婁萍

在一次家訪中，小王爸爸多樣化的職場經(jīng)歷讓我產(chǎn)生了興趣，我決定在職業(yè)理想、職業(yè)志向以及職業(yè)生涯教育中引入這些鮮活的資源。我認(rèn)為，雖然行業(yè)不盡相同，但立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想是相通的，都能為學(xué)生的成長和終身發(fā)展做鋪墊。于是，我萌生了成立“家長講師團(tuán)”的念頭。

初次嘗試

我抱著試試看的想法在班級(jí)家長微信群中招募了第一批志愿者，可惜并不順利，熱情洋溢的招募函在微信群整整掛了3天都無人問津。后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是家長擔(dān)心自己不會(huì)講、講得不好給孩子丟臉。于是，我主動(dòng)聯(lián)系了小王爸爸，懇請(qǐng)他將自己豐富的人生閱歷和寶貴的職業(yè)生涯經(jīng)歷分享給同學(xué)們。

于是，我和小王爸爸精心磨課，協(xié)同配合，這讓小王爸爸信心大增。

小王爸爸用精心制作的PPT給同學(xué)們上了生動(dòng)的一課。他以“人生”為主題，將自己當(dāng)兵、職場生涯、創(chuàng)業(yè)三段人生經(jīng)歷向同學(xué)們分享，表達(dá)了感悟，最后他用“人生沒有過不去的坎，有夢(mèng)就要追，滴下淚汗，不留下遺憾”作為結(jié)束語，向同學(xué)們展現(xiàn)了一個(gè)閱歷豐富、勇往直前的形象。

但是，在準(zhǔn)備開始班級(jí)討論的時(shí)候，一個(gè)聲音幽幽地傳來：“我媽媽是一名理財(cái)規(guī)劃師，不用這么辛苦出去打拼，拿點(diǎn)錢做投資就可以了?！甭曇綦m小，但清清楚楚地傳到了全班學(xué)生的耳朵里。此時(shí)教室鴉雀無聲，所有學(xué)生的頭不約而同地轉(zhuǎn)向小丁。

尋找方法

要怎么改變小丁的錯(cuò)誤觀念呢？我將此次活動(dòng)的視頻上傳到家長群。沒過兩天，班里好幾個(gè)家長與我聯(lián)系，表達(dá)了愿意參加“家長講師團(tuán)”的想法，其中就有小丁的媽媽。借此機(jī)會(huì)，我安排小丁媽媽第二次上臺(tái)分享。小丁媽媽談到，因?yàn)槁殬I(yè)需要，她總是主動(dòng)建立客戶關(guān)系，稍有不慎客戶就會(huì)流失，給客戶做的理財(cái)方案要反復(fù)溝通修改，經(jīng)常修改到凌晨，第二天一早又要去和客戶再次洽談等。同學(xué)們從小丁媽媽的職業(yè)生涯分享中明白了成功需要堅(jiān)持和努力。當(dāng)我把目光移動(dòng)小丁身上時(shí)，他已默默地低下了頭。

隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合家長的個(gè)性特點(diǎn)、文化背景、職業(yè)方向和技能等，我將“家長講師團(tuán)”分為5種類型（如表1所示），通過開設(shè)親子課、講授課、體驗(yàn)課、實(shí)踐課和規(guī)劃課等，對(duì)學(xué)生的職業(yè)志向以及生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。

1. 陪伴型導(dǎo)師：開展性格描述，進(jìn)行潛能分析

通過個(gè)體的個(gè)性特征來選擇與之相匹配的職業(yè)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生的能力、興趣、性格進(jìn)行描述和評(píng)估。

2. 理論型導(dǎo)師：激發(fā)職業(yè)興趣，培養(yǎng)職業(yè)理想

“理論型導(dǎo)師”作為學(xué)生生涯規(guī)劃中的啟蒙導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)著喚醒學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，形成職業(yè)規(guī)劃觀念的重任。

3. 成長型導(dǎo)師：了解職業(yè)概況，培養(yǎng)規(guī)劃觀念

中職學(xué)生之所以對(duì)自我生涯規(guī)劃不重視，很大程度是認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。“成長型導(dǎo)師”提供的職業(yè)體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生接觸社會(huì)，參與社會(huì)生活，了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求。

4. 實(shí)踐型導(dǎo)師：了解職業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)情感認(rèn)知

“實(shí)踐型導(dǎo)師”通過社會(huì)實(shí)踐和綜合性實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯體驗(yàn)，這是一種非常有效的方法，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐要求和學(xué)生實(shí)踐需求設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)，發(fā)揮“實(shí)踐型導(dǎo)師”對(duì)學(xué)生成長的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展為期3～5天的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生跟隨“實(shí)踐型導(dǎo)師”參與部分崗位工作，了解崗位工作性質(zhì)，指導(dǎo)工作流程。

5. 顧問型導(dǎo)師：撰寫生涯規(guī)劃，培養(yǎng)價(jià)值認(rèn)知

價(jià)值觀能反映人們的認(rèn)知和需求狀況。因此，通過“顧問型導(dǎo)師”的價(jià)值引領(lǐng)能夠真實(shí)地反映學(xué)生的需求，做好情感鋪墊?！邦檰栃蛯?dǎo)師”對(duì)各種不同職業(yè)的職業(yè)方向、內(nèi)容及前景等進(jìn)一步分析，加深學(xué)生對(duì)各職業(yè)的印象，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生撰寫生涯規(guī)劃報(bào)告書。

指導(dǎo)成效

每月一次的“家長講師團(tuán)”成了我和學(xué)生共同的期盼。從事模具設(shè)計(jì)的小伍爸爸致力于改進(jìn)技術(shù)，節(jié)約社會(huì)資源；小龍爸爸是社區(qū)安全志愿者，已經(jīng)做社區(qū)安全志愿者18年了，保一方百姓的平安就是他的職業(yè)理想；做護(hù)士的家長講如何防疫和精彩感人的抗疫故事；會(huì)剪紙的奶奶一起做手工……家長根據(jù)自己的職業(yè)特征和能力，為孩子走出學(xué)校提供了大量經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過程真正體現(xiàn)了生活教育理論和教、學(xué)、做合一的思想。

人生最快樂的事莫過于為自己的理想而奮斗。在我和家長的引導(dǎo)下，學(xué)生計(jì)劃利用專業(yè)特長籌備成立“小家電維修志愿服務(wù)義工社”，為學(xué)校教職工和社區(qū)居民服務(wù)。在學(xué)校開展的“三走進(jìn)、三服務(wù)”活動(dòng)中，總能看到同學(xué)們忙碌的身影。有些電器無法修好，學(xué)生認(rèn)真地說明損壞原因，提供維修建議。有些大型家電移動(dòng)起來很麻煩，學(xué)生還提供上門服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生志愿者還向居民耐心地講解家電使用和保養(yǎng)方法。從學(xué)生專注的眼神和越來越嫻熟的技術(shù)中，我看到了學(xué)生的職業(yè)志向在服務(wù)社會(huì)中慢慢形成。

［作者單位：浙江信息工程學(xué)校（湖州工程技師學(xué)院）］

責(zé)任編輯 ?何欣容