方小娟

摘? 要：綏師奮斗精神是中國(guó)革命歷程中極其重要的組成部分，其有深厚的思想內(nèi)涵和價(jià)值力量。新時(shí)代如何發(fā)掘、傳承、弘揚(yáng)并發(fā)展這一精神并將其應(yīng)用于高校思政課堂中，成為廣大師生面臨的新課題。文章立足于陜西省綏德師范學(xué)校紅色歷史故事，深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，從應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)宣傳的形式、充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用等實(shí)際應(yīng)用方面，探索在新時(shí)代的要求下如何利用新工具、新方法將綏師奮斗精神融入高校思政課教學(xué)中，為廣大師生提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué)；紅色文化；綏師奮斗精神

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）09-0157-04

五四運(yùn)動(dòng)中，中國(guó)的無產(chǎn)階級(jí)登上了政治舞臺(tái)，從此，中國(guó)進(jìn)入新民主主義革命時(shí)期。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和建設(shè)改革，傳承并鍛造了中華民族精神，如五四精神、紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，在高校思政課教育教學(xué)工作中，全面?zhèn)鞒?、弘揚(yáng)、普及和發(fā)展這些革命精神有利于從歷史的土壤中汲取充沛的營(yíng)養(yǎng)。綏德師范的師生為西北革命乃至中國(guó)革命作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，百年綏師的奮斗精神更是中華民族精神的重要組成部分，因此高校思政課教育教學(xué)要在充分結(jié)合綏德師范的校史中學(xué)習(xí)傳承綏師奮斗精神，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)與崇高的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)革命文化是黨建文化之魂。中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)文化建設(shè)是用紅色革命文化塑造了崇高的靈魂和愛國(guó)精神，做好綏師校友在革命和建設(shè)時(shí)期奮斗中英雄故事的傳承，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深度理解綏師奮斗精神，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

