韓永春

2021年12月，我被聘任為瓊中黎族苗族自治縣專職責(zé)任督學(xué)，負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)、幼兒園定期督導(dǎo)工作。在工作實(shí)踐中我深深體會(huì)到，做一名責(zé)任督學(xué)責(zé)任大、任務(wù)重。

【案例背景】

瓊中黎族苗族自治縣學(xué)校數(shù)量多、分布散、發(fā)展不平衡等現(xiàn)實(shí)困難和問(wèn)題客觀存在。如學(xué)生以黎族苗族學(xué)生為主，許多學(xué)生家長(zhǎng)都沒(méi)有走出過(guò)大山，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的教育和學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極主動(dòng)地配合學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；校長(zhǎng)和教師外出考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，觀念更新難，學(xué)校常規(guī)管理水平不高；大部分學(xué)校位置偏僻，距鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)，有的遠(yuǎn)達(dá)23千米。要解決好這些問(wèn)題亟須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和幼兒園進(jìn)行經(jīng)常性監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在中小學(xué)校和幼兒園實(shí)施責(zé)任督學(xué)和兼職督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，有利于規(guī)范學(xué)校和幼兒園辦學(xué)行為，堅(jiān)持依法辦學(xué)，切實(shí)解決教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。瓊中黎族苗族自治縣人民政府教育督導(dǎo)室組建了一支責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍，責(zé)任督學(xué)每月不少于1次到責(zé)任區(qū)學(xué)校實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)。

作為一名責(zé)任督學(xué)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，全面領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，把握督導(dǎo)要點(diǎn)，確定督導(dǎo)方式，深入學(xué)校聽(tīng)課、座談，面向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

【案例描述】

2月23日，我按照縣人民政府教育督導(dǎo)室安排部署走進(jìn)了烏石學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)。這是一所九年一貫制學(xué)校，創(chuàng)辦于1958年，學(xué)校現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，在校生1800人，教職工101人。

烏石學(xué)校校門(mén)實(shí)行了封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行人車進(jìn)出登記制度，禁止校外無(wú)關(guān)人員及車輛進(jìn)入校園，校內(nèi)人員需憑卡、掃碼、測(cè)體溫、佩戴口罩才能進(jìn)入校園。門(mén)房值班人員得知責(zé)任督學(xué)來(lái)校督導(dǎo)檢查后迅速打電話給學(xué)校校長(zhǎng)，我在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下巡視校園，校長(zhǎng)一邊走一邊匯報(bào)學(xué)校情況。

聽(tīng)了校長(zhǎng)匯報(bào)后，我及時(shí)組織部分學(xué)生和教師進(jìn)行座談，讓他們一起尋找當(dāng)前學(xué)校日常管理不到位的現(xiàn)象有哪些？并分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源在哪？我們用什么辦法去解決這些問(wèn)題？作為責(zé)任督學(xué)的我，為了讓大家無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，我推心置腹地說(shuō)道，我也是學(xué)校大集體中的一員，希望學(xué)校越辦越好，請(qǐng)大家圍繞學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，直面問(wèn)題不回避，深挖根源不遮掩。于是，大家主動(dòng)檢視，查出了真問(wèn)題，說(shuō)出了實(shí)問(wèn)題，反映了深問(wèn)題。

大家談到：當(dāng)前學(xué)校表現(xiàn)突出的問(wèn)題是九年級(jí)兩個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)氣氛差，上課時(shí)男學(xué)生打瞌睡多，作業(yè)不能按時(shí)完成，總是拖拖拉拉，教師教得灰心喪氣，大家對(duì)學(xué)校中考質(zhì)量憂心忡忡……我通過(guò)師生座談、問(wèn)卷調(diào)查、走訪學(xué)生家長(zhǎng)、課堂聽(tīng)課、校園巡查等形式逐步找到了問(wèn)題的癥結(jié)。我在調(diào)查中了解到九年級(jí)兩個(gè)班的男生上課打瞌睡的原因有兩個(gè)方面：一是男生宿舍管理不到位。男生洗澡的淋浴花灑損壞沒(méi)有及時(shí)更換，男生就寢時(shí)洗澡排隊(duì)耗時(shí)，個(gè)別男生就寢時(shí)喜歡講笑話，這嚴(yán)重影響了男生晚上正常時(shí)間的睡眠，導(dǎo)致第二天上課無(wú)精打采，打瞌睡。二是九年級(jí)各科課堂教學(xué)效率不高，課堂教學(xué)缺乏精心設(shè)計(jì)，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是老師布置的學(xué)科作業(yè)量多難度大，部分學(xué)生很難按時(shí)完成，總是敷衍了事，久而久之對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。

