鐘璧蔚

教師在開展高爾夫技術(shù)課程教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取多元化的教學(xué)方法，而其中新媒體就是可以借助的一種工具，特別是對于如今的大學(xué)生而言，他們是伴隨著新媒體的發(fā)展而逐漸成長起來的，因此合理的使用新媒體技術(shù)，對于提升高爾夫技術(shù)課程的教學(xué)效果以及質(zhì)量會起到積極幫助作用。本文在進(jìn)行分析的過程中就對高爾夫技術(shù)課程中心媒體對體育行為所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)建議對策。

1 前言

高爾夫運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高雅且擁有良好健身價(jià)值的體育運(yùn)動(dòng)，雖然在過去的很長一段時(shí)間當(dāng)中，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是高端人士喜歡從事的運(yùn)動(dòng)，但是從近年來實(shí)際情況看，高爾夫運(yùn)動(dòng)在平民中的普及程度不斷加深。人們喜歡高爾夫運(yùn)動(dòng)不但是因?yàn)槠淇梢詭Ыo人們參與體育的樂趣，同時(shí)也是人們彼此進(jìn)行交往與交流的一個(gè)主要途徑。高爾夫運(yùn)動(dòng)對參與者的體力要求并不是十分高，而且動(dòng)作姿態(tài)比較優(yōu)美，往往會給人們帶來較為良好的內(nèi)心享受。近年來，很多高校都在體育選修課當(dāng)中開設(shè)了高爾夫運(yùn)動(dòng)，但是因?yàn)槭艿綀龅匾约捌鞑牡纫蛩氐挠绊?，?dǎo)致大學(xué)生無法提高自身的技術(shù)水平，最終所取得的教學(xué)效率也不是十分理想。在這樣的情況就可以適當(dāng)?shù)膶⑿旅襟w技術(shù)融入到高爾夫技術(shù)課程當(dāng)中，真正契合學(xué)生群體的實(shí)際需要。因此本文在進(jìn)行分析的過程中就對高爾夫技術(shù)課程中新媒體對體育行為影響的教法進(jìn)行了針對性的探究與分析。

2 新媒體教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

隨著全媒體時(shí)代的到來，在很多專業(yè)課程教學(xué)過程中都將新媒體技術(shù)融入到其中，這不但是因?yàn)槟骋豁?xiàng)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠營造出較為良好的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，因?yàn)榻處熕x擇的教學(xué)方法較為單一，再加上很多知識點(diǎn)相對抽象，無法進(jìn)行深入理解，即使教師講的如何深入，學(xué)生都無法進(jìn)行充分的掌握與理解。而借助于新媒體技術(shù)則可以打造出多元化的教學(xué)課件，更為形象的將抽象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。新媒體類別眾多，例如VR、短視頻等都可以成為教師教學(xué)的好幫手，教師只需要在課前針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的新媒體，制作教學(xué)課件，就可以吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們可以更好的掌握知識。另外，新媒體課件也便于存儲，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持，所使用的課件隨時(shí)可以進(jìn)行分享與傳播，學(xué)生們在課后隨時(shí)隨地的都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是對課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。

2.2 提高教學(xué)的互動(dòng)性

新媒體的產(chǎn)生是將多元化的技術(shù)作為自身的基礎(chǔ)，將其合理的融入到具體課堂教學(xué)當(dāng)中，也能夠令學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位得到充分凸顯，學(xué)生與教師之間的交流頻率也會不斷增多，營造出一種實(shí)時(shí)互動(dòng)的課堂氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生擁有了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，這也使得在后期學(xué)習(xí)的過程中可以更加的積極和主動(dòng)，不會對日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。借助于新媒體技術(shù)所開展的教學(xué)從根本上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的諸多弊端，教師通過借助于豐富多彩的課件進(jìn)行講解，將多元化的教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，令所開展的教學(xué)活動(dòng)與選擇的教學(xué)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

2.3 提高學(xué)生對知識的理解程度

對于很多知識點(diǎn)來說，都相對而言比較抽象，如果簡單的依靠教師的講解，學(xué)生就很難能夠進(jìn)行充分理解。對于一些復(fù)雜的問題來說，就可以借助多媒體技術(shù)積極開展教學(xué)，將一些復(fù)雜的問題簡單處理、將一些簡單的問題形象化的處理，不但可以使用文字、圖片，同時(shí)還可以將視頻使用到其中，這一方面可以吸引學(xué)生的關(guān)注，也可以令學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對知識形成初步的理解，并在觀看的過程中可以掌握更多的知識。當(dāng)教師將復(fù)雜的知識通過形象化的手段展現(xiàn)在學(xué)生面前以后，不但能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以不斷激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性。

