邱小慧 李春剛

摘? 要：高校思想政治理論課肩負落實立德樹人的重要使命，是全面講述黨的發(fā)展歷程的關鍵課程。在實踐中，高校思想政治理論課教學存在實施偏理論闡釋、育人效果不顯著、師資專業(yè)性不強、亟需正黨史等現(xiàn)實困境。因此，可從深挖經(jīng)典黨史素材，學懂、弄通、悟透黨的光輝歷程，凸顯高校思想政治理論課的情境性和實踐性等思路入手，通過建設特色教學課堂、搭建社團文化平臺、優(yōu)化師資力量建設、依托網(wǎng)絡育人渠道等路徑促使黨史學習教育融入高校思想政治理論課。

關鍵詞：黨史學習教育；思想政治理論課；《思想道德與法治》課程

2021年，習近平總書記在黨史學習教育動員大會講話中強調(diào)，黨史是最生動、最有說服力的教科書。中國共產(chǎn)黨歷來注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格。青年教育相關者要著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨愛國愛社會的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。 [1]大學生是祖國未來建設的生力軍，也是思想創(chuàng)新和知識創(chuàng)造的主力軍，同時還是思想、三觀等極易受到不良環(huán)境侵蝕的易感群體。高校思想政治課是全面講述黨的發(fā)展歷程、對青年正本清源和落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，[2]對青年大學生堅定理想信念、明確終生發(fā)展方向、筑牢黨性修養(yǎng)等至關重要。研究以《思想道德與法治》課程為例，從黨史學習教育為何、以何和如何融入高校思想政治理論課為主線，論證黨史學習教育和高校思政課改革創(chuàng)新途徑。

一、高校思想政治理論課的現(xiàn)實困境

高校思想政治課是全面講述黨的發(fā)展歷程、對青年正本清源的關鍵課程，對青年大學生堅定社會主義信仰，青年大學生把握和銘記初心與使命都有重要影響?；趯省5所高校500名大學生的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)高校思想政治理論課教學存在實施偏理論闡釋、育人效果不顯著、師資專業(yè)性不強、亟需正黨史等現(xiàn)實困境。

（一）實施偏理論闡釋

毛澤東同志曾多次強調(diào)，講歷史是說服人最好的方式。［3］在很多艱難困苦時刻，給戰(zhàn)士們加油鼓氣時不忘把自身對黨史知識理解通過扎根人心、扎根生活的方式變成一個個以情感人的生動故事。這說明講授內(nèi)容、方式和作用在很多時候有著不可替代的重要性。課堂教學雖然是大學生思想政治教育“主戰(zhàn)場”，但有部分思想政治理論課教師卻當成理論教條的“堆積場”，實施偏理論闡釋。如《大學生理想信念》章節(jié)，有些老師枯燥無味對著課件講理想、講信念，學生理解不透，課室鴉雀無聲；第五章道德規(guī)范，有些教師在課堂枯燥讀教材、念文件、講道理，沒有借用鮮活事例告訴學生什么做法和行為是違法，長期以來學生產(chǎn)生厭學心態(tài)甚至提不起學習興趣。因此，教師可融入黨史模范代表焦裕祿同志的故事，兩袖清風一生只做一件事——造福村民；可分享習近平總書記每到一處紀念園考察時靈魂都會深受震撼，從人民中來到人民中去，把道德力量變得廣泛又持久。通過學習黨史取其精華，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，把黨的故事理論與價值實踐融合一起實現(xiàn)思想政治理論課有溫度有情懷、深得學生喜愛，增加理論的厚度和提高學習的深度，促使青年大學生喜歡學習和感悟思想政治理論課。

