠緊密，不能體現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低，不能在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中小學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)作用。在中職體育專(zhuān)業(yè)課程中，其內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)體育人才的培養(yǎng)要求，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也較難在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、體育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。因此，應(yīng)重視中職體育專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方中職體育專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐型人才，加強(qiáng)校企合作，對(duì)中職體育教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，以此可以更準(zhǔn)確地對(duì)當(dāng)前社會(huì)的需求進(jìn)行了解，把握體育產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)，重視產(chǎn)教融合、校企合作，通過(guò)協(xié)同育人的方式提升體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候可以更好地滿(mǎn)足社會(huì)的需求，更好地適應(yīng)社會(huì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 中職體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 專(zhuān)業(yè)人才同質(zhì)化嚴(yán)重

當(dāng)前，中職體育專(zhuān)業(yè)在基本體育技能傳授過(guò)程中沒(méi)有明顯的差異性，造成體育專(zhuān)業(yè)的特色不夠明顯，專(zhuān)業(yè)人才同質(zhì)化嚴(yán)重，不能提升學(xué)生的綜合能力。在就業(yè)中，學(xué)生的就業(yè)面較窄，使得學(xué)生畢業(yè)后不能利用體育專(zhuān)業(yè)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為中小學(xué)體育教育做出自己的貢獻(xiàn)，學(xué)生還會(huì)面臨巨大的就業(yè)壓力和生存挑戰(zhàn)。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)體育人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要體育從業(yè)人員具備自身的特色和優(yōu)勢(shì)。因此，國(guó)家出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，中職院校應(yīng)以此為契機(jī)，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重點(diǎn)，確定精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方向，使人才可以與社會(huì)服務(wù)相聯(lián)系，使傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式向著體育應(yīng)用型人才方向過(guò)渡。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)

中職體育專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，其目標(biāo)定位還不夠準(zhǔn)確。當(dāng)前提出的體育人才培養(yǎng)本身是促進(jìn)人才的全面發(fā)展，為了提高人才的整體實(shí)力，將科研、教學(xué)、訓(xùn)練、社會(huì)指導(dǎo)等方面的能力集于一身。但從現(xiàn)實(shí)中人才培養(yǎng)的情況來(lái)看，這種人才定位目標(biāo)不夠現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力。在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，增加的課程數(shù)量和門(mén)類(lèi)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的壓力和難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也不會(huì)很深入，因此，不能達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生自身的綜合能力也不能得到提升。最終，會(huì)造成人才培養(yǎng)過(guò)程中針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)能力得不到提升，導(dǎo)致體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

2.3 課程設(shè)置不夠合理

中職體育專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置過(guò)程中，還存在著對(duì)復(fù)合型人才理解較為片面的問(wèn)題，只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的寬泛性，將不同種類(lèi)的體育項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆疊，甚至在內(nèi)容上也會(huì)出現(xiàn)相似之處。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)正處在不斷進(jìn)步的過(guò)程中，對(duì)體育人才的需求呈上升趨勢(shì)，對(duì)體育工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，體育工作人員不僅要有專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，而且要掌握更多交叉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而更好地滿(mǎn)足體育行業(yè)的發(fā)展需求。在進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，需要提升其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)設(shè)置其他學(xué)科，形成多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)的交叉發(fā)展。

3 中職體育專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用型”人才主要培養(yǎng)模式

3.1 校企合作培養(yǎng)模式

校企合作模式是“應(yīng)用型”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式之一。在中職體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐捏w育相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，建設(shè)實(shí)踐基地。學(xué)校在與體育事業(yè)單位合作的過(guò)程中，有更多從事體育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生提升實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中存在的不足及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)校企合作，可以對(duì)社會(huì)資源、學(xué)校資源進(jìn)行整合，將校企有效地結(jié)合起來(lái)，共同提升學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才。

3.2 產(chǎn)學(xué)合作一體化人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)合作一體化模式是指將社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)。體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可以分為三個(gè)階段：第一階段是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要在學(xué)校院系進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以在此階段掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)；第二階段是社會(huì)實(shí)踐，是將第一階段學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在社會(huì)中實(shí)踐，從而做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；在第二階段完成后，再進(jìn)入第三階段深度學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃方向，再選修相應(yīng)的課程，將實(shí)踐階段獲得的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，為自身后期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。產(chǎn)學(xué)合作就是將實(shí)踐與科學(xué)研究結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。產(chǎn)學(xué)合作一體化模式將為社會(huì)培養(yǎng)更多的“應(yīng)用型”體育人才。