3 高爾夫技術(shù)課程中新媒體對體育行為影響的研究

3.1 試驗(yàn)研究

為了能夠更好的探究高爾夫技術(shù)課程中新媒體對體育行為所產(chǎn)生的影響，在本次研究的過程中也采用了對比試驗(yàn)研究的方式。將所在本級共計(jì)57名學(xué)生劃分成為兩組即對照組與試驗(yàn)組，對照組學(xué)生29名，試驗(yàn)組學(xué)生28名，其中對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而試驗(yàn)組學(xué)生所采取的則是“微信+智能手機(jī)”的新媒體教學(xué)方法。整個(gè)對比試驗(yàn)持續(xù)一個(gè)學(xué)期。

3.2 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本次試驗(yàn)的主要目的是希望能夠分析在高爾夫技術(shù)課程當(dāng)中融入新媒體之后對學(xué)生體育行為所產(chǎn)生的影響，因此在進(jìn)行分析的過程中選擇了學(xué)生50碼、100碼以及技評分的測試。

3.3 對比試驗(yàn)過程

3.3.1 對照組教學(xué)步驟

對照組學(xué)生的教學(xué)步驟包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；（2）教師對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解與示范；（3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行模仿練習(xí)；（4）教師針對學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)；（5）在一段時(shí)間練習(xí)完畢之后，教師組織學(xué)生開展鞏固練習(xí)；（6）教師對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，布置接下來一段時(shí)間的作業(yè)。

3.3.2 試驗(yàn)組教學(xué)步驟

試驗(yàn)組學(xué)生的教學(xué)步驟包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教學(xué)內(nèi)容發(fā)布，在上課之前的幾天將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到微信群當(dāng)中，對其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行宣布；（2）教師指導(dǎo)高爾夫技術(shù)動(dòng)作視頻播放，為同學(xué)展示事先所選擇好的圖片；（3）學(xué)生在視頻的引導(dǎo)之下進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，在模仿練習(xí)的過程中拍攝視頻記錄動(dòng)作，并將視頻發(fā)放給指導(dǎo)教師；（4）教師在觀看完學(xué)生發(fā)送的視頻以后，指導(dǎo)糾正學(xué)生技術(shù)動(dòng)作所存在的問題；（5）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)改正自身的技術(shù)動(dòng)作，并再一次的錄制視頻發(fā)送給教師；（6）教師匯總學(xué)生的視頻信息進(jìn)行點(diǎn)評，對整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，并發(fā)布視頻。

3.4 對比試驗(yàn)結(jié)果

3.4.1 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生50碼、100碼與技評分測試差異

在進(jìn)行研究的過程中使用SPSS 22.0軟件分析了實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生50碼、100碼與技評分測試差異，所得到結(jié)果如表1所示。

結(jié)合所得到的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生在經(jīng)過相同時(shí)間，不同教學(xué)模式的試驗(yàn)之后，50碼、100碼以及技評分之間都呈現(xiàn)出了顯著性差異（P<0.01），也能夠在一定程度上說明在借助于新媒體技術(shù)以后所得到的教學(xué)效果要明顯的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

3.4.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生考核成績等級對比

在進(jìn)行研究的過程中使用SPSS 22.0軟件分析了實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生考核成績等級評分之間的差異，所得到結(jié)果如表2所示。

結(jié)合表2所得到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，對于試驗(yàn)組而言，最終所得到的考核成績合格率在各個(gè)等級人數(shù)與對照組相比都要更多，而不及格人數(shù)與對照組相比，人數(shù)則更少。因此可以看出，試驗(yàn)組無論是從考核成績、技評，還是從達(dá)標(biāo)成績的角度上看都要明顯的優(yōu)于對照組，因此從這個(gè)角度上看也說明了在將新媒體融入到高爾夫技術(shù)課程以后，所獲得的效果要比傳統(tǒng)教學(xué)方法更為理想。

4 高爾夫技術(shù)課程中融入新媒體的教法研究

4.1 選擇最為典型的技術(shù)視頻

在教師選擇技術(shù)視頻的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有的放矢，選擇最契合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻，結(jié)合每節(jié)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生們目前已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)加以合理的篩選。從一定程度上看，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否契合學(xué)生們的實(shí)際情況將會對高爾夫技術(shù)課程教學(xué)效果產(chǎn)生很大影響，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)視頻需要滿足以下幾種要求：

（1）視頻內(nèi)容要與教學(xué)目的相吻合。在選擇視頻的過程中，教師需要以教學(xué)目的為基礎(chǔ)選擇能夠與教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)相符合的視頻，這種方式就可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的過程中可以理解教學(xué)重點(diǎn)。