（二）育人效果不顯著

《思想道德與法治》課理論知識多、廣、厚。一個學期歷時16周32學時的時間要把整本書按教學大綱、教學任務、教學日歷執(zhí)行完，因此會出現(xiàn)課堂上“教師一人談，學生低頭聊”現(xiàn)象。教師趕教學進度、一言堂廣播式教學的常態(tài)導致大部分學生學習沒有積極性，學習效果不顯著，處于老師看一看就動一動的“被動”狀態(tài)，也很難將黨史學習教育融合到課堂中，所以育人效果不顯著。習近平總書記給復旦大學師生的回信也強調(diào)了應通過學思踐悟中堅定理想信念和學習黨史、改革開放史等理論知識。[4]為此，思想政治理論課教師要改變育人方式，通過分享“我將無我，不負人民”習近平治國理政觀、“強國有我，請黨放心”核心價值觀、“若有戰(zhàn)，召必回”軍人使命觀、“同舟共濟，共渡難關”抗疫情觀等鮮活案例帶領學生了解黨帶領人民做出的偉大奉獻，把歷史事件用思維導圖的方式串聯(lián)起來，把課堂教學當作情景模擬現(xiàn)場匯報，凸顯學生主體作用讓他們主講馬克思主義中國化為什么在中國能行得通？紅色政權從何而來？為什么說中國特色社會主義是社會主義而不是其他的主義？依托“小課堂”體驗式教學發(fā)揮“大思政”實踐育人作用，引導學生做思想有魂、骨骼有鈣的時代新人。

（三）師資專業(yè)性不強

習近平總書記在黨史學習教育大會講話中明確了黨史學習教育的目的，不是為了尋求成功的慰藉，或者追究失敗的責任，而是為了更好地總結(jié)歷史、把握未來、堅定理想。并強調(diào)“堅決割除一切滋生在黨的肌體上的毒瘤”。[5]據(jù)調(diào)查，有些教師本碩博期間專業(yè)不一致，對黨史知識研究不透徹，對歷史史實掌握零碎化，對黨史知識存在個人偏見；另外有些高校思想政治理論課教師隊伍整體力量較單薄，招聘難使考核要求變得很低，甚至兼職教師比全職人數(shù)多，該如何把思想政治理論課講得有聲有色？這是大難題。一方面教育部門要重視教師匹配度，一方面要創(chuàng)新思想政治理論課題的內(nèi)容。如：教材第二章談到堅定信仰信念信心，大學生應該把信仰放在什么位置？如何通過課堂教學把信念理解到內(nèi)心？通過黨史學習教育融入思想政治理論課，師生共同討論馬克思主義的由來、解放思想和實事求是的由來等，以此帶領同學們深入學習和了解我們國家發(fā)展史，引導大學生如何在中國夢的舞臺放飛夢想。因此，教師在“授人以漁”過程中務必把在政治性放在黨史學習教育第一位，鼓勵學生把握當下、思考未來、自覺做強國夢的智慧者。

（四）亟需正黨史

習近平總書記在多個場合多次強調(diào)：要堅決反對任何歪曲、丑化黨史的傾向，要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導。[6]歷史虛無主義選擇互聯(lián)網(wǎng)作為散布和傳播的媒介，以抹黑和否定革命志士來詆毀中國共產(chǎn)黨的成績從而誤導學生對正義的理解。如美國政治官員常打著“維持世界和平”的口號傳播負面輿論攻擊中國共產(chǎn)黨，挑撥離間中國與鄰近國家的友好關系，收買網(wǎng)絡間諜盜竊國家的科技專利，鼓動理想信念不堅定的大學生出賣國家機密，尤其是疫情暴發(fā)以來對中國發(fā)出各種炮彈和質(zhì)疑以此來擾亂人心達到其險惡的政治目的。假如思想政治理論課教師在課前上沒有弄清楚事情來龍去脈，沒有把中國共產(chǎn)黨改革創(chuàng)新的歷史故事講清楚，沒有及時引導學生堅持以史鑄魂形成正確的歷史觀，那么剛進入大學校園而缺乏成熟正確分析和判斷力的大學生就容易被虛無主義鉆空子。通過學史、懂史、銘史，學習堅信知識改變命運的張桂梅、全國脫貧攻堅楷模黃文秀等感人事跡能很好幫助大學生增強民族自信心和自豪感，引導大學生不忘理想信念、牢記使命擔當，促使大學生勇于做新時代忠誠祖國的愛國者。

