梁倩茜

一天早上，我照例進(jìn)教室檢查早讀情況，一進(jìn)門就看見坐在第一排的小凡。小凡戴著白色的衛(wèi)衣帽，衛(wèi)衣帽里面還有一頂藍(lán)色的毛線帽，帽子被拉到了眉毛下面，幾乎蓋住了眼睛。第一節(jié)課快開始了，小凡依舊沒有脫下帽子，他低頭看著書，似乎在告訴所有人：別看我，別理我。

小凡是一個(gè)安靜、懂事的孩子，只是缺乏自信，存在感較弱。他這次反常的舉動(dòng)背后肯定有原因，思前想后，我決定延遲處理。

為了不打擾語(yǔ)文老師上課，我悄悄退出了教室，然后撥通了小凡媽媽的電話。原來(lái)，小凡長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海遮住了半張臉，前一天晚上媽媽強(qiáng)行拉他去理發(fā)店剪了一個(gè)寸頭，他為此與媽媽大吵一架。

青春期的孩子很在意他人的評(píng)價(jià)，注重外表，對(duì)美的認(rèn)知比較片面。我決定用“濾鏡效果”讓小凡全面認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而脫掉自卑的帽子。何為濾鏡？濾鏡是用來(lái)實(shí)現(xiàn)圖像各種特殊效果的現(xiàn)代科技，很多人會(huì)在拍照時(shí)添加濾鏡，不僅“過濾”了缺點(diǎn)，而且加強(qiáng)了優(yōu)點(diǎn)。

加上“情感濾鏡”，“情”人眼里出西施

下面一節(jié)課正好是我的英語(yǔ)課，我在課堂導(dǎo)入時(shí)出示了幾張照片。這些照片是十幾年前拍的，都是沒有濾鏡效果的原圖，同學(xué)們用“有點(diǎn)胖”“長(zhǎng)相平平”等詞匯來(lái)形容照片中的人。

當(dāng)我告訴學(xué)生照片上的人就是我時(shí)，全班頓時(shí)沸騰了?！傲豪蠋?，您整容了嗎？”“梁老師的變化太大了吧！”……

我說：“照片里10年前的我和現(xiàn)在的我身高體重一樣。你們?cè)僮屑?xì)看看，照片里的我和現(xiàn)在的我五官有變化嗎？”

小婷說：“仔細(xì)看，拍照時(shí)的角度不一樣，拍出來(lái)的效果會(huì)有很大不同?！毙》秸f：“梁老師的五官都沒變，只是眼神不一樣了。照片里的樣子太嚴(yán)肅了，梁老師看到我們的時(shí)候會(huì)笑，笑起來(lái)更好看?！?/p>

我會(huì)心地點(diǎn)頭：“是啊，角度不一樣，看到的就不一樣。情感越深，看到的越是對(duì)方美麗的樣子。正所謂‘情人眼里出西施??！”

接下來(lái)，我讓學(xué)生嘗試畫出他們眼中同學(xué)或者老師美的一面。不一會(huì)兒，學(xué)生筆下出現(xiàn)了霸氣又愛運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)文老師、伏案認(rèn)真批閱作業(yè)的數(shù)學(xué)老師、和學(xué)生聊天的班主任等形象。通過繪畫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的同學(xué)和老師的美，從而明白美的標(biāo)準(zhǔn)是多元的。

最后，我讓學(xué)生畫出自己在下雨天的樣子。小凡的畫上，巨大的閃電從天而降，他一個(gè)人坐在船里，漂浮在海上。經(jīng)過專職心理老師的解讀，這幅畫表明小凡感受到巨大的壓力，但是自己的能力有限，難以獨(dú)自應(yīng)對(duì)這樣的壓力，又感到?jīng)]有人給予他支持和幫助。

基于小凡這樣的心理狀態(tài)，我準(zhǔn)備利用他的優(yōu)勢(shì)，讓他相信自己，發(fā)揮自己的潛能。

加上“優(yōu)勢(shì)濾鏡”，天生我材必有用

全校的藝術(shù)節(jié)要來(lái)了，我們班的合唱表演缺領(lǐng)唱，不少同學(xué)推薦愛聽歌的小凡，為此，小凡每天都在練習(xí)。當(dāng)天下課，小凡主動(dòng)找到我：“梁老師，我剪頭發(fā)之后這么丑，還能上臺(tái)當(dāng)領(lǐng)唱嗎？”