一、師生深度挖掘綏師紅色文化資源

陜西省綏德師范學(xué)校是一所紅色歷史底蘊(yùn)深厚的師范類學(xué)校，學(xué)校創(chuàng)建于1923年，原名陜西省立第四師范學(xué)校。1924年夏，由中共早期活動(dòng)家、西北革命的播火者、著名的人民革命教育家李子洲任校長(zhǎng)。當(dāng)年初冬在陜西省立第四師范學(xué)校創(chuàng)建了陜西省第一個(gè)黨團(tuán)組織，學(xué)校成為西北革命的活動(dòng)中心。學(xué)校黨團(tuán)組織創(chuàng)辦以來，就為中國(guó)革命與建設(shè)培養(yǎng)了兩萬余名各類人才，有3位校友是黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，60多位校友成為新中國(guó)黨政軍的高級(jí)干部，8位校友擔(dān)任過陜西省的主要領(lǐng)導(dǎo)，更是有70多位校友為中國(guó)革命事業(yè)光榮犧牲，為西北革命根據(jù)地的創(chuàng)建與發(fā)展做出了特殊而重大的貢獻(xiàn)，享有“革命基地、教師搖籃”的美譽(yù)。李子洲任校長(zhǎng)期間，提出了“求學(xué)勿忘革命，革命勿忘求學(xué)”的辦學(xué)原則，“發(fā)展青年身心，培養(yǎng)積極道德，注重科學(xué)教育，造就優(yōu)良師資”的辦學(xué)宗旨。李子洲的這些辦學(xué)思想，完全繼承北京大學(xué)的辦學(xué)理念，并且在綏德師范取得了很大成功。李子洲任綏德師范校長(zhǎng)期間確定的校訓(xùn)是“讀書勿忘救國(guó)，救國(guó)勿忘讀書”，這與當(dāng)時(shí)在五四運(yùn)動(dòng)期間蔡元培談到的“讀書勿忘愛國(guó)，愛國(guó)勿忘讀書”是一脈相承的。1941年，毛澤東同志曾兩次接見綏師優(yōu)秀學(xué)生代表，并為綏師同學(xué)題詞“艱苦奮斗”“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“奮斗”。綏德師范是陜北共產(chǎn)黨的發(fā)源之地，廣大師生積極進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，廣泛傳播馬克思主義，人民群眾的革命思想水平有了很大程度的提高，使這塊黃土地發(fā)生了根本性的變化，尤其是學(xué)校的教學(xué)方法和理念在當(dāng)代社會(huì)也具有巨大的借鑒作用，有著豐富的課程思政價(jià)值。在深入工農(nóng)的實(shí)踐傳播和共產(chǎn)主義理想信念樹立上，綏師學(xué)子在中國(guó)的革命實(shí)踐和建設(shè)方面作出了巨大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)號(hào)召“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。因此，高校思政課教學(xué)應(yīng)深入挖掘地方特色的紅色基因，把傳承紅色基因同培養(yǎng)“有堅(jiān)定的理想信念、扎實(shí)的學(xué)識(shí)和歷史擔(dān)當(dāng)”的新青年有機(jī)融合，充分應(yīng)用紅色資源進(jìn)行立德樹人工作，同時(shí)讓新青年成為傳承紅色基因的中堅(jiān)力量。大學(xué)生是傳承紅色基因的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。而學(xué)生其正處于青春期，涉世未深，人生觀、價(jià)值觀和世界觀正處于塑造期，同時(shí)又缺乏去偽存真的明辨能力，一些不良信息、頹廢思想就有了可乘之機(jī)，侵蝕著部分意志力不堅(jiān)定、自律意識(shí)差的學(xué)生，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)自身定位不夠清晰，對(duì)未來無規(guī)劃等，甚至校園里出現(xiàn)盲目攀比、拜金主義等不良風(fēng)氣，這與高校立德樹人、鑄魂育人的根本宗旨背道而馳。因此，做好高校思政課教育教學(xué)工作，將綏師奮斗精神融入學(xué)校思政課教育教學(xué)工作，把綏德師范的紅色資源挖掘好、學(xué)習(xí)好、利用好，把綏德師范的光榮傳統(tǒng)傳承好、發(fā)揚(yáng)好，既豐富了愛國(guó)主義精神內(nèi)涵，又將其與時(shí)代精神相結(jié)合，更能夠讓學(xué)生銘記歷史、傳承歷史，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀大學(xué)生［1］。

（一）挖掘紅色資源是課程思政的重要組成部分

當(dāng)下，充分應(yīng)用紅色資源進(jìn)行文化教育工作，對(duì)堅(jiān)定和樹立大學(xué)生的政治立場(chǎng)和思想觀念，端正和培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和健康的人生觀，凈化和增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀與愛國(guó)情感有重要作用，最終可實(shí)現(xiàn)傳承地方紅色資源和透過紅色教育資源育人的雙重目標(biāo)。目前，綏德師范學(xué)校已通過挖掘紅色文化教育資源來傳承革命文化理念，端正學(xué)生的三觀，例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典著作，和學(xué)生一起重溫革命征程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與排練革命歷史話劇《播火者》《李子洲1923》，唱誦舞綏師歌舞史詩《光輝的歷程》，讓學(xué)生深度體驗(yàn)綏德師范的革命貢獻(xiàn)和精神力量，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人人生目標(biāo)與家國(guó)情懷、民族命運(yùn)相連接，致力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)。

