徐婷鈺

內(nèi)容摘要：在句子結(jié)構(gòu)中，插入語必需的，但是在語言表達(dá)中卻發(fā)揮著作用。對留學(xué)生進(jìn)行插入語知識的教學(xué)，有利于他們運(yùn)用漢語靈活交際。本文以情感類插入語“使/讓/叫/令人……的是”及“……的是”作為研究對象，分析了該類插入語的結(jié)構(gòu)，語義和語用功能并對二者進(jìn)行了對比辨析，從義征和語體色彩角度指出了“使/讓/叫/令人……的是”使用的細(xì)微差別。最后對情感類插入語進(jìn)行了簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：插入語 情感類插入語 對外漢語教學(xué)

插入語在現(xiàn)代漢語中是一種在結(jié)構(gòu)上相對獨(dú)立，不充當(dāng)句子基本結(jié)構(gòu)成分也不與句中各成分發(fā)生關(guān)系的特殊語言成分。

現(xiàn)代漢語對于插入語的研究起步較晚，且早期國內(nèi)學(xué)者對于插入語的界定主要集中在句法方面，對于插入語的性質(zhì)概念的界定以及范圍界定并不統(tǒng)一，所研究的插入語范圍也因人而異，對于插入語的各類說法都只能零散見于一些語法專注與現(xiàn)代漢語教材當(dāng)中，并不受重視。隨著語用學(xué)研究的發(fā)展，也有學(xué)者對于插入語的界定有了新的觀點(diǎn)，范曉（1996）認(rèn)為“插入語純粹是語用平面的成分，所以可統(tǒng)稱為語用成分”，而不應(yīng)該被當(dāng)作句法結(jié)構(gòu)的直接組成部分。許多學(xué)者也著眼插入語的分類研究。以黃廖為代表的以語義對插入語進(jìn)行了分類，邱闖仙（2010）以插入語的語義和功能為標(biāo)準(zhǔn)，建立了現(xiàn)代漢語插入語的分類系統(tǒng)。不少學(xué)者也針對某一類別的插入語作為研究對象，探討其語義，語用功能。呂為光，司紅霞等人都對漢語中的“說”類插入語進(jìn)行了考察和研究，呂嵐，駱美嬋則是對“看”為核心的插入語進(jìn)行了相關(guān)的語用研究?？梢?，插入語類別繁多，也留下了許多待探索的類別和個例供我們思考和探索。

王秀娟（2006）提出應(yīng)該加強(qiáng)插入語在對外漢語口語教學(xué)中的份量，并探討了如何教授顯明義插入語和隱含義插入語。姜丹丹（2010）針對留學(xué)生插入語習(xí)得進(jìn)行了偏誤分析，總結(jié)了偏誤類型，產(chǎn)生偏誤的原因。徐納（2017）強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中使用語境教學(xué)法，注意“整取整存”，由簡到難，循序漸進(jìn)地教授插入語。也有許多學(xué)者就對某一類別的插入語進(jìn)行對外漢語教學(xué)方面的研究，如對“看”類插入語及“說”類插入語提出可行的建議，國內(nèi)研究現(xiàn)狀表明，目前對于情感類插入語的對外漢語教學(xué)的相關(guān)研究還很少。

本文參照了邱闖仙（2010）《現(xiàn)代漢語插入語研究》中對于插入語的分類，以語義關(guān)系類插入語中的情感類作為研究對象。留學(xué)生對于情感類插入語的學(xué)習(xí)，不僅可以達(dá)到掌握漢語知識點(diǎn)和語法點(diǎn)的目的，也可以激發(fā)他們通過言語表達(dá)自身情感，主觀想法和對事物進(jìn)行評價的愿望，培養(yǎng)其使用漢語成功交際的能力。

一.“讓/令/使/叫人……的是”以及“……的是”的語義及語用功能辨析

情感類插入語包括直接表達(dá)人的情感的插入語和通過對對象物的評價來反映人的情感的插入語兩種，我們將前者稱為狹義情感類插入語，后者稱為情感評價類插入語。①狹義情感類插入語的結(jié)構(gòu)形式為：讓/令/使/叫人……的是；情感評價類插入語的結(jié)構(gòu)形式為：……的是。

