尼瑪丁爭

德育作為五育之首，對其他各育的實施起著導(dǎo)向和推動作用；德育為先是我國新課程改革下倡導(dǎo)的教育方針之一，也是整個教育階段的總目標(biāo)。教師在教授知識的過程中不僅要注重學(xué)生對學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，還要培育學(xué)生的品德素養(yǎng)和德育精神。高中體育學(xué)科亦是如此，教師一方面要注重學(xué)生書本上有關(guān)運動項目類知識的學(xué)習(xí)，把握每項運動的動作技巧，還要抓住機會對學(xué)生進行德育教化，使其在長期的熏陶下發(fā)揚體育精神，培養(yǎng)合作意識，提高思想品德素養(yǎng)。因此，教師在教育過程中要秉承立德樹人的教育理念，在教學(xué)中從培養(yǎng)道德意識、發(fā)揚體育精神、宣揚體育品德、激勵拼搏精神和提高的德育效率這五個方面進行體育教學(xué)，將德育滲透在教育教學(xué)的方方面面，以此促進學(xué)生的身心健康發(fā)展和品德素養(yǎng)的提升，使其今后的成長和發(fā)展都更加順利。

隨著時代的發(fā)展和教育理念的進步，德育已經(jīng)成為教育的重點，立德樹人更成為整個教育階段的核心，這不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和品德素養(yǎng)，還能夠提高教學(xué)效率，促成高效的教學(xué)成果。調(diào)查研究表明，高中階段的教師，面對教學(xué)和升學(xué)的雙重壓力，部分教師依舊秉承著傳統(tǒng)重視傳授知識的理念，從而忽視對學(xué)生進行德育的教化與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的很扎實，而品德素養(yǎng)卻高低不一，甚至還有高學(xué)歷低品德現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)。針對這一問題，教師自身應(yīng)該樹立正確的教育理念，將立德樹人作為教育的核心，滲透在體育教育和體育活動實施的方方面面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐操作的過程中發(fā)揚自己的品德，培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生之間的合作意識，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，推進高中體育教學(xué)效率的同時，也促成體育教育目的的高效實現(xiàn)。

1 創(chuàng)設(shè)濃厚情境，培養(yǎng)道德意識

濃厚的學(xué)習(xí)情境能給教學(xué)帶來事半功倍的效果。高中階段的學(xué)生面臨沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以他們甚至很少有時間能夠去進行體育鍛煉，這就導(dǎo)致學(xué)生猛然進行體育訓(xùn)練時產(chǎn)生體力消耗過快，身體素質(zhì)低下等情況。作為體育老師，針對這一問題我們應(yīng)該積極尋找措施來進行解決，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚嗯體育學(xué)習(xí)嗯氛圍，讓學(xué)生通過運動和游戲的方式來激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，借機對學(xué)生進行道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如：作為高中體育老師，我們應(yīng)該明白“體育”的真正含義，它作為五育之一，是以體育課的形式貫穿整個高中階段體育教學(xué)的核心，體育的最終目的是為了鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，磨練學(xué)生的意志，提學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)然，體育也不完全和德育相脫離，它們之間也有著千絲萬縷的關(guān)系，所以這就要求教師在教學(xué)中要秉承立德樹人的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的體育教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)習(xí)體育理論知識的興趣，調(diào)動他們參與體育活動主動性和積極性，進而培養(yǎng)他們的道德情感和德育意識。如，在進行羽毛球動作要領(lǐng)訓(xùn)練時，教師首先可以讓學(xué)生間隔一米分散開來，每人發(fā)放一個羽毛球拍，教師站在學(xué)生前面做揮拍時的動作，一邊做，一邊將動作進行分解，以便于學(xué)生能夠更好的模仿，學(xué)生熟練之后，就可以讓學(xué)生集體揮拍，教師進行指導(dǎo)。其次，教師可以將學(xué)生進行分組，讓小組成員互相監(jiān)督，指正該小組成員動作的錯誤之處，以此讓學(xué)生更扎實的掌握羽毛球運動的動作要領(lǐng)。最后，教師可以組織學(xué)生進行羽毛球比賽，讓學(xué)生在比賽中感受剛才學(xué)習(xí)的動作，并通過觀察和參與活動中提升自己打羽毛球的能力。學(xué)生對于運動的訴求并不是很高，面對沉重的課業(yè)他們甚至沒有時間進行運動，因此作為體育老師，要安排好四十五分鐘的時間，讓學(xué)生在這四十五分鐘內(nèi)盡情發(fā)揮自己的運動精神。利用這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生自身的品德素質(zhì)。

