蔣金晏 祝洋

針對體育教育專業(yè)排球課教學反饋調(diào)查與研究時，將華東交通大學體育教育專業(yè)排球課的學生及教師作為本次調(diào)查的主要對象，調(diào)查了解排球課教學大綱內(nèi)容、教師教學方法、教師教學組織、學生能力培養(yǎng)、學生考試方面進行調(diào)查與分析，并對華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學中其他因素情況分析。發(fā)現(xiàn)其中的教學條件、師資力量、學生情況也在不同程度上影響著排球課教學活動開展的效果，為此提出了提高華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學質(zhì)量的對策，希望通過本文的研究可以提高華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學的提升。

1 引言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競技體育的發(fā)展方向也越來越多元化，體育行業(yè)的快速進步也逐漸促使人們形成終身體育的觀念。學校作為開展體育教學的重要場所之一，通過采取有效的體育教學措施，為大眾體育眾多體育人才。高校體育教學在日常教學中，要想能夠滿足于中小學體育教學的銜接問題，就需要建立完善的體育教學課程結(jié)構(gòu)。體育教育專業(yè)所頒布實施的《課程方案》（或教學計劃）也在多次的修改與調(diào)整中，為適應社會需要的體育人才進行著不斷的改革。而本次調(diào)查中，就是在優(yōu)化高校體育教學專業(yè)教學能力的基礎(chǔ)上，對體育教育專業(yè)排球課教學現(xiàn)狀進行反饋與調(diào)查，根據(jù)分析其中存在的不足及影響因素，提出改革對策，進一步提高我國高校體育教育專業(yè)排球課教學效果。本文將體育教育專業(yè)排球課教學反饋調(diào)查作為本次研究的主要對象，將華東交通大學體育教育專業(yè)排球課的學生作為主要調(diào)查的對象。

2 華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學反饋調(diào)查與分析

2.1 教學大綱內(nèi)容調(diào)查與分析

排球課在開展教學活動的過程中，所實施的教學大綱作為教學的前提條件，如何進行內(nèi)容方面的安排，教學內(nèi)容的易難度等，都會影響到學生掌握排球課理論及技能的效果。因此，針對華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學大綱內(nèi)容情況進行調(diào)查。通過對學生進行10個問題的了解，發(fā)現(xiàn)12.5%的學生認為當前在進行排球課上學習的內(nèi)容有點多，但整體安排效果比較符合要求。在對排球主要教材內(nèi)容掌握情況方面，53.5%的學生只能夠一般掌握，而不能夠掌握的學生人數(shù)只有11.7%，可見當前在所實施的教材內(nèi)容方面比較符合學生的需求。在排球課上學習內(nèi)容是否可以增加方面，76.1%的學生都認為可以，希望能夠進一步增加排球課教學的內(nèi)容。在學生對教材內(nèi)容安排合理性的評價中，56.1%的學生認為合理，可見在教材內(nèi)容的安排上還有較大的改善空間。在學生難掌握技術(shù)的選擇上，45.8%的學生不能夠很好的掌握排球課中的墊球技術(shù)，只有發(fā)球的掌握效果相對比較好一些；對于理論課內(nèi)容安排的評價上，63.2%的學生認為比較一般。對于理論課內(nèi)容的掌握方面，77.4%的學生只能夠掌握部分理論知識，說明當前華東交通大學體育教育專業(yè)在開展排球課的過程中，理論知識還需要進一步的加強，使學生能夠掌握更多的理論知識，并不斷提高學生對排球技術(shù)的運用效果。

2.2 教師教學方法調(diào)查與分析

在完成排球課教學任務(wù)的過程，需要采取有效的教學過程才能夠保證任務(wù)的有效性，而要想能夠達到教學任務(wù)的高效完成，就需要教師與學生的相互支持，教師在日常開展排球課教學的效果，以及學生在參與排球課教學時的學習效果。其中，教師在開展排球課教學的過程中，教學的效果關(guān)系的最終結(jié)果。因此，對于華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學方法進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在教師對區(qū)別對待的注意程度方面，25.8%的學生認為一般，12.9%的學生覺得效果并不是很好。在教師使用教學方法對學生的適合度方面，37.4%的學生認為比較一般；在教師對能力培養(yǎng)的注意程度方面，40.0%的學生認為比較一般，而在教師課堂提問情況方面，49.0%的學生認為提問的情況僅僅是有時會進行提問，提問的效果并不是很好。從表2的調(diào)查結(jié)果中分析，可以看出教師在課上的教學與講解是很不錯的。除了在課堂提問、學生能力培養(yǎng)等方面存在不足時，其他或多或少的都是些小問題，仍舊需要教師提高排球課教學方法的優(yōu)化，采取更加具有針對性的教學方法提高學生對排球運動技能的掌握。

