王耀田

摘? 要：紅色文化是中國(guó)文化必不可少的重要組成部分，其在高校思政教育中發(fā)揮著重要的文化育人作用。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的第一陣地，應(yīng)加強(qiáng)紅色文化與思政教育的融合，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。目前，紅色文化在高校思政教育中的融合還面臨教育內(nèi)容流于表面、教育形式單調(diào)枯燥、第二課堂融入力度不足等現(xiàn)實(shí)困境，制約著紅色文化育人價(jià)值的發(fā)揮。針對(duì)此，高校要打造一支高水平思想政治理論課教師隊(duì)伍，將紅色文化融入思政課全過程，有機(jī)結(jié)合紅色文化與高校文化建設(shè)，全力打造網(wǎng)絡(luò)宣傳紅色文化陣地，創(chuàng)新紅色文化融入路徑，推動(dòng)“立德樹人”教育目標(biāo)落地、落細(xì)、落實(shí)。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校；思政教育；時(shí)代價(jià)值

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）06-0156-04

紅色文化是黨和國(guó)家寶貴的精神財(cái)富，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族人民在浴血奮斗過程中所創(chuàng)造的燦爛先進(jìn)文化，其中蘊(yùn)含著豐富的無產(chǎn)階級(jí)革命精神內(nèi)涵，在文化育人方面發(fā)揮著不可替代的功能。高校肩負(fù)著重要的育人使命。將思政教育與紅色文化深度融合起來，不僅能進(jìn)一步縮短學(xué)生與思政課程的距離，還能為思政教育的深入推進(jìn)提供豐富的教育資源，有助于高效實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

一、紅色文化與高校思政教育有機(jī)融合的價(jià)值底蘊(yùn)

（一）有助于創(chuàng)新教育形式，為思政教育提供豐富資源

紅色文化資源可以分為物質(zhì)形態(tài)與非物質(zhì)形態(tài)兩種，前者主要包括革命紀(jì)念地、革命遺址以及英雄紀(jì)念碑等，后者主要包括銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取以及艱苦奮斗等軟性精神文化資源。這些豐富的紅色文化資源不僅能為高校思政教育提供強(qiáng)有力的理論支撐，還有利于進(jìn)一步拓展思政教育第二課堂，進(jìn)而幫助高校學(xué)生深層次感悟歷史事件中的紅色文化內(nèi)涵［1］。用紅色文化熏陶學(xué)生的思想與行為，有助于啟發(fā)并激勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，并使之努力奮斗。

（二）有助于堅(jiān)定理想信念，培育大學(xué)生愛國(guó)主義精神

理想信念屬于一種精神現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)踐起著重要的指導(dǎo)作用，能夠激勵(lì)人持之以恒地向著目標(biāo)前進(jìn)。在艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨有著堅(jiān)定不移的革命信念，他們將全國(guó)人民群眾團(tuán)結(jié)起來，經(jīng)過大家的拼死戰(zhàn)斗，最終徹底實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放，這是對(duì)理想信念的完美詮釋。愛國(guó)主義是理想信念的根本內(nèi)容，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神之魂，也是中華兒女構(gòu)建不屈脊梁的不竭動(dòng)力。例如，在新民主主義革命時(shí)期，一批批中華兒女毅然決然地投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大事業(yè)中，積極投身于中華民族的復(fù)興中，他們很好地詮釋了愛國(guó)主義精神的內(nèi)涵。正是有了愛國(guó)主義精神，中華兒女才能不斷在向著社會(huì)主義建設(shè)的道路上不斷努力。將紅色文化與高校思政教育融合起來，能夠幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國(guó)情懷有助于充分發(fā)揮學(xué)生明白革命歷程和自我對(duì)中華民族復(fù)興所承擔(dān)的使命。

（三）有助于落實(shí)勵(lì)志教育，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

所謂勵(lì)志教育，指的是借助于多種教育手段，將學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力有效激發(fā)出來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)成長(zhǎng)的方式。一改以往被動(dòng)成長(zhǎng)的方式，紅色文化博大精深，蘊(yùn)含著極其豐富的勵(lì)志教育資源，能夠?yàn)閯?lì)志教育在高校思政教育的落實(shí)提供有力支撐。紅色文化具有強(qiáng)大的勵(lì)志教育功能，可以為勵(lì)志教育提供豐富資源。如艱苦卓絕的長(zhǎng)征精神、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的延安精神、面對(duì)美帝強(qiáng)權(quán)不畏侵略的抗美援朝精神等等，這些精神都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要精神來源。紅色文化中是社會(huì)主義核心價(jià)值觀是最重要的精神內(nèi)核之一，紅色文化與高校思政教育的有機(jī)融合，為高校勵(lì)志教育提供了有效途徑，也是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐。