二、黨史學習教育融入高校思想政治理論課的思路

《思想道德與法治》課程一般安排在大學新生第一堂思政課，主要圍繞理想、信念、道德、法治內(nèi)容，助力學生領悟人生真諦、堅定理想信念、錘煉道德品格、養(yǎng)成法治思維，筑成大學生“立大志、明大德、成大才、擔大任”，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標綻放絢麗之花。[7] 基于高校思想政治理論課現(xiàn)實困境，有針對性地通過深挖黨史素材，學懂、弄通、悟透黨的光輝歷程，凸顯思想政治理論課的情境性和實踐性等思路，促使黨史學習教育融入高校思想政治理論課，黨史學習教育“進學習教材、入學校課堂、融學生心腦”。

（一）深挖經(jīng)典黨史素材

“思想道德與法治”是一門融思想性、政治性、科學性、理論性、實踐性于一體的思想政治理論課，重在解決大學生理想信念和道德法律等問題，[8]從社會、國家、個人層面的內(nèi)容引導大學生銘記黨的光輝歷史、傳承紅色基因、爭做新時代黨的接班人。其中，把黨史知識融入社會層面上的“學習法治思想，遵守道德規(guī)范，提升法治素養(yǎng)”學習內(nèi)容，講授“法”的發(fā)展歷程和教學生學會用法律保護自身合法權益，做有理想、道德、文化、紀律的青少年。把黨史故事融入國家層面上的“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚中國精神，踐行價值準則”學習內(nèi)容，講授英雄人物、英勇戰(zhàn)士、革命烈士在遇到困難時的不畏精神，教學生以保護國家利益為主踐行全心全意為人民服務的精神，錘煉道德品質(zhì)努力做忠誠愛國者。把黨史精神融入個人層面的上“領悟人生真諦，追求遠大理想，堅定崇高信念，擔當復興大任”學習內(nèi)容，講授舍身救國、可歌可泣的英雄們?yōu)榱俗鎳奈磥砉鈽s犧牲的事跡，教學生在挫折面前永不言棄，錘煉吃苦耐勞的精神自覺承擔起時代重任。

（二）學懂、弄通、悟透黨的光輝歷程

以學習目標作為導向，通過黨史理論成果融入思想政治理論課堂，讓同學們知道中國共產(chǎn)黨“能”、馬克思主義“行”和中國特色社會主義“好”的內(nèi)涵是思想政治理論課教學目標，另一方面通過黨史，引導學生了解國家過去的歷程來牢記當今魅力中國的使命，鞭策學生立志做理想信念堅定的大學生。作為新時代大學生，要有本領不夠的危機感、能力不足的緊迫感、發(fā)憤圖強的使命感、回報人民的責任感，讓青春煥發(fā)光彩、頭腦儲備能量、未來充滿希望。與同學們分享“亂世”中國到“盛世”中國所歷經(jīng)的艱辛過程是一個個英雄前輩用生命換來的感人事跡，解答同學們對“信仰信念信心”的理解和區(qū)別，引導學生樹立學習自信心。另外，，通過思想政治理論課將道德、法治的學習目標融為一體，充分發(fā)揮中國革命歷史“營養(yǎng)劑”的作用，用百年奮斗史的偉大精神滋養(yǎng)功能來增強文化自信、增長本領才干、增添正能量，避免戒驕戒躁和理想信念“缺鈣”。因此，學懂、弄通、悟透黨的光輝歷程有利于助力大學生強本領、成大才、做大事，增強他們的民族自信心和自豪感，引導他們用信念燈塔照亮心中的信仰，鼓勵他們將知識的核心凝聚力轉(zhuǎn)變成實現(xiàn)民族偉大復興的戰(zhàn)斗力。