2 開展體育活動，發(fā)揚體育精神

體育精神是一種彌足珍貴的一種精神，它不僅能夠磨練高中階段學(xué)生的意志，而且能夠使他們在這種奮發(fā)向上精神督促下健康成長，所以，高中體育老師要將立德樹人的教育理念滲透在體育教學(xué)中，這種精神的宣揚需要師生雙方的共同參與，教師通過教授知識和言傳身教兩種方式對學(xué)生進行教化，學(xué)生要尊師重道，促使自己在教師的指導(dǎo)下理解體育精神，接受體育精神，進而發(fā)揚體育精神，讓學(xué)生在體育活動中增強自己的體質(zhì)，培養(yǎng)自己的道德情操。

例如：開展體育活動是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要舉措，因此教師要創(chuàng)建多種體育活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動中發(fā)展自己的品德，體悟“比賽第一，友誼第二”的理念，感受合作共贏帶來的快樂，這才是學(xué)生參與體育比賽的根本目的。作為教師，我們可以在學(xué)習(xí)一段時間課程以后就進行一次高中體育運動比賽項目，以此來宣揚體育精神。如：教師可以在教授完跑步動作要領(lǐng)后，開展一次小組成員一百米接力賽，一方面去觀察學(xué)生跑步動作是否標(biāo)準(zhǔn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立合作共贏的理念，讓學(xué)生在運動中學(xué)會合作，在合作中促進生生之間的交往。首先，教師可以對班級學(xué)生進行分組，并帶領(lǐng)他們一起做熱身運動。其次，教師對每個小組的成員的接力進行計時，并仔細(xì)觀察是否還有動作不到位的同學(xué)，并對其進行糾正。最后，教師對每組的成績進行排列，選出獲勝者。高中生爭強好勝的心理是比較強烈的，因此，在此過程中可能會有一些矛盾，這個時候，教師作為生生之間情感的調(diào)節(jié)者，應(yīng)該對其進行調(diào)解，引導(dǎo)他們把友誼放在第一位，比賽放在第二位的理念，千萬不要把結(jié)果看的太過于重要，重視自身在體育活動中的參與感，享受體育運動帶來的樂趣，這才是運動的真正意義。再如，教師可以再組織一次斗?；顒?，引導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，尋求合作共贏。利用這種方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，感受運動帶來的樂趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏的意識，進而提高自身的道德修養(yǎng)。

3 重視理論知識，宣揚體育品德

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比，有本質(zhì)上的不同。其他學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生對知識的積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗而忽視學(xué)生本身在課堂中的切身體驗；而體育課程既注重學(xué)生在體育課堂和體育運動中的切身體驗，也重視學(xué)生對有關(guān)體育運動理論知識的積累。因此，作為體育老師，我們要兩手抓，重理論更重學(xué)生的切身體驗，在教學(xué)中滲透立德樹人的教學(xué)理念，宣揚體育精神，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和品德修養(yǎng)。