二、紅色文化與高校思政教育有機(jī)融合面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）教育內(nèi)容流于表面

當(dāng)前階段，紅色文化在高校思政教育中的融合途徑，更多局限于思想政治理論課程中，大多數(shù)高校尚未針對(duì)紅色文化設(shè)置專門的課程，導(dǎo)致紅色文化教育缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。除此之外，在高校思政課教學(xué)中，雖然大部分教師都會(huì)將一些紅色文化滲透到課堂中，比如為學(xué)生講述一些紅色歷史事件、革命英雄事跡等，但大多教師沒有專門為紅色文化展開教學(xué)，通常都是利用授課中隨機(jī)想到的知識(shí)，一筆帶過地講授紅色文化內(nèi)涵。為此，學(xué)生很難對(duì)紅色文化形成深層次、系統(tǒng)的理解，久而久之，學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣也逐漸被消磨掉了［2］。

（二）教育形式單調(diào)枯燥

在日常思政課教學(xué)中，受到學(xué)科的影響，部分教師習(xí)慣于采用灌輸式教學(xué)法，注重理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)手段較為單一，無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。處于這樣的教學(xué)模式下，師生、生生之間缺乏對(duì)愛國(guó)思想的深入互動(dòng)與交流，課堂抬頭率、點(diǎn)頭率不高成了普遍問題，學(xué)生對(duì)紅色文化缺乏學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。另外，由于思政類課程具有理論性特征，通常學(xué)生只要好好背誦就能取得較好的成績(jī)，這也導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)思政課程的重視不夠。平時(shí)不認(rèn)真聽講，僅僅是在考前進(jìn)行臨場(chǎng)背誦應(yīng)試，致使思政教育更多是停留于表面?；诖诵蝿?shì)，雖然部分高校積極創(chuàng)新教育方式，如組織一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地等。但是學(xué)生通常更多是以完成相應(yīng)任務(wù)為目的，并沒有真正理解紅色文化的精神內(nèi)涵，這導(dǎo)致紅色文化教育的實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生偏差。

（三）第二課堂融入不夠深入

第二課堂是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充與拓展，其具有實(shí)踐性特點(diǎn)，對(duì)于高校學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性起著促進(jìn)作用。但目前紅色文化在高校思政教育第二課堂融入不夠深入，一方面，紅色文化教育資源的開發(fā)不足。高校對(duì)紅色文化資源的挖掘程度有待進(jìn)一步提升，缺乏對(duì)紅色物質(zhì)資源的充分重視，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離，紅色物質(zhì)資源存在嚴(yán)重的閑置與浪費(fèi)問題；另一方面，營(yíng)造氛圍不濃厚。雖然高校積極挖掘隱性紅色文化，但在實(shí)踐過程中，所采用的呈現(xiàn)方式主要是外顯固態(tài)形式，如在校內(nèi)張貼正能量標(biāo)語、設(shè)計(jì)黑板報(bào)以及在圖書館為紅色文化開設(shè)專門的閱讀區(qū)域等，缺乏深入挖掘紅色文化的動(dòng)態(tài)形式［3］。

三、紅色文化與高校思政教育有機(jī)融合的有效路徑

（一）打造一支高水準(zhǔn)思想政治課教師隊(duì)伍

思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“關(guān)鍵課程”，是當(dāng)代大學(xué)生思想道德建設(shè)的中堅(jiān)力量，還是傳承與弘揚(yáng)紅色文化的主陣地，打造一支綜合素質(zhì)過硬、紅色文化底蘊(yùn)深厚的教師隊(duì)伍是非常必要的。這就要求高校思政課教師要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷強(qiáng)化對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)，逐步提高自己的政治文化素養(yǎng)，使自身形成深厚的紅色文化底蘊(yùn)，讓自身紅色文化教育水平更上一個(gè)臺(tái)階。與此同時(shí)，高校思政課教師在平時(shí)教學(xué)中要身體力行，積極引導(dǎo)學(xué)生將紅色文化內(nèi)涵內(nèi)化于心、外化于行。

