曹賢鋒

在新時代背景下，立德樹人成為教育的根本任務(wù)。國家高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重育體與育心相融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。足球是小學(xué)階段體育課程的重要內(nèi)容。足球運動中蘊(yùn)含著豐富的育人價值，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展有著重要的意義。習(xí)近平總書記曾指出：“足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神?！钡牵壳耙恍W(xué)校的足球課程效果并不理想，立德樹人的任務(wù)落實不到位，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。針對此，學(xué)校、教育工作者有必要深入挖掘足球課程的育人價值，探索足球教學(xué)中的德育滲透路徑。

開發(fā)足球課程，促進(jìn)德育滲透

用好通用教材，挖掘育人元素 通用教材通常是由國家或者地方統(tǒng)一開發(fā)的，通過行政力量推行的，其目的是讓學(xué)生獲得基本的學(xué)校教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。2022年教育部門印發(fā)通知，確定了小學(xué)體育與健康課程義務(wù)教育教科書。這一系列教材針對不同階段學(xué)生的年齡特點設(shè)計了豐富的體育課程，其中就包括足球運動，而其中包含的德育元素需要教師進(jìn)行挖掘和有效利用。例如一年級的“小足球游戲”中包含了豐富的游戲內(nèi)容，并要求學(xué)生通過小組合作的方式展開，這一部分能夠讓學(xué)生體驗足球運動的樂趣，激發(fā)學(xué)生對足球運動的熱愛；同時也能夠初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，學(xué)會合作，也學(xué)會同伴間的保護(hù)與幫助方法。課程中包含了簡單的運球技巧，并要求學(xué)生在教師示范下完成，這一部分不僅有利于學(xué)生的身體發(fā)育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在挫折與反復(fù)練習(xí)中形成堅毅和克服困難的良好品質(zhì)。

開發(fā)校本課程，發(fā)展特色足球 校本課程主要是指為滿足具體學(xué)校的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，是在國家課程之外的、由學(xué)校自主研制和實施的課程。在校園足球蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，在開發(fā)“一校一品”特色校園文化的背景下，開發(fā)足球校本課程成為小學(xué)教育課程建設(shè)的重要任務(wù)。在校本課程建設(shè)中，教育工作者不僅要重視學(xué)生對于足球運動技能的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生思想道德的發(fā)展，有意識滲透德育元素，確保立德樹人的有效落實。例如某小學(xué)在打造校本課程的過程中，將本校特色融入足球課程，在常規(guī)課程的基礎(chǔ)上設(shè)計了提高類課程，為學(xué)生足球運動素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。同時校本課程堅持體驗、參與、合作、成長，并將足球游戲、足球比賽、足球規(guī)則等融入游戲比賽，使學(xué)生在足球活動中體驗足球運動的樂趣，學(xué)會足球?qū)I(yè)知識，成為一個全面發(fā)展的人。

在小學(xué)足球校本課程開發(fā)中，教育工作者要深入分析學(xué)生的年齡特點，突出興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在“玩”中認(rèn)識和學(xué)習(xí)足球，同時將學(xué)生的品格培養(yǎng)、心理品質(zhì)的塑造貫徹到每個年齡段的足球課和足球活動中來，讓各個年齡段的德育培養(yǎng)目標(biāo)更加具體可行，這樣才能凸顯課程特色，體現(xiàn)足球課程育人價值。