2.3 教師教學組織調(diào)查與分析

當教師開展排球課教學組織時的能力較弱時，直接影響到了學校開展排球課的效果，隨著學校招收學生人數(shù)的不斷增多，教師在開展排球課教學的時候，所面對的壓力及難度就會增加，如何確保排球課教學的質(zhì)量，就需要提高教師的教學組織能力。對華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學組織進行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生對教學分組合理性的評價中31.0%的學生認為效果一般，在學生在排球課上積極性調(diào)動情況方面，32.9%的學生認為比較一般。整體來講，可以看出當前華東交通大學體育教育專業(yè)教師在開展排球課教學組織方面，學生的滿意度相對較低，學校及教師都應該加大對教學組織能力的提升，從而才能夠確保在開展排球課教學活動的過程中，能夠有效的保證排球課教學的效率。

2.4 學生能力培養(yǎng)調(diào)查與分析

學生能力的培養(yǎng)，是開展排球課教學活動的主要目的，通過不斷提高大學生排球的技能水平，繼而不斷提高當代大學生的身體素質(zhì)。而高校在開展排球課教學活動時，則需要結(jié)合學生自身的特點，選擇適合學生綜合實力提升的教學內(nèi)容，實施有計劃、有安排的教學組織活動。教師通過合理的教學方法，使學生能夠有效的提高排球能力。而對華東交通大學體育教育專業(yè)排球課學生進行能力培養(yǎng)調(diào)查中。

學生對教師培養(yǎng)學生能力意識的評價中選擇一般的學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的46.5%，可見教師對于培養(yǎng)學生意識方面相對一般。對于教師是否會組織學生分析動作進行調(diào)查中，32.3%的學生指出教師偶爾會組織學生進行動作的分析，68.4%的學生覺得自己在進行準備活動方面，還有很大的鍛煉空間。教師在進行排球課教學活動中，華東交通大學體育教育專業(yè)排球課的教師是很有責任心的，但應該更加重視對學生能力的培養(yǎng)，這樣才能更加有利的推動華東交通大學體育教育專業(yè)排球課開展的整體效果。

2.5 學生考試方面調(diào)查與分析

學校開展考試的方式，其主要目的就是希望能夠?qū)﹂_展的排球課教學效果進行檢驗，而長久以來所使用的考試評價方式，就是由技術(shù)、理論與平時表現(xiàn)為主。而學校為了能夠進一步提高學生考試的水平，在新大綱中增加了關(guān)于學生能力考試的內(nèi)容，由以往的評價方式，變?yōu)榱思夹g(shù)、理論、實踐能力以及平時表現(xiàn)四個部分，其中所考試的實踐能力所指的就是學生能夠動手的水平。針對華東交通大學體育教育專業(yè)排球課學生考試方面進行調(diào)查，在所調(diào)查的11個問題中，大部分的問題中學生的評價都相對較低，只有對于總成績理論20%、技術(shù)70%、平時10%的評價，83.2%的學生認為合理。整體上可以看出華東交通大學體育教育專業(yè)排球課的學生對于考試方式上滿意度不高。

在對華東交通大學體育教育專業(yè)排球課期末考試成績進行調(diào)查中，了解到大部分的成績相對較低，可見一個與考試的內(nèi)容有關(guān)系，另一個則是開展實踐能力考試的方法還需要進行進一步優(yōu)化，從而才能夠最大程度的發(fā)揮出實踐能力考試的意義，將學生的實際能力進行評價。

3 華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學中其他因素情況分析

3.1 教學條件

教學條件對于排球課的教學質(zhì)量也有著重要的影響，而組成教學條件的內(nèi)容中，不僅包括了教學大綱、教學計劃等內(nèi)容，還有場地設(shè)施器材等方面。而本次調(diào)查中所總結(jié)的教學條件影響因素中，所代表的就是開展排球課的場地、器材等硬件設(shè)備的整體情況。華東交通大學體育專業(yè)排球課在開展教學活動中，基本都是在排球場上進行，有著最基本的教學條件，但在設(shè)備上的滿足率卻相對較低，攝像機等現(xiàn)代化的教學設(shè)備數(shù)量相對較少，且不能夠保證每一位學生的動作都能夠夠拍下來進行分析。在進行分析學生動作的過程中，只能夠集中在一個時間段里由學生進行分析、糾正，不僅沒有提高排球課教學的效果，還影響著學生參與排球課的積極性，應該加大對排球場地現(xiàn)代化教學設(shè)備的建設(shè)力度。

3.2 師資力量

師資隊伍的整體教學水平，對于學校體育教育專業(yè)排球課教學質(zhì)量的影響非常大。教師作為開展排球課的主導者，在開展教學活動的過程中需要具有一定的實力，才能夠確保排球課教學活動的質(zhì)量。而在對華東交通大學體育教育專業(yè)排球課學生對教師整體滿意度調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)仍舊有37.6%的學生對于師資隊伍的整體滿意度較低。加上在上述調(diào)查中，部分教師開展排球課教學的方式、方法及評價方式等方面都存在不足。因此，華東交通大學在開展體育教育專業(yè)排球課教學活動中，需要積極加大師資隊伍的建設(shè)力度，使學校開展的排球課教學活動能夠更加合理化。