（二）將紅色文化貫穿于思政課教學(xué)全過程

思想政治理論課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要方式，因此，要想從整體上提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，高校必須要利用好思想政治課，使紅色文化貫穿于該課程教學(xué)的全過程。高校思政課在與紅色文化融合的過程中，一方面，教師要注重課程體系的完善，為學(xué)生提供完整、系統(tǒng)的紅色文化內(nèi)容，科學(xué)安排授課內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系，積極引入更多能夠被大學(xué)生接受的紅色教育素材，確保大學(xué)生更加全面、深入地學(xué)習(xí)與應(yīng)用紅色文化的精髓。另外，思政課教師還應(yīng)深入挖掘本地域的本土紅色資源，利用有教育價(jià)值的紅色資源增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的自我完善、提升與發(fā)展。

另一方面，思政課教師在授課過程中要因時(shí)而變、與時(shí)俱進(jìn)，從當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，扭轉(zhuǎn)以灌輸式教學(xué)模式為主的局面，善于應(yīng)用校內(nèi)外現(xiàn)有資源。其中包括校史文化、紅色教育基地等，并采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式傳授理論知識(shí)。進(jìn)而使學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生愿意投入更多時(shí)間與精力來學(xué)習(xí)紅色文化。以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，使學(xué)生做課堂真正的主人，最終不斷強(qiáng)化紅色文化教育的效果［4］。

（三）加強(qiáng)紅色文化教育第二課堂的建設(shè)

1. 基于紅色文化加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

校園是新時(shí)代高校學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，不僅具備社會(huì)性特點(diǎn)，還充滿著文化氣息。一方面，高校需要多管齊下，加強(qiáng)對(duì)紅色文化進(jìn)校園實(shí)踐的監(jiān)管，加快紅色校園文化建設(shè)的步伐。另一方面，高校社團(tuán)是紅色文化主題活動(dòng)的主要載體，因此高校應(yīng)依托校園社團(tuán)各種各樣的紅色文化活動(dòng)，提升高校學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)與探索興趣。除此之外，高校還需要積極宣傳紅色任務(wù)事跡，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，讓學(xué)生更好地感知紅色人物的光輝精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。

2. 基于紅色文化加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)

社會(huì)環(huán)境是影響大學(xué)生紅色文化修養(yǎng)的重要外部因素，對(duì)高校紅色文化教育的效果產(chǎn)生著間接性作用。因此，不僅高校要注重紅色文化教育，社會(huì)各界也應(yīng)該齊心協(xié)力，共同營(yíng)造積極向上的紅色文化氛圍，為高校思政教育與紅色文化的融合創(chuàng)造有利的氛圍，為高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。對(duì)此，對(duì)于政府部門來說，應(yīng)該為紅色文化教育的落實(shí)提供政策支撐，出臺(tái)更多具有針對(duì)性的政策，對(duì)紅色資源展開多角度、全方位的開發(fā)與保護(hù)，針對(duì)紅色教育基地的打造投入更多的人力與物力。對(duì)于家庭來說，家長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)校的倡導(dǎo)下勇于肩負(fù)起傳承與宣傳紅色文化的責(zé)任，用心扮演好紅色文化的家庭傳承者身份，將家庭生活作為紅色文化的“傳承地”，抓住一切時(shí)機(jī)傳承紅色精神。同時(shí)，家長(zhǎng)要充分發(fā)揮榜樣作用，將發(fā)生于自己周圍的紅色故事講述給孩子，讓高校學(xué)生了解祖輩為革命的發(fā)展貢獻(xiàn)的力量，用紅色文化感染與熏陶學(xué)生，讓革命精神代代相傳。

（四）切實(shí)筑牢網(wǎng)絡(luò)宣傳紅色文化陣地

1. 推進(jìn)校園紅色文化新媒體建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為新時(shí)代高校學(xué)生接受信息的主要方式，要想實(shí)現(xiàn)既定的紅色文化教育目標(biāo)，高校必須要搶先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，借助于先進(jìn)的新媒體更大范圍、更深層次宣傳紅色文化。對(duì)此，高校要積極搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步拓展教學(xué)渠道，加強(qiáng)對(duì)多樣化網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的應(yīng)用，其中具有代表性的主要包括微信公眾號(hào)、抖音、微博、嗶哩嗶哩、QQ等。同時(shí)，高校應(yīng)該定期發(fā)布一些內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)意的新媒體作品，使學(xué)生的思想與行為在無形之中受到影響，增強(qiáng)新媒體平臺(tái)在當(dāng)代高校學(xué)生群體中的影響范圍與影響力度，加快推進(jìn)高校思政實(shí)現(xiàn)線上與線下一體化。另外，有條件的高校還應(yīng)有目的、有計(jì)劃地開展“重走長(zhǎng)征路線上徒步活動(dòng)”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)與宣傳。

2. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管

在信息爆炸的時(shí)代，信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以迅雷不及掩耳之勢(shì)進(jìn)行傳播，但很多信息的準(zhǔn)確性無法得到保障。大學(xué)生價(jià)值觀念還處于逐漸養(yǎng)成階段，大多數(shù)學(xué)生都無法準(zhǔn)確辨別不良信息，其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)很可能會(huì)受到不良影響。針對(duì)此，高校在建設(shè)紅色文化新媒體的過程中，也不能忽視對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的全面監(jiān)管。一方面，高校要建設(shè)一支高水準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)輿情隊(duì)伍，以思政課教師為主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)輿情專職工作隊(duì)伍為主體，從學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生群體中挑選優(yōu)秀學(xué)生組建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情管理隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，全方位、全流程、全覆蓋、多層次實(shí)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，全力推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，讓校園網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管工作逐漸朝著科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化方向發(fā)展［5］。另外，高校還要從優(yōu)秀學(xué)生群體入手，按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)原則，培養(yǎng)更多有能力的輿論領(lǐng)袖，充分發(fā)揮其帶頭示范作用，加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)生的有效引導(dǎo)。

（五）建立健全紅色文化融入思政教育的保障機(jī)制

完善的保障機(jī)制，能夠?yàn)榧t色文化與高校思政教育的融合提供強(qiáng)有力的制度保障，有助于形成完善的紅色文化育人體系。因此，高校要掌握新時(shí)代背景下大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不僅要以思政課教學(xué)作為紅色文化傳承和發(fā)揚(yáng)的主渠道，還需要進(jìn)一步拓展紅色文化的傳承途徑，建立健全合作機(jī)制，加強(qiáng)不同部門之間的合作，促使紅色文化能夠有效融入每個(gè)教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的目標(biāo)，不斷強(qiáng)化紅色文化教育的效果，打造紅色文化教育的全新格局。具體來講，高?？梢葬槍?duì)紅色文化成立專門的研究會(huì)，并為紅色文化課題的研究下發(fā)專項(xiàng)資金。例如，高校可以將紅色文化元素融入校歌創(chuàng)作中，編寫紅色校史讀本，組織紅色校史話劇、表演賽等，深化紅色文化教育的。同時(shí)，紅色文化教育的有序推進(jìn)離開充足的資金是萬萬不行的，因此高校需要為紅色文化教育增加資金投入，包括室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)地、紅色校史景觀等，這些都能為紅色文化的融入提供物質(zhì)基礎(chǔ)。通過建立健全以紅色文化為中心的高校思政教育保障機(jī)制，有助于極大地增強(qiáng)紅色文化的融合力度，為紅色文化教育效果的增強(qiáng)做好鋪墊。

四、結(jié)語

綜上所述，歷經(jīng)歲月洗禮，紅色文化依然綻放芳華，是社會(huì)主義先進(jìn)文化不可分割的一部分，還是高校思政教育中非常重要的教育資源。思政教育是高校工作的重中之重，將紅色文化融入其中具有重要的時(shí)代價(jià)值，對(duì)于教育形式的創(chuàng)新、大學(xué)生理想信念的堅(jiān)定以及勵(lì)志教育的落實(shí)起著促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)該注重紅色文化與思政教育的融合，充分認(rèn)識(shí)到兩者融合的時(shí)代價(jià)值與必要性，積極探索兩者融合的有效路徑，進(jìn)一步加強(qiáng)兩者融合的程度，循序漸進(jìn)地提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展培育更多全面發(fā)展的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

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［5］ 陳露. 依托紅色文化建立開放式高校思政課教學(xué)新模式——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程為例［J］.安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（05）：120-122.

（薦稿人：韓艷春，山西工程科技職業(yè)大學(xué)教育管理專業(yè)副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）