我看著他說：“我覺得這個(gè)發(fā)型沒問題，問題出在帽子上。藝術(shù)節(jié)當(dāng)天會(huì)現(xiàn)場(chǎng)直播，領(lǐng)唱學(xué)生站在隊(duì)伍最前面。你想想，聚光燈和攝像頭對(duì)著你的時(shí)候，不能連眼睛都看不到吧？”

小凡急得眼淚都要掉下來(lái)了，說：“我真的不想讓大家看到我那么胖的樣子。我知道我們班的同學(xué)可能覺得我不胖、不丑，但是其他班的同學(xué)不認(rèn)識(shí)我，肯定會(huì)笑我的。”

“其他同學(xué)不認(rèn)識(shí)你，但是他們會(huì)聽到你的聲音??！你的聲音很好聽，這是公認(rèn)的。你唱歌的時(shí)候，整個(gè)人自信而帥氣，身上仿佛會(huì)發(fā)光！大家一定很希望認(rèn)識(shí)你，看到你最真實(shí)的樣子！《中國(guó)好聲音》里，評(píng)委和觀眾聽音識(shí)人，你就是我們班的好聲音！”小凡將信將疑地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“其實(shí)，小天和小楓也很有音樂天賦，但是他們沒什么信心，你愿意幫助他們和你一起領(lǐng)唱嗎？”

“沒問題！”小凡爽快地答應(yīng)了。

當(dāng)天中午，我就看到小凡帶著小天和小楓練習(xí)，他頭上的帽子不知道什么時(shí)候已經(jīng)摘下來(lái)了。

藝術(shù)節(jié)上，伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，小凡、小天和小楓在舞臺(tái)上大放異彩。藝術(shù)節(jié)之后的小結(jié)會(huì)上，我播放了合唱表演的錄像。在肯定了全班同學(xué)的付出之后，我請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

小南說：“小凡平時(shí)很安靜，但是只要他開始唱歌，我就覺得他充滿了能量！我五音不全，特別羨慕歌唱得好的人！”小凡紅著臉說：“你的畫畫得特別好，我也很羨慕你??！”小天說：“小凡特別有耐心，在排練的時(shí)候教了我很多，本來(lái)我擔(dān)心自己會(huì)怯場(chǎng)，但是看到大家都在為我們鼓掌，頓時(shí)就信心百倍了！”

自信的人最美。我引導(dǎo)小凡找到自己的優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)自己的才能，創(chuàng)造出屬于自己的美。

另外，我讓學(xué)生搜集更多體現(xiàn)美的人和事，在接下來(lái)的班會(huì)課上分享。

加上“文化濾鏡”，書中自有顏如玉

全班同學(xué)搜集到的事例很多。小曦分享：“在直播帶貨流行的現(xiàn)在，大多數(shù)主播都以打折力度或明星效應(yīng)為噱頭，而董宇輝則另辟蹊徑，走上了‘文化帶貨之路。在他的直播間，成語(yǔ)層出不窮，傳統(tǒng)文化與生活哲學(xué)交替呈現(xiàn)，讓網(wǎng)友從奔商品而來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)楸贾R(shí)而來(lái)。”

同學(xué)們?yōu)樾￡氐陌l(fā)言鼓掌。隨后，我又補(bǔ)充了幾張圖片：“雜交水稻之父”袁隆平，“飛人”劉翔，“最美鄉(xiāng)村教師”張桂梅等。我讓學(xué)生說說他們美在哪里，讓學(xué)生在對(duì)比中明白，內(nèi)在美、行為美、品格美才是最美的“濾鏡”。

我們雖然無(wú)法改變世界，但是可以改變我們的態(tài)度。為世界加上一份“濾鏡”，體現(xiàn)的是一種樂觀看世界的心態(tài)。

（作者單位：湖北省武漢市楚才中學(xué)）

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