（三）凸顯思想政治理論課的情境性和實踐性

“道德”一詞常從長輩的言行舉止中熟知，小學老師通過創(chuàng)新學習方法用生活實例告訴學生什么是道德、該做什么、不該做什么，恰當?shù)姆椒〞尳逃Ч麅?nèi)化到學生內(nèi)心深處。思想政治理論課的對象是“大學生”，內(nèi)容是“思想道德與法治”，目標是“教書育人”，方法是“黨史知識”，任務是“立德樹人”，要凸顯思想政治理論課知行合一作用力。百年黨史中涌現(xiàn)眾多的英雄豪杰，執(zhí)守各行業(yè)種好責任田的先鋒模范，筑起一面又一面品德高尚的中國名片，這都是思想政治理論課的教學典范。因此把黨史知識作為一種思想政治理論課的學習內(nèi)容，充分發(fā)揮學生主體作用力。如思想政治理論課“做時代的忠誠愛國者”章節(jié)，一方面通過分組學習、角色扮演的方式，融入重返井岡山和長征路之偉大精神、全國人民齊心協(xié)力抗擊新冠疫情的精神等，加深學習效果，以此鼓勵同學們積極參加迎新生、為群眾服務、學雷鋒等志愿者活動，幫助他們把理論知識轉(zhuǎn)成行動計劃。另一方面通過自主學習方式，學習蘇區(qū)精神“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻”主要內(nèi)涵，鼓勵學生參加走進周邊社區(qū)慰問留守老人孤兒、深入困難學生家庭給予一對一幫扶等活動，引導學生把個人的命運與國家的發(fā)展連接在一起，幫助學生將內(nèi)容學深學實。因此，學史能助力大學生增強主人翁意識，促使他們以奮斗的名義來創(chuàng)造精彩不凡的人生，腳踏實地書寫無愧于黨和人民的壯麗篇章。

三、黨史學習教育融入高校思想政治理論課的實現(xiàn)策略

黨史是最生動、最經(jīng)典的營養(yǎng)劑。通過黨史學習教育引領大學生堅定跟黨走、活學活用，充分發(fā)揮“小課堂大思政”育人實效。學習黨史，以史為鑒，如何最大限度挖掘和運用黨史思想和資源，融入大學生思想政治教育課程中，真正實現(xiàn)思政課有效的價值引領是當下學者思考的課題。[9]

（一）創(chuàng)新建設特色教學課堂

黨史教育融入高校思想政治理論課首先應充分運用好青年大學生學習的主要陣地，建設特色教學課堂來創(chuàng)新和改革思想政治理論課是非常有必要。高校育人對象已變成從小生活在盛世年華衣食無憂的“00后”。他們個性張揚，對世界萬物充滿好奇，知識涉及面雖廣但是非辨別力不夠，易上當受騙和被虛無主義利用。因此課程設置要隨時代潮流及時做出調(diào)整，把以教師為主導的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，通過“課前分組——課中分享——課后反思”來把握理論學習主線。首先，教師要善于利用教學工具，提高學生學習積極性。在學習強國搜集黨史視頻資料、學習通分享教學內(nèi)容、課堂派發(fā)布學習任務清單、學習小組以角色扮演還原紅色故事場景等等，將史實和道理以講故事的形式顯現(xiàn)出來，加深同學們對黨的堅定信念理解，增加理論知識厚度、凝聚力量。其次，堅持知、信、行相統(tǒng)一。思想政治理論課除了傳輸課程知識，也要進行互動討論，鼓勵同學們學以致用，如結(jié)合當前熱點話題“我和我的父輩們”，讓同學們講他們眼里的革命前輩和本學科專業(yè)的先進模范代表，從而增強大學生的民族自豪感和專業(yè)學習的自信心，促使大學生堅定將來能立大才擔重任的決心；再次，同學們以“我為家鄉(xiāng)當紅色講解員”為主題，在分享當?shù)赜⑿廴宋锸论E中學習先輩的家國情懷精神，規(guī)劃未來大學生活通過哪些方式提高自身能力水平和提升知識素養(yǎng)，做堅定報國之行和夯實強國之志的有志青年。最后，分組學習和集體討論融合對理論認知反思，發(fā)表個人學習感想和心得，塑造情感共鳴力量。根據(jù)課程專題內(nèi)容組織學生到紅色教育基地開展研學活動，發(fā)揮思想政治理論課與黨史學習教育的系統(tǒng)性和整體性，提升思想政治教育工作的親和力，以學生愛學、樂學、自學為重要抓手助力大學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