我針對(duì)存在的問(wèn)題迅速向校長(zhǎng)進(jìn)行了匯報(bào)，并和校長(zhǎng)一道召開(kāi)了學(xué)校行政班子會(huì)商討解決的辦法。

一是“亮丑”，提高思想認(rèn)識(shí)的緊迫性。每一個(gè)行政干部要明確學(xué)校暴露的主要問(wèn)題是學(xué)生作業(yè)管理、睡眠管理以及學(xué)校日常管理存在不足，要從思想上提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)抓好“五項(xiàng)管理”的落實(shí)。“五項(xiàng)管理”是國(guó)家立足當(dāng)前教育實(shí)際，集中整治目前中小學(xué)辦學(xué)和管理中面臨的突出問(wèn)題和亂象，著眼于推動(dòng)中小學(xué)完善立德樹(shù)人長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要舉措。學(xué)校教育質(zhì)量提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學(xué)方式的全方位調(diào)整，需要做到老師“教好”、學(xué)生“學(xué)好”、學(xué)?！肮芎谩比灰惑w。我通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，讓大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的睡眠管理、作業(yè)管理及學(xué)校的日常管理的重要性。

二是“亮劍”，對(duì)癥下藥抓好問(wèn)題整改。我就存在的問(wèn)題跟學(xué)校相關(guān)責(zé)任人明細(xì)了責(zé)任清單并下達(dá)了問(wèn)題限期整改通知書(shū)，涉及學(xué)校管理制度與方案的制定及運(yùn)行機(jī)制的落實(shí)問(wèn)題、涉及學(xué)校校長(zhǎng)、后勤副校長(zhǎng)、政教副校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)及后勤服務(wù)保障人員、九年級(jí)班主任和科任教師崗位職責(zé)落實(shí)問(wèn)題。

我還召集九年級(jí)科任教師集中謀劃，出臺(tái)“三條措施”：一是每位科任教師負(fù)責(zé)3～5名基礎(chǔ)差的學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)，每天一見(jiàn)面，一周一談話；二是每位科任教師在每周要互相聽(tīng)課交流一次；三是學(xué)校教研組每周要對(duì)九年級(jí)科任教師的教學(xué)環(huán)節(jié)檢查評(píng)價(jià)一次并公示。針對(duì)九年級(jí)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)我要求教師做到面向全體，關(guān)注差異，各有提升。要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行三維分析：“一維”指向?qū)W生群體差異分析，“二維”指向?qū)W生能力要素分析，“三維”指向?qū)W生思維水平分析。在作業(yè)設(shè)計(jì)上要分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型，積極探索“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特色”等多種模式分層作業(yè)。