3.3 學生情況

學生身體素質(zhì)的整體情況，也影響著學生參與排球課的效果。當學生身體素質(zhì)一般時，在開展排球課教學活動中，并不能夠加大訓練的強度及難度，需要結(jié)合學生的實際情況，實施教學活動。但隨著最近幾年學生身體素質(zhì)的下降，很多學生的身體素質(zhì)并不能夠適應正規(guī)的運動訓練強度。針對教師對華東交通大學體育教育專業(yè)學生的看法進行調(diào)查，可見教師對于當前參與排球課教學的學生身體素質(zhì)、對排球興趣程度以及排球?qū)W科能力下降程度的評價中，都相對較低，由此說明當前學生的身體素質(zhì)下降的程度比較嚴重，參與興趣程度也相對較低，整體影響著華東交通大學開展排球課教學的效果。

4 提高華東交通大學體育教育專業(yè)排球課教學質(zhì)量的對策

4.1 進行教學方式及方法的改革，提高對學生能力的培養(yǎng)

華東交通大學在開展排球課教學的過程中，應該積極進行教學方法及方式的改革，從而才能夠確保提高學生能力培養(yǎng)的效果。教師在進行教學的時候，要充分的將學生參與排球運動的興趣、積極性、主動性等調(diào)動起來，采取多種教學方法相結(jié)合的方式應用到教學實踐中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時，多采用演示法、讀書指導法等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將學生課外閱讀中相關(guān)理論應用到日常訓練里，使學生更加容易的掌握教學的要點。確保學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，并將學生的主體地位體現(xiàn)出來。

4.2 優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)

擴大師資隊伍整體素質(zhì)，使排球課教學的師資隊伍水平能夠進一步提升，并能夠優(yōu)化教師知識的結(jié)構(gòu)，使教師的教學素質(zhì)能夠更加適應排球課教學發(fā)展的要求。同時，還應該積極引進更高水準的教師人才，積極參與各類排球比賽，提高自身排球教學素質(zhì)，使教研室的教學活動與訓練競賽、科學研究相融合。

4.3 優(yōu)化考核、評價的內(nèi)容與方法

學?？梢詫W生的教學能力、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)及合作精神作為學習評價的范圍之內(nèi)，并結(jié)合傳統(tǒng)的評價內(nèi)容建立全新的評價體系，使學生能夠被鼓勵的不斷參與排球教學活動中。同時，還應該根據(jù)考核的內(nèi)容，適當降低考核中技術(shù)考核的比例，并在最終評價中關(guān)注日常課堂表現(xiàn)的比例，確保評價脫離“一刀切”的模式，向理性的方向發(fā)展，客觀、準確的對學生的實際水平進行評價。還可以采取口試、觀察等方式定期、不定期的對學生學習排球運動的靈活性、創(chuàng)新意識進行考察。

4.4 優(yōu)化場館設(shè)施

目前，學校只有一個室內(nèi)排球場，另外六個是室外排球場。排球課的上課時間往往與專業(yè)隊的訓練時間相沖突。許多其他學院在戶外排球場進行訓練，而且該場地在很大程度上受到限制。在惡劣天氣條件下，排球課只能進行理論教學，或者安排學生自學，這樣會嚴重影響學生排球技術(shù)水平的提高。對于教師來說，教學設(shè)施和設(shè)備的短缺不僅影響了他們的教學情緒，而且使他們難以使用現(xiàn)代教學方法，這在很大程度上影響了教學效果。因此，我們應該改進我們的教學場地，為教師和學生創(chuàng)造一個現(xiàn)代化的教學環(huán)境，這樣更能提高教學質(zhì)量，更好的培養(yǎng)現(xiàn)代教育人才。

5 結(jié)論

當前，華東交通大學中教師能夠使用多樣化的教學方式以對學生進行有針對性的訓練，但是也應當看到，當前學生的個性化進一步凸顯，如何在滿足學生個性化的同時也能夠更好地發(fā)揮團體的作用，是教師應當重點思考的問題。當前學生自身的能力、素質(zhì)存在差距，因此對于學生的能力培養(yǎng)，要充分發(fā)揮出每個學生的優(yōu)勢。在排球運動中，需要進行團隊隊員的配合，在培養(yǎng)內(nèi)容中也需要設(shè)置團隊合作的相關(guān)課程。在學生考試、評價機制中，與傳統(tǒng)的評價內(nèi)容相結(jié)合，將學生的學習態(tài)度、合作精神、教學能力等納入到考核機制中。但是也需要看到考核中仍然設(shè)置了一定占比的技術(shù)考核的內(nèi)容，而且有關(guān)創(chuàng)新意識等內(nèi)容的考核沒有納入其中。本文針對上述問題，針對性的提出了如下建議：在不斷進行教學方式及方法的改革，提高對學生能力的培養(yǎng)，并積極優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，使用優(yōu)化考核、評價的內(nèi)容與方法，對學生排球課教學效果進行考核與評價，提高學生排球技能的掌握水平，也能夠推動高校排球課教學的效果。

（作者單位：1.華東交通大學；2.西南大學）