楊有負(fù)

學(xué)年初，我接手了八年級(jí)一個(gè)“問(wèn)題班”，用校長(zhǎng)的話說(shuō)：“紀(jì)律方面，上課像逛‘菜市場(chǎng)；成績(jī)方面，學(xué)科成績(jī)?nèi)€墊底?！泵鎸?duì)如此局面，我該如何扭轉(zhuǎn)乾坤？通過(guò)對(duì)班級(jí)情況的全面調(diào)研，我決定從以下四方面重構(gòu)班級(jí)生態(tài)。

師師交流，尋找重構(gòu)班級(jí)生態(tài)的生長(zhǎng)點(diǎn)。班主任要有透過(guò)表面看潛質(zhì)的慧眼，充分挖掘班級(jí)所蘊(yùn)含的向上、向善的特質(zhì)。接班伊始，我請(qǐng)科任教師根據(jù)各自的觀察和理解，向我介紹他們眼中班級(jí)值得肯定的地方。體育老師反映，本班學(xué)生普遍性格活潑，體能也不錯(cuò)。我覺(jué)得可以此為突破口，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良表現(xiàn)。班級(jí)有兩位學(xué)生長(zhǎng)跑功底不錯(cuò)，但均存在集體榮譽(yù)感不強(qiáng)和怕吃苦的思想，于是我和他們一起跑步、訓(xùn)練，完成目標(biāo)還會(huì)給他們頒發(fā)小獎(jiǎng)品，在日常點(diǎn)滴中扎實(shí)思想建設(shè)。最終，我班取得了校運(yùn)會(huì)綜合評(píng)比第一的佳績(jī)，借此契機(jī)，我設(shè)計(jì)了一次“我能行”的主題慶祝班會(huì)，為重構(gòu)班級(jí)生態(tài)、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體開(kāi)發(fā)了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

師生交流，堅(jiān)定共建優(yōu)秀班集體的信心。重構(gòu)班級(jí)生態(tài)首先要了解學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，于是，我開(kāi)展了師生談心，嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。班里有個(gè)“刺頭”學(xué)生，談心中他直言不諱：“不是我不想好，我實(shí)在不知道怎么變好，而且總不能是因?yàn)槲乙蝗瞬缓冒嗉?jí)才不好的吧？”看來(lái)，激發(fā)學(xué)生改變班級(jí)形象的主動(dòng)意識(shí)是關(guān)鍵，鑒于此，我召開(kāi)了一次“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，從細(xì)節(jié)做起”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)日常行為規(guī)范檢查的學(xué)生進(jìn)班，分析他們眼中本班存在的問(wèn)題。之后，我們制定了著裝、晨掃、晨跑、兩操、課間、午休等行為規(guī)范，并類推到晨讀、課堂、作業(yè)等學(xué)習(xí)規(guī)范，還制作了班級(jí)日志，由學(xué)生輪流記錄，“刺頭”學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任紀(jì)律委員。此外，我要求學(xué)生根據(jù)自己的“談心記錄表”撰寫(xiě)共建優(yōu)秀班集體建議書(shū)和自我發(fā)展規(guī)劃書(shū)，堅(jiān)定師生共建優(yōu)秀班集體的信心。在我們的不懈努力下，班級(jí)多次獲得?！拔拿饕?guī)范班級(jí)”流動(dòng)紅旗，極大地激勵(lì)了班級(jí)師生的信心。

生生交流，明晰重構(gòu)班級(jí)生態(tài)的概貌。建設(shè)良好班級(jí)生態(tài)就要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。我將學(xué)生分成若干小組，要求各小組從班名、班風(fēng)、班貌等方面開(kāi)展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建討論，并適時(shí)給予學(xué)生建議。班會(huì)課上，我們以“共建優(yōu)秀班集體，有你有我”為主題，對(duì)各組方案進(jìn)行展示和表決。在思想的交流與碰撞中，學(xué)生不僅明確了要做什么，還思考了如何做、為什么做，逐漸培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和投身建設(shè)班級(jí)生態(tài)的激情。在此基礎(chǔ)上，我們組建了一個(gè)五人“代理班主任”團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)；建立學(xué)生依次擔(dān)任班主任的“輪值班主任”制度，體現(xiàn)學(xué)生管理班級(jí)的主體作用；民主組建班干部隊(duì)伍，并由他們自己擬定崗位的權(quán)利與義務(wù)，強(qiáng)化班干部的凝聚力和執(zhí)行力。學(xué)生們用心、用情參與班級(jí)事務(wù)管理，班級(jí)逐漸有了精氣神。

家校交流，形成共建優(yōu)秀班集體的合力。班級(jí)有個(gè)學(xué)生A，母親去世，父親不識(shí)字，有個(gè)17歲的姐姐，無(wú)業(yè)在家。平時(shí)A一切都聽(tīng)姐姐的，沒(méi)什么主見(jiàn)，在學(xué)習(xí)和生活上存在很多問(wèn)題。我邀請(qǐng)校長(zhǎng)和我一起家訪，校長(zhǎng)對(duì)其姐弟情深表達(dá)了贊許，同時(shí)也指出A的姐姐年齡尚小，對(duì)很多問(wèn)題的看法和處理方式缺少全面性和發(fā)展性；我認(rèn)真地分析了A的成長(zhǎng)情況，并為他們初步制定了家庭教育計(jì)劃。

A身上的問(wèn)題有了很大改善，成績(jī)也提升了不少。為了增強(qiáng)家校共育的合力，我邀請(qǐng)了四位家長(zhǎng)組織成立了“班級(jí)家委會(huì)”，協(xié)助開(kāi)展班級(jí)管理工作；以班級(jí)日志記錄表和學(xué)生表現(xiàn)積分表作為家校溝通的橋梁，及時(shí)反饋學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。有了家長(zhǎng)的參與，我樂(lè)得做一位輕松而幸福的班主任。

我始終相信，沒(méi)有管不好的班級(jí)，只有不肯下功夫的老師。班主任工作需要智慧與手段，但更需要付真心、用真情，與學(xué)生心心相印、與班級(jí)共同成長(zhǎng)，這才是管理的藝術(shù)。

責(zé)任編輯：曹霽