組織足球活動，促進(jìn)德育滲透

做好足球教學(xué)活動，強(qiáng)化思想教育 上好足球課，有效開展教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生對足球運動的熱情，提高足球的技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神、競爭意識，實現(xiàn)德育滲透的重要方式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)落實立德樹人教育任務(wù)，堅持健康第一的理念，通過多元化的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生形成正確健康觀念和良好行為方式、養(yǎng)成健康生活習(xí)慣?；诖耍逃ぷ髡邞?yīng)優(yōu)化課堂構(gòu)建，設(shè)計多元化教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在足球運動中不斷成長。例如在小學(xué)三年級足球運球的課堂指導(dǎo)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了如下活動。第一，熱身活動。課堂以“拼造型”游戲開始，教師組織學(xué)生跟組合作，一起跳起“小球操”，并比一比哪一組跳得最好。通過趣味游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到熱身目的，使學(xué)生的各個關(guān)節(jié)活動充分，防止運動損傷發(fā)生，同時讓學(xué)生在團(tuán)隊中友好合作，提升團(tuán)隊意識。第二，運球游戲。教師根據(jù)腳外側(cè)運球教學(xué)要求先設(shè)計一些球性游戲練習(xí)，通過游戲活動與學(xué)生互動，讓學(xué)生記住腳外側(cè)的部位；組織小組合作訓(xùn)練活動，讓小組成員之間相互幫助、相互激勵，以此提高學(xué)生的練習(xí)興趣，樹立公平的競爭意識，讓學(xué)生在愉快中練習(xí)，在練習(xí)中成長。第三，射門游戲。教師在完成腳外側(cè)運球技術(shù)指導(dǎo)后，設(shè)計“臨門一腳”的游戲設(shè)計。在操場上，教師劃分了不同的分區(qū)，確定游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在射門中鍛煉腿部力量，熟悉運球技巧，同時在游戲中倡導(dǎo)誠實與誠信，規(guī)范游戲活動的行為，使體育教育與德育教育無痕化。

這樣的教學(xué)活動圍繞足球展開，讓學(xué)生在運動體驗中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)參與的積極性與主動性，也讓他們在愉快的心境中接受知識、發(fā)展能力、陶冶情操。

利用足球比賽活動，培養(yǎng)思想品德 在小學(xué)足球教學(xué)中，組織學(xué)生參加比賽活動能夠豐富學(xué)生的體育知識、錘煉學(xué)生的運動技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生超越自我、勇敢頑強(qiáng)、堅持不懈的體育品格，更能夠?qū)崿F(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，推動足球運動的蓬勃開展，實現(xiàn)體育與德育的有效融合?；诖?，在足球教學(xué)中，教育工作者應(yīng)充分利用各類比賽活動，讓學(xué)生參與足球、喜歡足球，在足球中成長。例如某小學(xué)學(xué)校從低、中、高年級學(xué)生中挑選優(yōu)秀學(xué)生組成校級足球隊，并安排專業(yè)教練員每天進(jìn)行一個小時的訓(xùn)練。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)校為檢驗足球教學(xué)成果，舉行了一次校園足球比賽，并安排了不同年級足球隊員在賽場上比拼，教練員在場外指導(dǎo)，促使學(xué)生將訓(xùn)練所得融入比賽，展示體育綜合素養(yǎng)。

此外，學(xué)校、教育工作者還應(yīng)組織學(xué)生參加足球聯(lián)賽，通過與校外球隊的對抗展示自身的風(fēng)采。在足球聯(lián)賽中，校足球隊在教練員的帶領(lǐng)下，分工合作、默契配合、準(zhǔn)確跑位、精準(zhǔn)傳球、果斷射門，展現(xiàn)良好的足球技術(shù)和良好的運動品格。同時學(xué)校還可以組建啦啦隊，在賽場上為本校足球隊加油助威，增加團(tuán)隊凝聚力，提升集體榮譽(yù)感。

通過比賽活動能夠培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，讓學(xué)生享受足球運動帶來的成就感，能夠在競爭中提升學(xué)生的精神面貌，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