（2）所選擇的視頻當(dāng)中要保證技術(shù)動(dòng)作十分的清晰且明確。在視頻當(dāng)中應(yīng)當(dāng)涵蓋正確的示范動(dòng)作，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)涵蓋一些分解動(dòng)作，學(xué)生需要將所學(xué)習(xí)到的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行靈活的應(yīng)用，并借助于后期的不斷練習(xí)鞏固自身的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)反復(fù)的進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。如果所選擇的視頻無法給人們留下清晰的畫面或者動(dòng)作的講解，就很難能夠發(fā)揮新媒體技術(shù)的價(jià)值，最終所得到的教學(xué)效果也無法滿足實(shí)際要求。

（3）在選擇視頻的過程中要講究針對性。與高爾夫技術(shù)相關(guān)的課程層出不窮，但是在每次選擇視頻的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同有針對性的進(jìn)行篩選，只有最為合理的視頻，才可以發(fā)揮其自身的價(jià)值。例如教師可以結(jié)合教學(xué)對象的不同選擇針對性的視頻，例如如果學(xué)生高爾夫基礎(chǔ)并不是十分理想，缺乏較為深厚的技術(shù)功底，那么教師就應(yīng)當(dāng)盡可能的選擇一些難度較小的視頻以期能夠滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求，如果學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么教師就可以針對性的選擇一些難度比較大的視頻督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。

4.2 將新媒體教學(xué)與小組合作結(jié)合在一起

為了能夠保證新媒體技術(shù)充分發(fā)揮自身的價(jià)值，教師在高爾夫技術(shù)課程當(dāng)中可以將其與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中將學(xué)生劃分成為不同個(gè)小組，這種方式不但能夠令學(xué)生更好的理解高爾夫運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極促進(jìn)意義。小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也提出了比較高的要求，另外，也能夠鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)與溝通能力。在高爾夫行業(yè)當(dāng)中，工作人員的職位不同，崗位職責(zé)存在一定的差異，彼此之間也需要借助于相互配合才可以更好的解決實(shí)際問題，不斷提升自身的服務(wù)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)最大程度上的提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在此基礎(chǔ)上將多媒體技術(shù)融入到日常學(xué)生當(dāng)中，模擬具體的場景，這對于不斷提升學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)以及專業(yè)能力都可以起到積極幫助作用。

4.3 借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教師自身的角度上看，還應(yīng)當(dāng)巧妙的使用多媒體技術(shù)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫技術(shù)的興趣。高爾夫?qū)τ趯W(xué)生來說，是一個(gè)相對而言比較陌生的領(lǐng)域，其中所涵蓋的知識點(diǎn)以及技術(shù)動(dòng)作也比較多。通過使用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生們展示出最為直觀的內(nèi)容，令呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的知識能夠更加的直觀、生動(dòng)且形象，以一種學(xué)生最容易接受的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，便于他們吸收與理解，讓學(xué)生們體會到參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的樂趣。在所設(shè)計(jì)得到的多媒體課件當(dāng)中，要盡可能全面的向?qū)W生展現(xiàn)具體的內(nèi)容，保證學(xué)生可以了解到學(xué)習(xí)高爾夫的意義。另外，在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過程中也可以將與高爾夫行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)相關(guān)的視頻播放給學(xué)生，也可以選擇一些高質(zhì)量的競賽視頻播放給學(xué)生，這種做法也可以形成一種潛移默化的知識滲透過程中，對于提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量有積極幫助作用。

5 總結(jié)

新媒體是一個(gè)相對來說比較復(fù)雜的概念，其中所涵蓋的技術(shù)相對比較多，將其與高爾夫技術(shù)課程有機(jī)結(jié)合在一起，是今后高爾夫技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)必然趨勢，同時(shí)也是不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的必然途徑。本文在進(jìn)行分析的過程中就對高爾夫技術(shù)課程當(dāng)中新媒體對體育行為影響的教法進(jìn)行了研究，從新媒體教學(xué)的優(yōu)勢上看，主要可以概括為展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)的互動(dòng)性以及提高學(xué)生對知識的理解程度。在此基礎(chǔ)上本文也通過對比試驗(yàn)的方式進(jìn)行了研究，從所得到的結(jié)果上看，兩組學(xué)生在經(jīng)過相同時(shí)間，不同教學(xué)模式的試驗(yàn)之后，50碼、100碼以及技評分之間都呈現(xiàn)出了顯著性差異（P<0.01），試驗(yàn)組無論是從考核成績、技評，還是從達(dá)標(biāo)成績的角度上看都要明顯的優(yōu)于對照組，證明了新媒體技術(shù)所具有的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上本文也提出了幾點(diǎn)建議對策主要包括選擇最為典型的技術(shù)視頻、將新媒體教學(xué)與小組合作結(jié)合在一起以及借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江漢大學(xué)體育學(xué)院）