（二）紅色氛圍營(yíng)造更是課程思政的催化劑

為開展校園紅色文化、培養(yǎng)綏師奮斗精神營(yíng)造出良好的文化氛圍，定期組織相關(guān)的思政課實(shí)踐活動(dòng)，利用多種形式宣傳紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生挖掘紅色文化中更深層次的內(nèi)涵，不斷陶冶學(xué)生的道德情操，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中浸染紅色文化。學(xué)校要致力于將紅色文化融入校園文化中，多組織學(xué)生觀看革命題材的影視劇，舉辦校史題材的演講比賽以及知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中受到耳濡目染。學(xué)校可在宣傳欄中加入有關(guān)紅色文化、綏師奮斗精神的主題內(nèi)容，邀請(qǐng)黨史專家組織開展紅色文化的專家報(bào)告等，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識(shí)紅色文化，最終能夠更好地實(shí)現(xiàn)綏師奮斗精神培育目標(biāo)，培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。與此同時(shí)，教師在思政課教學(xué)中要注重把綏師的奮斗精神融入各科目中，使理論課的教學(xué)與綏師紅色文化和奮斗精神緊密結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)紅色文化教育目標(biāo)［2］。

（三）多途徑全方位應(yīng)用校史資源

在實(shí)踐教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)校史、對(duì)綏師奮斗精神有更深的認(rèn)識(shí)，并自覺繼承這種崇高的革命精神。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，要有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，多組織實(shí)踐活動(dòng)，將紅色文化、綏師奮斗精神的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)凸顯出來。需要注意的是，在開展活動(dòng)時(shí)需要先完善紅色文化教學(xué)體系和綏師奮斗精神培育體系，通過榆林學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）思政課在教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)，將紅色文化與綏師奮斗精神實(shí)踐教學(xué)加入其中，在日常教學(xué)中不斷滲透紅色文化和綏師奮斗精神。此外，教師在開展活動(dòng)時(shí)，要發(fā)揮校園社團(tuán)的影響力，借助社團(tuán)的力量，更好地滲透紅色文化和綏師奮斗精神，協(xié)助學(xué)生成立有關(guān)紅色文化的社團(tuán)組織，并組織社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中，利用社團(tuán)的力量積極帶動(dòng)其他學(xué)生，將學(xué)生的實(shí)際生活與紅色文化、綏師奮斗精神融合，定期組織學(xué)生參觀綏師校史館、楊家溝革命舊址、陜北革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)紅色文化，感受綏師奮斗精神，在不斷接受紅色文化的過程中，用綏師奮斗精神去影響自己的言行舉止，崇高的革命情操和高潔的道德品質(zhì)。

二、師生講好綏師奮斗精神故事

在中國(guó)紅色文化中奮斗精神熠熠生輝，李子洲等綏師英雄的奮斗為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和解放獻(xiàn)出寶貴的生命。在解讀中國(guó)近代史和傳承綏師奮斗精神的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深入了解綏師奮斗英雄的故事，用英雄事跡感染學(xué)生、影響學(xué)生。例如為學(xué)生解讀四師校長(zhǎng)李子洲的故事，和學(xué)生一起欣賞話劇《播火者》《李子洲1923》，了解李子洲短暫而光榮的一生。借助影視講座、綏德師范校史小視頻，讓學(xué)生了解學(xué)校早期進(jìn)步革命青年高光祖和安子文以及白明善等杰出校友在青年時(shí)就加入了黨團(tuán)組織，點(diǎn)燃了陜北革命的火種，在陜北特委成立和武裝斗爭(zhēng)的開展，尤其是革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程中作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在戰(zhàn)火紛飛的革命歲月里，陜西省立第四師范學(xué)校是陜北地區(qū)的有志青年最向往的神圣學(xué)府。