建設(shè)足球文化，促進(jìn)德育滲透

加強(qiáng)足球文化教育，提高學(xué)生認(rèn)識 足球文化的浸潤，能夠讓學(xué)生因為了解而對足球產(chǎn)生熱愛之情，能夠激勵學(xué)生在足球運動中勇于拼搏、不斷挑戰(zhàn)。在小學(xué)足球教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容開展文化教育，為學(xué)生講述足球歷史、滲透足球文化。例如在四年級的足球課上，教師針對“五人制足球”展開了文化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這一制度形成發(fā)展的歷史。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到在20世紀(jì)五六十年代的南美洲，足球是社會最底層窮人孩子的唯一娛樂。一大群光著腳丫的窮小子，在街頭巷尾，在每一塊空地，在沙灘上進(jìn)行龍爭虎斗，盡情地享受足球給他們帶來的樂趣。同時，他們也有一個美麗的憧憬，期望有朝一日能成為職業(yè)足球選手。就是這樣的環(huán)境，南美洲誕生了一批又一批風(fēng)華絕代的球星，有貝利、加林查、肯佩斯、馬拉多納，而這種簡便易行的“五人制足球”也從南美洲傳向了世界各地，并且因為技術(shù)多姿多彩，戰(zhàn)術(shù)多樣，變幻莫測，攻守變換快等特點，備受人們青睞。目前“五人制足球”逐漸規(guī)范化，并成為歐洲聯(lián)賽冬歇期、歐洲各職業(yè)球隊開展室內(nèi)足球錦標(biāo)賽的重要形式。這樣的歷史文化教育能夠讓學(xué)生了解足球、看到足球運動中爆發(fā)出的人性魅力，并在文化的熏陶下發(fā)展道德品質(zhì)。

加強(qiáng)足球文化宣傳，實現(xiàn)文化育人 在校園足球建設(shè)中，學(xué)校、教育工作者應(yīng)開展宣傳教育活動，凸顯特色文化，培養(yǎng)學(xué)生的足球精神。例如學(xué)?？梢岳眯麄鳈淮啊⒑诎鍒?、微信公眾平臺、線上管理平臺等各種宣傳陣地加強(qiáng)足球運動的宣傳，學(xué)校還創(chuàng)辦了足球校報，讓學(xué)生更多地了解足球運動以及國內(nèi)外足球運動的歷史和精神，讓學(xué)生感受到足球文化；教育工作者還應(yīng)定期開展足球主題活動，通過班會課、朝會教育、手抄報、征文、繪畫、編詩歌、寫心得等方式讓所有學(xué)生都參與到足球主題德育活動中來，參與校園足球建設(shè)，并將足球文化內(nèi)化于心。

加強(qiáng)足球管理，促進(jìn)德育滲透

培育足球隊，加強(qiáng)團(tuán)隊管理 建設(shè)一支高素質(zhì)的足球隊伍是校園足球發(fā)展的重要任務(wù)。在足球隊的建設(shè)與管理中，學(xué)校能夠夯實常規(guī)訓(xùn)練，提高日常訓(xùn)練效果，提升他們的球感和球性，同時也可以選出“好苗子”，為青少年足球發(fā)展積累后備力量。在足球隊的管理中，教育工作者應(yīng)提高管理育人的意識，將訓(xùn)練與管理相結(jié)合，讓學(xué)生在提升足球運動技能的同時，也形成良好道德品質(zhì)。例如某小學(xué)足球教育以“以球健身、以球明志、以球育人”為發(fā)展理念，以“普及與提高并重，競技與趣味交融”為發(fā)展方向，在高、中、低年級分別成立基地一線、二線、三線隊，結(jié)合各基線隊的年齡心理特點和任務(wù)分別安排不同的訓(xùn)練時間，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃。教練員管理嚴(yán)格，訓(xùn)練科學(xué)，并不定期邀請校外專業(yè)教練員提供技術(shù)指導(dǎo)。為突出管理育人的實效，學(xué)校細(xì)化足球隊的訓(xùn)練各個環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教師落實、隊員落實、時間落實、場地器材落實，經(jīng)費落實，并完善基地管理，出臺安全、醫(yī)療應(yīng)急預(yù)案，保證常態(tài)化訓(xùn)練。目前學(xué)校各年齡段的男、女隊伍有5支，近150人常年堅持訓(xùn)練，形成了規(guī)范化的校園足球管理。

通過足球隊管理，學(xué)校將規(guī)則規(guī)范融入足球訓(xùn)練，將安全教育滲透到學(xué)生心中，也讓堅持不懈、團(tuán)隊合作成為學(xué)生的引領(lǐng)，這樣不僅提高了管理效率，更促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