（二）搭建社團文化平臺

在《關于加強和改進大學生社團工作的意見》中指出社團建設在大學生思想政治教育中的重要地位，以方向正確、積極健康、格調(diào)高雅的形式出現(xiàn)在青年大學生學習、工作和生活中，為促進高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的后備軍提供舞臺，充分發(fā)揮黨史學習教育對高校社團活動的引領功能。一方面，堅持黨建帶團建，教師利用“身邊教材”和“立體課本”在學生黨團員群體中弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，切實增強大學生思想政治教育學習的責任感和使命感。如開展“愛國心·強國志”為主題黨史知識挑戰(zhàn)賽，在傳承紅色精神中堅定學生理想信念，堅持知行合一理念，把握黨史學習教育“主動權”，將理論知識學深、學透。一方面，堅持社團文化節(jié)實踐，引領紅色文化入心，創(chuàng)新舉辦“銘記光輝歷史，傳承紅色基因”為主題的活動，利用國慶節(jié)、勞動節(jié)等重要節(jié)日帶領學生實地調(diào)研挖掘革命故事，之后在課堂上用歷史、邏輯、辯證的觀點分析危急關頭挺身而出的董存瑞、華夏女杰李堅真等革命先輩們遭遇到困難時做出的選擇，如當時在場的是我們應該如何選擇？以故事共鳴，用感人的事跡學習對全班同學進行愛國、愛黨、愛人民的精神洗禮，從而引導學生深刻感知歷史中真理的力量和信仰的力量。另一方面，堅持因材施教，關注學生的個體差異性在課堂上的表現(xiàn)，重點突破，分享他們對學科專業(yè)英雄黃大年、南仁東同志“工匠”精神的所聞、所思來講信仰或邀請黨史見證人進課堂分享他們的所感、所悟來講信念，也借助“榜樣中國年度人物、大學生自強不息人物”事例和學?！皩W生黨員之家”典型案例，引導學生自立自強和做好人生規(guī)劃，教育學生用黨的優(yōu)良作風凝聚力量來經(jīng)常開展自我教育、批評和管理，助推大學生爭當一名有理想有追求積極樂觀向上的社會主義接班人。

（三）優(yōu)化師資力量建設

習近平總書記特別指出，教師不能只傳授書本知識，更要塑造學生品格、品行、品位。[10]新時代教師應自覺擔起青年大學生成長成才和成人的示范者和引路人責任。在傳授知識之前，教師必須做到對黨忠誠、理想信念堅定不移、黨史知識學懂弄通做實。而在課堂中，教師要通過大歷史觀視角講解黨的經(jīng)驗教訓、優(yōu)良作風、光輝歷程和理論精髓，帶領學生學習革命先輩吃苦耐勞、艱苦奮斗、永不叛黨的愛國精神。如復旦大學陳果老師用妙語如珠、幽默風趣、話語親民的方式給學生講人生理想、道德品質(zhì)、愛國情操、理想信念等內(nèi)容，深受學生贊賞和崇拜。因此，《思想道德與法治》老師一方面要合理把握青年的“話語權”時代的“話語權”，以關心學生的方式走進寢室、走進食堂、走進運動場與學生交流，拉近師生距離，與學生建立友好與信任關系，做到“授人以魚不如授人以漁”。一方面，教師要“活到老學到老”，加強理論知識學習，借助學歷資歷提升、專題研討學術交流、優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享等用理論武裝自己，努力成為黨史知識的精專者、傳播者、支持者，實現(xiàn)“教學相長”。再者，堅信教學團隊“1+1>2”的力量，定期開展教研室集體備課和經(jīng)驗分享等活動，精選典型案例進行交流學習，破解課堂上常見的教學疑難問題，探索教學方法和設計，完善師德師風建設。教師要充分發(fā)揮知識的力量，堅持學史知史、學史愛黨、學史育人，用心用情用功用力做好大學生“引路人”工作，助推大學生愛黨愛國愛民、爭做“強國有我請黨放心”的時代新人。