（一）講李子洲的教育故事

1924年8月25日，在省立四師的開學(xué)典禮上，李子洲校長(zhǎng)公開表明“用馬克思主義思想武裝青年，農(nóng)民和工人以及廣大勞苦人民，通過革命積極改造舊中國(guó)，建立共產(chǎn)主義新中國(guó)”的思想，同時(shí)要求學(xué)生“求學(xué)勿忘革命，革命勿忘求學(xué)”。在讀書求學(xué)和社會(huì)革命兩個(gè)問題上指向清晰，這與蔡元培先生在五四運(yùn)動(dòng)期間倡導(dǎo)的“讀書勿忘愛國(guó)，愛國(guó)勿忘讀書”是一脈相承的。這也是當(dāng)前綏師的校訓(xùn)，時(shí)至1926年底，四師400多名學(xué)生中，就有300多位加入了黨團(tuán)組織。至此，革命之火在陜西省立第四師范學(xué)校更為迅速地燃燒，并且還以燎原之勢(shì)迅速發(fā)展，在陜北各地到處是綏師學(xué)子在奔走，從北邊的府谷到南邊的宜川，再從西邊的寧夏和銀川到東邊的山西汾陽等地方的黨組織和團(tuán)組織，均由綏師的師生組織建立。到1927年，陜北地區(qū)23個(gè)縣中就有17個(gè)縣建立了黨組織，值得一提的是還有一個(gè)軍隊(duì)黨組織，其中由綏師黨員學(xué)生創(chuàng)建的軍隊(duì)黨組織就有15個(gè)。

（二）說李子洲的革命歷程

通過黨組織的有力領(lǐng)導(dǎo)，陜北地區(qū)的各類學(xué)生和農(nóng)民以及士兵運(yùn)動(dòng)都在如火如荼地開展。尤其是在農(nóng)村，一部分農(nóng)民開始接受新的思想，對(duì)革命充滿了憧憬。值得重點(diǎn)說明的是在當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的地方軍隊(duì)中，不少士兵成為馬克思主義者，隨著黨團(tuán)組織在軍隊(duì)中的發(fā)展，更多的軍人有了等待時(shí)機(jī)進(jìn)行起義的共識(shí)。1927年10月和1928年5月，以李子洲為代表的陜北黨團(tuán)組織先后參與組織領(lǐng)導(dǎo)清澗起義和渭華起義，在這些軍隊(duì)起義的基礎(chǔ)上，逐步成立西北工農(nóng)革命軍，革命軍成立進(jìn)一步鼓舞了當(dāng)?shù)厝罕姷母锩分?，?jiān)定了革命信念，為后期開展各類武裝斗爭(zhēng)以及建立革命根據(jù)地打下了堅(jiān)實(shí)組織和群眾基礎(chǔ)。綏師校史館里有一份1947年的統(tǒng)計(jì)資料，用實(shí)物歷史文獻(xiàn)表明，當(dāng)時(shí)綏師學(xué)子報(bào)名參軍的有56名。這個(gè)數(shù)字是當(dāng)時(shí)在校生近一半，值得一提的是其中女生就有15名，在當(dāng)時(shí)在校女生中幾乎是多半以上了。這56位杰出校友先后為我國(guó)的解放事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們是用生命詮釋了信念，用青春燃燒了革命，我校的校史中能夠找到資料的革命烈士就有73位。在解放全中國(guó)后，綏師學(xué)子大多從事教育工作，在陜北地區(qū)的各類教育教學(xué)與教育管理舞臺(tái)上，到處都是綏師學(xué)子的身影，特別是在榆林市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，綏師的師資貢獻(xiàn)有著主體作用。綏德師范以建校以來培養(yǎng)的萬余名優(yōu)秀人才，讓母校有了“革命基地，教師搖籃”的贊譽(yù)。李子洲的教育革命歷程，以及綏師代代學(xué)子譜寫的紅色和教育校史，本身就是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生了解綏師英雄奮斗史時(shí)，自然激發(fā)出愛國(guó)情懷，深層次理解和傳承綏師的奮斗精神。教師和學(xué)生一起分析新時(shí)代的綏師奮斗精神，概括出在艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期綏師奮斗精神是堅(jiān)定理想信念、舍生取義不懼艱難、艱苦奮斗矢志不渝的大無畏精神；新時(shí)代的綏師奮斗精神在繼承先輩光榮傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新的內(nèi)涵延伸，是自強(qiáng)不息的意志，是勇于拼搏的斗志，是昂揚(yáng)向上的精氣神，更是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大動(dòng)力源泉點(diǎn)［3］。