優(yōu)化教學(xué)評價，加強(qiáng)學(xué)生管理 教學(xué)評價是學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，也是德育滲透的重要途徑。在小學(xué)足球課程教學(xué)中，學(xué)校、教育工作者應(yīng)將立德樹人理念融入評價管理，圍繞學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)行定性、定量考核，體現(xiàn)足球育人的價值。在足球教學(xué)評價中，學(xué)校要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對不同年級學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行評價，檢驗學(xué)生足球知識、足球技能的掌握情況；將學(xué)生參與班級、年級對抗賽的情況作為評價內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)生在競賽中的綜合表現(xiàn)；將以足球為主題的繪畫、手抄報、攝影、書法、作文、演講等豐富多彩的活動納入量化考核，作為學(xué)生個體乃至班集體評價的重要參考。這樣通過多元化的評價，學(xué)生乃至班集體在落實足球課程方面的表現(xiàn)得到全面呈現(xiàn)，這對加強(qiáng)教學(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是十分重要的。

落實協(xié)同育人，促進(jìn)德育滲透

推動家校合作，拓展足球運動 小學(xué)足球教學(xué)的順利開展離不開家庭的支持，而德育元素在足球課中的滲透更需要家長的參與和配合?；诖?，學(xué)校在足球課程教學(xué)實踐中應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通，探索構(gòu)建家校合作模式，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。例如某學(xué)校為落實立德樹人教育任務(wù)，為推進(jìn)校園足球運動深入發(fā)展，組織召開了由學(xué)校足球隊部分家長參加的實踐活動。在活動中，家長來到學(xué)校的足球場，近距離地觀看足球隊每天早晨的訓(xùn)練，各種不同基本動作的練習(xí)，感受孩子足球技能的掌握和提高程度，并記錄下孩子在綠茵場上的運動身姿；家長參與了學(xué)校組織的親子足球運動，與孩子一同體驗足球的樂趣，并在運動中引導(dǎo)孩子敢于突破、堅持不懈的精神品質(zhì)；隨后在座談會上，家長與教練以及學(xué)校管理者展開了討論，家長提出了許多實際問題，足球隊的教練予以作答，同時還有家長現(xiàn)身說法，圍繞如何保證孩子晨訓(xùn)不遲到、如何教育孩子不怕苦以及持之以恒堅持訓(xùn)練等，分享了看法和做法，為如何在足球訓(xùn)練中實現(xiàn)思想道德培養(yǎng)提供了建議。

通過家校合作，學(xué)校和家庭能夠為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多的條件。因此，學(xué)校應(yīng)以校園足球為手段，培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)體能、塑造學(xué)生思想道德，并整合家庭力量，營造良好的校園足球文化，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)校與社會組織的合作，搭建足球育人平臺 良好的社會環(huán)境是校園足球持續(xù)發(fā)展的重要條件，也是落實立德樹人教育任務(wù)、實現(xiàn)協(xié)同育人的必然要求。學(xué)校在足球教學(xué)中應(yīng)主動對接社會組織，建立聯(lián)動機(jī)制，搭建足球育人平臺，并在多元主體的配合下不斷提高足球活動的育人效果，助力學(xué)生健康成長。例如某小學(xué)通過與當(dāng)?shù)刈闱騾f(xié)會合作，共同打造了青少年足球訓(xùn)練基地。學(xué)校以基地成立為契機(jī)，把足球訓(xùn)練納入日常體育課堂教學(xué)，開展足球社團(tuán)活動，啟動校園足球聯(lián)賽，選拔精英建成足球隊。在發(fā)展足球運動的同時，注重在足球運動中形成積極向上、機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、互相友愛的足球精神，為學(xué)生健康成長打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

由此可見，通過與社會組織的合作，校園足球能夠拓寬教學(xué)范圍，獲得更廣闊的發(fā)展空間，同時也能夠?qū)⑸鐣诵膬r值引入足球教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展。

總之，在立德樹人背景下，小學(xué)足球教學(xué)應(yīng)重視德育元素的滲透，加強(qiáng)課程開發(fā)與建設(shè)，推動足球文化發(fā)展，豐富足球?qū)嵺`活動，加強(qiáng)足球管理，推動協(xié)同育人。這樣才能打造特色足球，讓學(xué)生在愉快的氛圍中實現(xiàn)身心全面發(fā)展，并成為國家未來足球事業(yè)發(fā)展的后備力量。