（一）讓/令/使/叫人······的是

1.結(jié)構(gòu)

作為狹義插入語，插入“讓/令/使/叫人……的是”的成分需要反映說話人的情緒和感覺，需要是心理形容詞或心理動詞。其后接成分可以是單句，也可以是復(fù)句和語篇，且與后接成分之間還有明顯的語音停頓。結(jié)構(gòu)如下：

讓/令/使/叫人adj的是

讓/令/使/叫人v的是

這兩個結(jié)構(gòu)也有較為復(fù)雜的形式，具體可以分為以下幾類：

（1）讓/令/使/叫前加“十分”“最”等程度副詞。例如：

a.十分叫人心疼的是

b.特別讓人失望的是

（2）在adj.和V.前加“很”“十分”等程度副詞

a.讓人很傷心的是

b.使人十分苦惱的是

2.語義

（1）讓/令/使/叫人adj的是

現(xiàn)代漢語心理形容詞大多是雙音節(jié)詞，能放入該結(jié)構(gòu)的也是雙音節(jié)心理形容詞。大致分為：

消極類：

傷心 惡心 灰心 失望 絕望 討厭 難過 心碎 委屈 郁悶 惆悵 沮喪 絕望 心寒 煩惱 心煩

積極類：

安心 踏實(shí) 平靜 親切 溫暖 興奮 激動 狂熱 高興 快樂 歡喜 愉快 開心 開懷 暢懷

這個結(jié)構(gòu)的形容詞意義上是用來描述說話人的情感，語義指向說話人，具有【情感】【述人】【心理】的義征。該結(jié)構(gòu)的意義是表達(dá)主體有著悲傷，痛苦，煩躁等情緒。體現(xiàn)了說話人對后續(xù)內(nèi)容的心理反映，表示說話人的主觀情感。

（2）讓/令/使/叫人V.的是

同樣能放入該結(jié)構(gòu)的心理動詞也是雙音節(jié)動詞。大致有以下：

愛惜 擔(dān)心 后悔 懷疑 懷念 滿意 熱愛 同情 發(fā)愁 感慨 感激 恐懼 滿足 擁護(hù) 想念

以上動詞在語義上也是用來表述主體的情緒和感受，同樣具有【情感】【述人】【心理】的義征。

3.語用功能

作為情感類插入語，“讓/令/使/叫人······的是”最重要的語用功能就是表情功能，說話者對于后續(xù)內(nèi)容表達(dá)的感情態(tài)度主要是由插入的形容詞或者動詞的語義決定的，而形容詞及動詞是褒義還是貶義，積極還是消極，可以凸顯說話者對于后續(xù)內(nèi)容的情感表達(dá)，增加話語的積極或消極色彩。

如表喜悅，驚訝等示贊的情緒：

a.最叫人驚訝的是，他竟然通過了這場考試。

b.叫人感動的是，還有許許多多的人支持我們的工作。

再如表遺憾，悲傷等示憾的情緒：

a.令人疑惑不解的是，他面向敵人，卻在背后挨了一顆子彈。

b.生活里令人遺憾的是，我們遇上一個好人人卻犯下一個大錯，就再也還不清了。

例句中的驚訝，感動，感慨等詞既表達(dá)了說話人當(dāng)下的情緒，還引出了導(dǎo)致說話人產(chǎn)生這樣情緒的后續(xù)內(nèi)容。可見情感類插入語還有一定的篇章功能，表現(xiàn)遞進(jìn)、解說和轉(zhuǎn)折等語義關(guān)系。

（二）“……的是”

1.結(jié)構(gòu)

“……的是”從屬于情感類插入語之下，也被稱作情感評價類插入語，它通過對于對象物進(jìn)行評價從而達(dá)到反映主體情感的目的。其主要的結(jié)構(gòu)形式為：

（1）Adj+的是

不巧的是

不同的是

（2）V+的是

惋惜的是

吃驚的是

（3）固定短語+的是

引人注目的是

出人意料的是

（4）程度副詞+……的是

更重要的是

十分可怕的是

2.語義

與“讓/令/使/叫人……的是”相似的是，主要表示說話者評價意圖的“……的是”的語義也受空缺成分的語義影響，分為積極的意義表達(dá)和消極意義的表達(dá)。積極正面的評價往往帶有褒義的色彩，常用的詞語主要有高興，可貴等；而消極意義的評價則常帶有貶義色彩，常用的詞語主要有遺憾，尷尬等。而整個結(jié)構(gòu)相較于前者，更加凸顯【性質(zhì)】【主觀感受】義征。