（四）依托網(wǎng)絡育人渠道

依托網(wǎng)絡媒體創(chuàng)造力、感召力、影響力的特點，活學活用黨史精神，打造黨史學習教育特色品牌活動，推動大學生思想政治教育與信息技術的高度融合。首先，發(fā)揮新媒體創(chuàng)造力的特點，在“視頻號、嗶哩嗶哩、抖音”等平臺創(chuàng)新講好黨的故事并融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如在官方視頻號分享《我的大學生夢》《我和我的父輩們》《對祖國有話說》《中國想象力》等視頻，結(jié)合課堂教學內(nèi)容與任務進行討論，加深大學生的印象，或使用仿真實訓教學——VR技術，讓學生在虛擬情境中“仿真”體驗紅色場景境，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，發(fā)揮新媒體感召力的優(yōu)勢，利用微信、小程序、QQ、微博、易班等平臺定時推送革命戰(zhàn)士、時代楷模、優(yōu)秀黨員的故事，以情動人，如在公眾號上發(fā)布任課教師用5分鐘講“我眼中的中國精神”的視頻——趙一曼同志等寧死不屈的英雄故事，使大學生在業(yè)余時間也能學習百年來黨和國家的發(fā)展歷程中的愛國代表和中國精神，激發(fā)同學們的愛國主義情懷。最后，發(fā)揮新媒體影響力的特點，在課堂上播放《長津湖》《建黨偉業(yè)》《我和我的祖國》《奮進的中國》等題材的視頻，提煉黨領導人民經(jīng)歷站起來、富起來到強起來的素材，讓同學們正確認識黨的歷史和發(fā)展，充分發(fā)揮黨史育人和網(wǎng)絡育人的“雙育人”效果。因此，依托新媒體以黨的紅色故事為載體，再現(xiàn)其內(nèi)涵，使學生能深刻領會“黨史育人”的實質(zhì)意義，能助威大學生在青春賽道上跑出最好成績，能引導大學生做不負青春、不負人民的追夢人。

參考文獻：

[1][6]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求是，2021（07）.

[2][7]《思想道德與法治（2021年版）》課題組.思想道德與法治[M].北京：高等教育出版社，2021.

[3]毛澤東.毛澤東文集（第八卷）[M].北京：人民出版社，2009：276.

[4]習近平.習近平給復旦大學青年師生黨員回信勉勵廣大黨員：在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命[N].人民日報，2020-07-01（01）.

[5]《求是》雜志發(fā)表習近平總書記重要文章《在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上的講話》[J].中國廣播電視學刊，2020（07）：1.

[8]習近平.在德國科爾伯基金會的演講[N].人民日報，2014-03-30（02）.

[9]劉玲.知史愛國——黨史教育融入高校思政課的思考[J].學習與實踐，2021（04）：25-31..

[10]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].人民日報，2016-12-09（01）.

責任編輯??苗存龍

作者簡介：邱小慧，嘉應學院土木工程學院講師；李春剛，嘉應學院教育科學學院講師。

*基金項目：本文系2021年度高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（華南師范大學）開放課題“新時代紅色社團在推進高校紅色文化資源傳承的角色及發(fā)揮路徑研究”（課題編號：SCNUKFZC033）；2021年廣東省高校網(wǎng)絡思想政治工作中心課題“高校依托易班平臺開展‘黨史育人教育實踐研究”（課題編號：GDWL21YB34）；2021年度廣東省高等教育學會課題“紅色基因融入高校思想政治教育的途徑研究”（課題編號：21GQN86）；2021年度廣東省高校思想政治教育課題“新時代紅色社團在推進大學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑研究”（課題編號：2021GXSZ099）成果。