3月25日，我再一次走進(jìn)烏石學(xué)?！盎仡^看”時(shí)，所見(jiàn)所聞讓我無(wú)比欣喜。學(xué)校重新梳理修改完善各類管理制度、方案11項(xiàng)，在教育教學(xué)管理上確立了“管理重心下移、領(lǐng)導(dǎo)工作下沉”的“低重心管理”思路，強(qiáng)化了年級(jí)組管理功能，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)職能劃分了“六個(gè)服務(wù)中心”全程全時(shí)服務(wù)于年級(jí)組，年級(jí)組自主創(chuàng)新抓管理，在管理中實(shí)施了“四級(jí)督查”管理辦法。學(xué)校堅(jiān)持以教師的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的提高為研究主體，通過(guò)探索創(chuàng)新研訓(xùn)形式，開(kāi)展自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的行動(dòng)研究；通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式提高了課堂效能。學(xué)校通過(guò)九年級(jí)學(xué)生管理反映的問(wèn)題，舉一反三地在全校號(hào)召每位教師在學(xué)生中開(kāi)展“十包十幫”活動(dòng)，即包思想引導(dǎo)，幫學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；包心理健康，幫學(xué)生提高心理健康水平；包安全教育，幫學(xué)生增強(qiáng)自護(hù)自救能力；包學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力；包疫情防控，幫學(xué)生形成健康行為習(xí)慣；包行為規(guī)范，幫學(xué)生自律自強(qiáng)；包成長(zhǎng)規(guī)劃，幫學(xué)生樹(shù)立自信心；包家校溝通，幫學(xué)生融入和諧家庭；包興趣培養(yǎng)，幫學(xué)生課后輔導(dǎo)；包身體鍛煉，幫學(xué)生遵守作息時(shí)間。

我把烏石學(xué)校督導(dǎo)整改后發(fā)生的變化向縣人民政府教育總督學(xué)陳嗣懷進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)，陳總督學(xué)對(duì)學(xué)校立行立改的措施和成效給予了充分肯定。3月28日，一篇題為“立行立改，確保問(wèn)題整改見(jiàn)實(shí)效”的報(bào)道刊登在縣人民政府教育督導(dǎo)室編發(fā)的《督學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》上，這篇報(bào)道反映了學(xué)校日常管理的一類現(xiàn)實(shí)情況，傳遞了督導(dǎo)的“督”是“長(zhǎng)牙齒”的、督導(dǎo)的“導(dǎo)”是“當(dāng)教練”的信息，傳播了“以督促改、以導(dǎo)促建”的經(jīng)驗(yàn)，在全縣中小學(xué)、幼兒園中引起了廣泛關(guān)注。

【案例反思】

作為責(zé)任督學(xué)，我們要有光榮感、使命感和責(zé)任感，要在其位謀其政，使自己成為學(xué)校的一名監(jiān)督員、指導(dǎo)員、聯(lián)絡(luò)員和協(xié)調(diào)員。

當(dāng)有情懷的督學(xué)。被聘任為一名責(zé)任督學(xué)是組織的信任，是組織的重托，是同仁的認(rèn)可，要珍惜崗位，樂(lè)于奉獻(xiàn)。責(zé)任督學(xué)沒(méi)有權(quán)力，但有職責(zé)和價(jià)值。要始終保持政治定力，善于從政治上看督學(xué)，善于從政治上提能力，善于從政治上聚合力。要不斷加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)督學(xué)職責(zé)、學(xué)習(xí)督學(xué)規(guī)程、學(xué)習(xí)督學(xué)守則。督學(xué)崗位是我們干事創(chuàng)業(yè)、有所作為的平臺(tái)，要借助這一平臺(tái)貢獻(xiàn)我們的力量，為師生服務(wù)，為學(xué)校健康發(fā)展助力。

做有智慧的督學(xué)。作為一名督學(xué)，要成為“行家里手”，要用先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用真心真意的態(tài)度服務(wù)于校長(zhǎng)、服務(wù)于師生、服務(wù)于家長(zhǎng)，要主動(dòng)謀劃工作，把握工作重心，在督學(xué)工作中堅(jiān)持圍繞重點(diǎn)任務(wù)抓督導(dǎo)，堅(jiān)持突出問(wèn)題導(dǎo)向促督導(dǎo)，堅(jiān)持改進(jìn)方式方法強(qiáng)督導(dǎo)，堅(jiān)持做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，經(jīng)常深入學(xué)校、深入師生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽提出，要用智慧幫助學(xué)校解決問(wèn)題，要總結(jié)提煉辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)先進(jìn)典型。作為責(zé)任督學(xué)，要懂政策、懂教學(xué)、懂管理、懂督導(dǎo)的方式方法，以督促改，以導(dǎo)促建，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。