3.3 中職院校與企業(yè)進(jìn)行中短期合作培養(yǎng)模式

在中職體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，產(chǎn)學(xué)合作是一種最常見(jiàn)、應(yīng)用最有效的模式，其中，中短期合作方式最為常見(jiàn)，學(xué)?？梢耘c體育企業(yè)或者體育管理部門(mén)，對(duì)某體育項(xiàng)目進(jìn)行暫時(shí)性合作。這種合作模式是中職體育專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作最主要的方式，在產(chǎn)學(xué)合作中，中職院?？梢砸髮?zhuān)家針對(duì)體育市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，還可以舉辦體育專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到中職院校任教，這些都屬于中短期合作模式。

4 中職應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化措施

4.1 根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

建立雙向育人模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出能更好適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才，堅(jiān)持學(xué)以致用的育人理念，確立符合學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的課程體系。中職應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須以體育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)需求為依托，加大應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的深度交流和溝通，共同協(xié)商應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的方案。各地區(qū)在大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格按照體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，制訂科學(xué)合理的應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化中職應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才課程內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職院校應(yīng)積極對(duì)接當(dāng)?shù)亟腆w局和中小學(xué)，調(diào)查掌握體育行業(yè)發(fā)展需求的動(dòng)態(tài)信息，加快應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)觀念更新的速度，促進(jìn)中職應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)方案思維的創(chuàng)新，使得體育人才的培養(yǎng)可以符合教育教學(xué)的發(fā)展需求。第二，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，不斷更新人才培養(yǎng)理念，避免在人才培養(yǎng)中缺乏特色、盲目跟風(fēng)，引發(fā)學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響整體的教學(xué)質(zhì)量；要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型體育人才，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，也可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一定的動(dòng)力。

4.2 明確應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使其可以具備作為相關(guān)從業(yè)人員的基本能力和價(jià)值觀。中職應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)力度，提高學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平，滿(mǎn)足體育行業(yè)發(fā)展需求。其次，在應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)中，要提升學(xué)生的教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以獨(dú)立開(kāi)展教學(xué)，在不同的條件下可以根據(jù)教材改變教法。中職院校在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力，還要緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化和完善應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才教育教學(xué)理念，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才。中職院校在確定應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，還要充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，考慮到當(dāng)?shù)伢w育服務(wù)的方向，對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，設(shè)置合理的目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。最后，嚴(yán)格落實(shí)中職應(yīng)用型體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)制度。體育教師資格證書(shū)是體育人才從事教育教學(xué)工作的入門(mén)證書(shū)。就當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)而言，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生有更多的選擇，除了可以當(dāng)體育教師，還可以從事更多有關(guān)體育服務(wù)的崗位。就體育教師這一崗位而言，獲取教師資格證書(shū)是主要的入職條件之一，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到教師資格證書(shū)的重要性，使自己在畢業(yè)之后擁有從事教育工作的基礎(chǔ)條件。中職院校要鼓勵(lì)學(xué)生積極考取教師資格證書(shū)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和從事不同的崗位，加強(qiáng)自我素質(zhì)的提升，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3 將當(dāng)?shù)伢w育文化融入課程體系中

中職院校要以服務(wù)地方事業(yè)發(fā)展為教育宗旨，因此，在體育課程設(shè)置方面，要有一定的地方特色，滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，順應(yīng)人才的發(fā)展規(guī)律，以各地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容。教師要切實(shí)做好體育專(zhuān)業(yè)課程中體育文化知識(shí)和內(nèi)容的整合工作，使得優(yōu)秀的體育文化可以進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率。另外，中職院校在人才培養(yǎng)中還應(yīng)重視校外資源的整合，既要注重中職應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)規(guī)律，還應(yīng)深入分析本地體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極借鑒和應(yīng)用校內(nèi)外優(yōu)秀體育教育資源，優(yōu)化和完善應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)機(jī)制，確保中職應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職教育向著應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，人才的培養(yǎng)也要不斷發(fā)生改變。中職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變體育人才培養(yǎng)的理念，積極探索中職應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)途徑，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設(shè)置科學(xué)合理的體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。在體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)當(dāng)前中職體育專(zhuān)業(yè)中的不足，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求，挖掘社會(huì)資源，加大對(duì)中職體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)力度。充分重視對(duì)中職體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)校企合作為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提高中職應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。