三、師生構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

在信息化時(shí)代，高校思政課教學(xué)工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為了更好地傳承綏師奮斗精神，有必要利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

（一）大力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)宣傳的形式

充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建相關(guān)的紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育氛圍。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育氛圍不僅有利于凈化校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更為關(guān)鍵的是能夠加強(qiáng)紅色文化對(duì)學(xué)生的熏陶，學(xué)生在上網(wǎng)的過程中受到綏師奮斗精神的影響，更好地實(shí)現(xiàn)近代史課程教育的目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)紅色文化資源和素材的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育的作用。同時(shí)，要大力宣傳紅色文化網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知。在網(wǎng)站中致力于開辟紅色文化與綏師英雄奮斗專欄，并且要根據(jù)紅色文化資源的類別進(jìn)行分類，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行學(xué)習(xí)。歷史教師也應(yīng)該利用好這樣的平臺(tái)，開展“賡續(xù)紅色血脈，傳承綏師奮斗精神”征文活動(dòng)，并進(jìn)行專題討論。為了提高學(xué)生的積極性，綜合培育學(xué)生的綏師奮斗精神，可以適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生直接參與到紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)中來［4］。

（二）充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用

學(xué)校應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)傳播紅色文化、做好綏師奮斗精神培育工作，努力將紅色文化通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)傳播發(fā)揚(yáng)。疫情防控期間，教師線上授課時(shí)充分運(yùn)用新媒體，通過群課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)授課，在各類課程中充分融入課程思政、紅色文化等，學(xué)生在完成課程作業(yè)的同時(shí)，不僅增強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用能力和信息操作技能，更能夠鞏固紅色文化基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)空間上繼承和弘揚(yáng)綏師奮斗精神。

為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用，學(xué)?？梢詫⒊休d綏師奮斗精神的紅色書籍，如《雕山忠魂》《群星璀璨》《崢嶸歲月》等上傳到各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中，讓更多的人接受紅色文化的熏陶和洗禮。通過發(fā)帖論壇、茶歇話吧等時(shí)代廣場(chǎng)，引導(dǎo)師生閱讀紅色經(jīng)典，將革命時(shí)代和新時(shí)代相結(jié)合，探討對(duì)紅色文學(xué)的理解，發(fā)動(dòng)撰寫能傳播正能量，弘揚(yáng)綏師奮斗精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各類作品，比如短視頻等，不斷拓展踐行綏師奮斗精神內(nèi)涵，提升整體學(xué)生的紅色文化核心素養(yǎng)［5］。

四、結(jié)語

融入地方紅色文化是提升高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，做好高校思政課的教育教學(xué)工作，更要立足實(shí)際，結(jié)合一些名校革命傳承精神，在傳承百年綏師奮斗精神方面，通過師生共同體的教學(xué)應(yīng)用，師生共同挖掘紅色校史資源，講好紅色校史故事，充分利用紅色文化資源，和學(xué)生一起講好綏師英雄奮斗的故事，共建紅色文化教育平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ “西北革命策源地”綏德師范：追尋紅色印記 感悟不朽精神［N］. 群眾新聞，2021-09-14.

［2］ 張舒. 講好中國(guó)故事，堅(jiān)持文化自信——以重大歷史紀(jì)念日促進(jìn)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)［J］. 教育觀察，2020，9（33）：98-100+129.

［3］ 徐東亮. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”課育人價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑探討［J］. 中國(guó)民族博覽，2020（24）：74-76.

［4］ 張換敏. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)面臨的新課題［J］. 作家天地，2020（23）：97-98.

［5］ 本書編寫組. 雕山忠魂 群星璀璨 崢嶸歲月［M］. 西安：陜西人民出版社，2011.

（責(zé)任編輯：陳華康）