3.語用功能

情感評價類插入語最主要的語用功能就是表達(dá)言說者的態(tài)度。說話人通過對客體的評價，表達(dá)客體帶給自己的感受。語用功能的表達(dá)受語義的影響可以大致分為兩類：

表示高興，滿意等示贊性的評價。如：

a.但是羽生結(jié)弦表示，比起連霸，更高興的是，總算做到了有自己風(fēng)格的滑冰。

b.可喜的是，他和他的姐姐一樣獲得了這個獎項(xiàng)。

表示尷尬，可笑等示憾性的評價。如：

a.可笑的是，她曾經(jīng)一直信任的人卻背叛了她。

b.更該死的是，一波未平一波又起。

（三）讓人……的是，令人……的是，使人……的是，叫人……的是的區(qū)別

這四個插入語在結(jié)構(gòu)上就在于開頭使用的使役動詞的不同。要區(qū)分這四個詞語的細(xì)微差別，我們首先需要厘清的概念是致使和使令。

“使令”重在行為，是做出指使和命令，只有生命度高的人或由人組成的團(tuán)體機(jī)構(gòu)才有可能作出指令。②使令行為可以看做一種“間接祈使”?！白尅焙汀敖小奔瓤梢员磉_(dá)“使令”義，也可以表達(dá)“致使”義。而“使”字句是一種典型的表示“致使”語義的句式?！爸率埂敝卦诮Y(jié)果，是由于某種原因而使得產(chǎn)生某種結(jié)果。所以，“致使”不同于“間接祈使”。

由此可見，“讓”和“叫”更多用于表達(dá)“使令”義，而“致使”義特征不明顯且較弱，“使”和“令”的“致使”力度更強(qiáng)，所以在該類插入語中的，可以通過致使力的強(qiáng)弱使留學(xué)生分清每一個的特點(diǎn)。

這四個詞還具有語體色彩上的不同，“令”的書面化程度最高，“叫”的口語化程度最高，“使”和“讓”居于二者中間。周明強(qiáng)（2020）指出從CCL語料庫中得到“令、使、讓、叫”四個介詞的使用頻次也不相同，書面化程度最高的“令”的使用頻次高于“使”“讓”，而口語性最強(qiáng)的“叫”的出現(xiàn)頻率最低。

二.以“讓/令/使/叫人……的是”以及“……的是”為例的教學(xué)設(shè)計(jì)

對外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)是對外漢語教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的有效途徑，由于傳統(tǒng)對外漢語教材中，并沒有把該類插入語作為語法點(diǎn)進(jìn)行講解的，我們在課堂上只能在講相近似的語法點(diǎn)時將它順帶提出來，作為補(bǔ)充擴(kuò)展的知識來講解。

以對外漢語教材《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程3》為例，第十九課《你沒看出來嗎》中首次出現(xiàn)了“使”，“讓”，“叫”這三個使役動詞，所以筆者認(rèn)為可以以此知識點(diǎn)，以舊帶新進(jìn)行講解。筆者將在下文將對怎樣導(dǎo)入，講解，操練這一具體知識點(diǎn)進(jìn)行描述。

課型：漢語綜合課

教材：《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程3》（北京語言大學(xué)出版社）

教學(xué)對象：HSK二級水平的來華留學(xué)生

對于使役動詞“使讓叫”，該課給出的例句如下：

（1）讀書使我快樂

（2）考試讓我很緊張

（3）我想快點(diǎn)兒把照片發(fā)給大家，叫朋友們也高興高興。

1.導(dǎo)入

通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“快樂”，“緊張”，“高興”等詞都與人的情感有關(guān)。

老師：同學(xué)們，請看黑板上老師勾畫的詞語，快樂，緊張，高興，這些詞有什么共同之處呢？

預(yù)設(shè)：都和人的感覺有關(guān)。

老師：很好，確實(shí)是和人的情感有關(guān)，我們也可以說我感到很快樂，我感到很緊張，我感到很高興。當(dāng)我們想強(qiáng)調(diào)自己有這樣的情感的時候，我們也可以這樣說：

