徐宇陽 趙雙

校本資源是深藏的教學(xué)資源寶庫，相較于課本素材，校本資源具有更好的地域適用性、易得性和親近性。親近是指其在學(xué)生當(dāng)中，具有情感上的共鳴和文化上的親近，更易被學(xué)生接受，但校本資源的開發(fā)有一定難度，原因在于對原始素材的加工和轉(zhuǎn)化上，經(jīng)過收集、整合、加工，原始素材經(jīng)歷了一個“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的過程，形成教學(xué)材料，才可以真正用于課堂教學(xué)。

經(jīng)過長時間的實(shí)踐，筆者認(rèn)為網(wǎng)頁是校本資源最好的載體之一，優(yōu)點(diǎn)是網(wǎng)頁的觸及群體廣泛，訪問的便捷度更高，搭載的內(nèi)容圖文并茂，聲像俱全，學(xué)生更易于接受、理解與掌握，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新理念的推行之下，網(wǎng)頁版的校本資源將實(shí)現(xiàn)更大的價值。

筆者依據(jù)地理教學(xué)的需要，將校園文化廣場中的日晷園開發(fā)為“網(wǎng)上日晷園”，取得了很好的實(shí)際效果，搭建網(wǎng)站的過程分為素材收集整理、網(wǎng)頁開發(fā)、后期調(diào)試三個階段。

一、素材整理階段，提供有價值的校本資源

網(wǎng)頁資源的選取應(yīng)本著形象生動、深入淺出、色彩豐富、直觀具體等選取原則，按照文件小、類型多、動態(tài)性、演示性等素材要求，將日晷園中得到的照片、視頻、文字記錄等粗材料進(jìn)行加工。如，對各種類型日晷的攝影，使用單反相機(jī)的M檔模式，選擇晴朗的天氣，利用良好的光照、藍(lán)天等要素，對日晷園進(jìn)行拍攝，對照片進(jìn)行篩選和后期處理，得到了日晷園全景圖、局部近景圖，以及每種日晷的特寫圖。

還有些材料進(jìn)行了重組和再創(chuàng)造，例如，用繪圖軟件繪制的或手繪的日晷原理圖解（圖1），有價值的文字和圖稿，以及國內(nèi)知名學(xué)者關(guān)于日晷研究的成果，將其中能用于科普和教學(xué)的知識進(jìn)行簡化和再創(chuàng)作，運(yùn)用體積小、壓縮率高的圖片和視頻格式，將知識用靜態(tài)與動態(tài)兩種方式展現(xiàn)。

二、網(wǎng)頁開發(fā)階段，尋找可行的實(shí)現(xiàn)途徑

網(wǎng)頁開發(fā)有別于普通的課件制作，網(wǎng)頁作為一種“超文本”的文件形式，比文本文檔資料有更豐富的表現(xiàn)形式，更強(qiáng)的受眾穿透力，更好的互動性，瀏覽網(wǎng)頁的觀眾能通過超鏈接，自主選擇瀏覽的路徑和拍攝的內(nèi)容。但同時，網(wǎng)頁開發(fā)具有一定的難度。在本案例中，筆者使用Dreamweaver軟件作為建立和編輯網(wǎng)頁的工具，先將素材分門別類，區(qū)分出版塊內(nèi)容，將其編輯為“首頁”“關(guān)于”“展廳”“原理”“聯(lián)系我們”共5個版塊，建立5個“.html”網(wǎng)頁文件，用

使用CSS和bootstrap代碼對網(wǎng)頁外觀進(jìn)行美化，使用@media{}語句，設(shè)定不同瀏覽屏幕的網(wǎng)頁布局，以讓其適應(yīng)手機(jī)、Pad訪問（圖3、圖4）。

使用“阿里云”服務(wù)器，裝入Linux系統(tǒng)，進(jìn)入控制臺界面（圖5）。

安裝FTP協(xié)議和Http協(xié)議的支持軟件（圖6、圖7）。

將本地網(wǎng)頁文件上傳至服務(wù)器，并測試遠(yuǎn)程訪問效果（圖8～圖10）。

三、后期調(diào)試階段，優(yōu)化參數(shù)配置，改善訪問體驗(yàn)

訪問速度關(guān)系到頁面訪問者的體驗(yàn)，有必要對訪問速度進(jìn)行測試和提速，從打開網(wǎng)頁到全部呈現(xiàn)首頁大約4～5秒，速度還是比較可觀的，根據(jù)反饋，筆者對圖片進(jìn)一步壓縮，并對字體文件和代碼量進(jìn)一步優(yōu)化，使訪問速度進(jìn)一步改善。

四、結(jié)論與討論

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育現(xiàn)代化的最新表現(xiàn)形式，互聯(lián)網(wǎng)讓教育以更好的方式呈現(xiàn)出來，使教育有了更多實(shí)現(xiàn)渠道，也讓受教育者有了更多選擇。在以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)的《日晷園》校本課程中，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容組合，有的學(xué)生可能希望從網(wǎng)絡(luò)上獲得古代計時相關(guān)的歷史知識，而另一些學(xué)生則可能更希望學(xué)習(xí)日晷的數(shù)學(xué)原理，以及相關(guān)的天文學(xué)知識。因此，網(wǎng)上日晷園為學(xué)生群體的差異化發(fā)展提供了一個可供研究的樣本。

以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)的校本課程，在促進(jìn)教育公平化方面也有獨(dú)到的價值，它讓知識不再受限于課堂、校園等有形的界限，將知識布展到更廣闊的區(qū)域中，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，教育價值就有實(shí)現(xiàn)的可能。校園內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源以網(wǎng)頁形式開發(fā)出來，符合廣大公眾對于接受更好教育機(jī)會的期待。

當(dāng)然，還有許多值得進(jìn)一步完善的地方，例如，網(wǎng)頁的視覺效果值得進(jìn)一步完善，通過色彩搭配，動靜結(jié)合等手段改善訪問者的體驗(yàn)。在網(wǎng)頁中，通過技術(shù)提升，加入虛擬參觀，有獎問答，在線互動，互助學(xué)習(xí)等欄目，使網(wǎng)頁的優(yōu)勢盡可能地發(fā)揮出來，還可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，作客天文學(xué)知識欄目，使校園內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮更大的科普價值。