張海燕

近期，我參加了家庭教育指導(dǎo)（高級(jí)）職業(yè)技能培訓(xùn)班的線上學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)課程分為必修課程和選修課程，必修課程包括五大模塊，分別是家庭教育政策解讀、心理學(xué)與家庭教育、家庭教育的核心方法、家庭教育指導(dǎo)的方法與應(yīng)用以及家校共育的途徑與實(shí)施；選修課程也有五大模塊，分別是入學(xué)準(zhǔn)備、身心健康、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成及問題解決。其中必修課程中家校共育的途徑與實(shí)施這一模塊的內(nèi)容，在我的工作實(shí)踐中指導(dǎo)意義重大。

中國家長有強(qiáng)烈的高考情結(jié)和金榜題名的文化烙印，大多數(shù)家長可以接受孩子大學(xué)畢業(yè)后成為一個(gè)普通人，卻不能接受孩子不讀大學(xué)。因此，傳統(tǒng)家校共育的思想焦點(diǎn)是學(xué)生的“學(xué)業(yè)水平”，只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，家長就會(huì)認(rèn)可學(xué)校，至于思想品德、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等，并不是家校共育的核心，這就導(dǎo)致多年來素質(zhì)教育始終無法真正落地生根。蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學(xué)校教育和家庭教育影響的一致性?！币虼?，教師和家長要轉(zhuǎn)變思想，達(dá)成共識(shí)，特別是要提高家長的教育認(rèn)知和教育自覺水平，才能與學(xué)校節(jié)奏一致、同頻共振。

作為學(xué)校的管理者，我們?nèi)绾卧凇半p減”背景下積極構(gòu)建家校共育“命運(yùn)共同體”？“新時(shí)代家校關(guān)系的再塑造”“家長學(xué)校建設(shè)與實(shí)施”“家委會(huì)的組建與實(shí)施”“家長會(huì)的組織與實(shí)施”“家訪活動(dòng)的組織方法與案例”等課程給了我啟發(fā)。

一、利用家長學(xué)校，提高家長意識(shí)擔(dān)當(dāng)

家長學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的有效途徑。因此，我們積極開設(shè)家長學(xué)校大講堂活動(dòng)，采用“線上+線下”的培訓(xùn)模式，以此喚醒家長家庭教育的責(zé)任，讓家長養(yǎng)成高質(zhì)量陪伴的習(xí)慣。學(xué)期初，我們面向家長采取問卷調(diào)查和“教子迷惑”問題征集，通過匯總、分析，找出家長在教子過程中亟須解決的問題，制訂出家長培訓(xùn)的授課計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，并按計(jì)劃展開培訓(xùn)。

定期邀請(qǐng)專家開展家庭教育講座，分析解讀“雙減”政策，幫助家長明確：“雙減”減輕了家長過重的精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但責(zé)任不能減；“雙減”減負(fù)不減質(zhì)，家長要更注重培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力；“雙減”后，家長的陪伴不能減，家長要做好陪伴，提高意識(shí)。

后疫情時(shí)期，不定期開展線上家庭教育講座，指導(dǎo)家長育兒方法，提升家長的教育能力。比如，“培養(yǎng)孩子卓越的學(xué)習(xí)力”從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，闡述了家庭氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，提醒家長做孩子學(xué)習(xí)路上的同伴。家長學(xué)校大講堂有效指導(dǎo)家長走出教育困惑，在觀念和認(rèn)知上及時(shí)糾正，回歸教育本位，做好家校社協(xié)同育人。

二、召開家長會(huì)，提高家長角色擔(dān)當(dāng)

開學(xué)初，我們組織召開了家長會(huì)。會(huì)上，我們向家長傳達(dá)了教育的重要變革、學(xué)校準(zhǔn)備采取的重要措施和需要家長關(guān)注孩子成長的要點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)家長為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，共同助力孩子的健康成長。另外，重點(diǎn)給家長解讀了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，明確了父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識(shí)。班主任還向給家長提出建議，積極做孩子的人生指導(dǎo)師，給孩子指引方向；做孩子的心理疏導(dǎo)師，給予孩子心靈的力量；做孩子的學(xué)習(xí)引領(lǐng)師，給孩子做好榜樣；做孩子的習(xí)慣監(jiān)督師，為孩子的成長保駕護(hù)航。

三、積極構(gòu)建家委會(huì)，促進(jìn)家長行動(dòng)擔(dān)當(dāng)

家長委員會(huì)是學(xué)校與學(xué)生、家長溝通的橋梁和紐帶。學(xué)校通過家長毛遂自薦、提名推薦、競(jìng)聘演講、民主決議成立三級(jí)家委會(huì)。家委會(huì)通過駐校值班制、層級(jí)會(huì)議制、活動(dòng)參與制、課程開發(fā)制實(shí)施三級(jí)管理。家委會(huì)委員走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)餐廳、走進(jìn)教師辦公室，對(duì)學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、校園安全等日常工作進(jìn)行檢查、記錄，親身參與體驗(yàn)，對(duì)學(xué)校工作有了全面深入的了解，深切感受到學(xué)校育人的用心、教師工作的艱辛，從而更積極地配合教師工作，更熱情地參與到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，走上了家校攜手、共同育人的良性循環(huán)軌道。

四、開發(fā)利用數(shù)字化平臺(tái)，見證家長高質(zhì)量陪伴

“雙減”后，學(xué)生的課后時(shí)間無疑是一座“金礦”，好好開發(fā)可以實(shí)現(xiàn)多重價(jià)值。我們指導(dǎo)家長親子共讀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；鼓勵(lì)家長與孩子共同參加體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的同時(shí)也能在體育運(yùn)動(dòng)中磨煉孩子意志；引導(dǎo)家長注重孩子的勞動(dòng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)、自我管理勞動(dòng)、交往活動(dòng)和志愿服務(wù)勞動(dòng)，從勞動(dòng)中體悟父母的艱辛、幸福生活的來之不易、勞動(dòng)人民的偉大；特別倡導(dǎo)家長和孩子共同參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子文明行為和奉獻(xiàn)精神，提高孩子的情緒自我調(diào)控能力和綜合實(shí)踐能力。

家長高質(zhì)量的陪伴和“五項(xiàng)管理”的落實(shí)，效果如何見證？就需要有一個(gè)展示、互動(dòng)、分享的平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化時(shí)代背景下，數(shù)字化平臺(tái)資源豐富，我們充分發(fā)揮全國家校共育數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)的展示、評(píng)價(jià)、互動(dòng)、分享等功能，鼓勵(lì)家長把陪伴孩子成長的點(diǎn)滴以圖文資料、視頻直播等形式發(fā)送到平臺(tái)上，全校師生、家長都可以觀看、點(diǎn)評(píng)。家校共育增強(qiáng)了頻率，提升了質(zhì)態(tài)，實(shí)現(xiàn)了用“平臺(tái)化”促進(jìn)“常態(tài)化”，用“數(shù)字化”提高“系統(tǒng)化”，用“活動(dòng)化”帶動(dòng)“生活化”。

總之，教育的根本任務(wù)是立德樹人，真正的教育是守護(hù)人性。家校共育推動(dòng)家長真正成為學(xué)校管理的參與者、協(xié)同者、促進(jìn)者，帶動(dòng)家長知教育、懂教育、會(huì)教育、愛教育，家校共同構(gòu)建一個(gè)目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切的和諧教育場(chǎng)，為學(xué)生的全面、健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育生態(tài)，撐起更為廣闊的成長空間。