使我快樂的是，讀書這件事。

讓我緊張的是，明天要考試。

叫我高興的是，我收到了瑪麗發(fā)來的照片。

【設(shè)計(jì)依據(jù)】情感類插入語作為一個補(bǔ)充的語法點(diǎn)，不能占據(jù)太多教學(xué)時間。教師應(yīng)該直接抓住重點(diǎn)，凸顯情感類插入語的核心，即表示說話人的主觀情感。

2.講解

讓學(xué)生理解這個插入語結(jié)構(gòu)是用來表達(dá)主觀情感并不困難，但難的是如何讓他們分辨什么時候使用相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

老師：當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)人的情感的時候，我們可以說“使我快樂的是，讀書這件事?！倍?dāng)我們想評價讀書這件事帶給我們的感受時，可以說“快樂的是，我可以讀書?！贝笮l(wèi)，你模仿老師這個句子變換一下下一個句子呢。

預(yù)設(shè)：緊張的是，明天我要考試。

老師：非常好，那安娜你再來說下第三個句子呢？

預(yù)設(shè)：高興的是，我收到了瑪麗發(fā)來的照片。

老師：很好，那我們對這兩個結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個總結(jié)吧。當(dāng)我們想強(qiáng)調(diào)自己的感情的時候，我們可以用“讓/令/使/叫人……的是”；當(dāng)我們想要評價某件事情的時候，可以用“……的是”。

【設(shè)計(jì)依據(jù)】我們需要重點(diǎn)關(guān)注的就是，教會學(xué)生如何區(qū)別“讓/令/使/叫人……的是”以及“……的是”。關(guān)鍵點(diǎn)在于讓學(xué)生理解，前者更注重人主觀情感的表達(dá)，后者更注重對于后續(xù)某事某物的評價。

講解的第二個重點(diǎn)是要給學(xué)生區(qū)別“使讓叫令”四個使役動詞放在該結(jié)構(gòu)前面細(xì)微差別。

老師：同學(xué)們還需要注意的是，使和令一般在中文閱讀和中文寫作中比較常用，而在一般日常對話交談中，我們更常使用“叫”和“讓”。

【設(shè)計(jì)依據(jù)】教師要抓住書面語表達(dá)和口語表達(dá)作為區(qū)分點(diǎn)。而針對“使”的講解更需要凸顯“使”的致使義征，強(qiáng)調(diào)事件產(chǎn)生的結(jié)果。

3.練習(xí)

（1）詞語填空并造句

可笑 可悲 平靜 絕望 難過 不巧 引人注目 頗為有趣

使/讓/叫/令人……的是，__。

……的是，______。

【設(shè)計(jì)目的】檢查學(xué)生是否能夠區(qū)分兩類插入語的不同之處，并且對能填入其中的詞語類型有一定認(rèn)知和辨別的能力。

（2）看圖說話《我的一天》

圖片內(nèi)容：

早上——沒趕上公交車遲到了

中午——發(fā)現(xiàn)忘記帶飯盒，沒吃午飯

晚上——明天放假一天

要求學(xué)生使用插入語“讓/令/使/叫人……的是”和“……的是”描述“我”的一天。

【設(shè)計(jì)目的】插入語的練習(xí)配合相關(guān)設(shè)定的語境可以幫助學(xué)生理解，還可以幫助教師觀察學(xué)生是否掌握該插入語的放置位置，使用是否符合對應(yīng)的語體色彩。

插入語作為日?？谡Z的重要組成部分，對句子的表情達(dá)意起著重要的作用。本文仍存在著一些不足之處，對于情感類插入語的語用功能探討不夠全面，沒有涉及真實(shí)的對外漢語課堂。這里僅希望通過此研究，拋磚引玉，引起更多人對對外漢語插入語教學(xué)的重視，為將來插入語的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱闖仙.現(xiàn)代漢語插入語研究[D]. 南開大學(xué)，2010.

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注 釋

①邱闖仙.現(xiàn)代漢語插入語研究[D]. 南開大學(xué)，2010.

②郭姝慧.“使”字句的成句條件[J]. 語文研究，2004（2）：4.

（作者單位：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院）