例如：理論知識的學(xué)習(xí)能夠充實學(xué)生知識的行囊，幫助學(xué)生積累更多的間接經(jīng)驗。體育運動作為室外課程，不僅要注重學(xué)生理論知識的積累，也要注重學(xué)生實踐技能的操練。作為體育老師，我們應(yīng)該將書本上的文字類知識以更加簡練的語言傳授給學(xué)生，圖式類的知識以演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在文字結(jié)合圖式的雙重影響下理解所學(xué)運動技能的動作要領(lǐng)；除此之外，還要注重在體育教學(xué)中滲透立德樹人的教育理念，宣揚體育品德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揚自己的品德，提高自身的素質(zhì)。作為體育教師，不管面對哪個階段的學(xué)生，我們頭疼的問題都在列隊環(huán)節(jié)，比如集合和分散，這兩個部分是體育課的常態(tài)，體育課進行之前我們首先做的就是集合，如果學(xué)生懶散，動作比較慢，這一環(huán)節(jié)就會耗時較多，甚至?xí)绊懞竺嬲n程的進度；分散環(huán)節(jié)是學(xué)生自主活動的前提，我們也應(yīng)該制定統(tǒng)一的分散口號，讓學(xué)生做到集合快速，分散迅速，以確保課程的進展。在此過程中，可能會出現(xiàn)因為一些同學(xué)而導(dǎo)致集合和分散環(huán)節(jié)不能快速進行的現(xiàn)象，這個時候教師應(yīng)該對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膽土P，讓學(xué)生明白自己不應(yīng)該以自我為中心，集體活動時要把集體的時間和利益放在首位，不能因為一個人而耽誤其他同學(xué)的時間。利用這種方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生重視對理論知識的學(xué)習(xí)，還能使他們將集體放在首位，自覺遵守課堂規(guī)則，做到不遲到，不早退。

4 樹立榜樣示范，激勵拼搏精神

教師是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)者和學(xué)生發(fā)展的促進者，這雙重身份要求教師在教育教學(xué)過程中既要重視對學(xué)生學(xué)科理論知識的傳授，更要重視學(xué)生心理健康和體育精神的發(fā)展。盡管高中階段的學(xué)生心智發(fā)展已經(jīng)接近成熟，但是他們身上依舊留存向師性這一特點，因此教師要抓住學(xué)生這一特征對學(xué)生進行教育；教師要注重自己的儀容儀表，注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣示范，以此來影響學(xué)生的行為和思想，激勵他們努力拼搏的精神。

例如：作為一名高中體育教師，在教學(xué)中我們一定要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，從自我做起嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，教書育人，不僅如此，我們還要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教師的嚴(yán)和愛中健康的成長，這樣，學(xué)生就能在教師的言行舉止中規(guī)范自己的行為，促進自身品德素養(yǎng)的提升，促使自己成為有理想，有道德，有知識的青年人。例如，在高中體育課中，體育教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在操場上集合，點名確保每位學(xué)生都要到場，以免發(fā)生不必要的麻煩；其次，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀操場上的一些運動設(shè)備并為學(xué)生講解它們的實際用途和鍛煉要領(lǐng)。在講解的過程中，教師應(yīng)用耐心的語氣為學(xué)生講解，在此過程中可能會有學(xué)生想發(fā)表自己的意見和見解，這個時候教師不應(yīng)該直接打斷，而是聽學(xué)生說完后再對其進行評價，這不僅能夠使學(xué)生能夠積極發(fā)言，鍛煉自己的社交能力和語言組織能力，還能增加師生間的互動，形成融洽的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系。最后，教師組織學(xué)生進行自由活動，指導(dǎo)學(xué)生去使用這些運動器材去鍛煉身體。在此過程中，教師應(yīng)該起到自身的監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生在安全的前提下鍛煉身體。高中階段的學(xué)生可能也會有許多運動上的問題問教師，這時候教師要結(jié)合自身扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗來解答學(xué)生的疑惑，如有的學(xué)生問：“跑步的過程中我總是不知道怎么擺動雙臂，甚至不會換氣有種缺氧的感覺時應(yīng)該怎么辦？”根據(jù)學(xué)生的問題教師應(yīng)該向?qū)W生當(dāng)場演示如何擺動雙臂，如何正確安置自己的腿部力量，指導(dǎo)學(xué)生利用三步一換氣的方式進行呼吸調(diào)節(jié)。再如，有的學(xué)生會問“我每次打完羽毛球胳膊都會酸痛，我應(yīng)該怎樣做才能避免這種情況的發(fā)生呢？”對于學(xué)生的這個提問，教師應(yīng)該教會學(xué)生買體育運動前做一些熱身訓(xùn)練，舒緩自己的筋骨，這樣能夠極大可能的避免肌肉拉傷等問題的出現(xiàn)。利用這種方式，不僅能使學(xué)生掌握一些運動時的技巧，在保證自身安全的前提下發(fā)展自己的體能，而且能夠促進師生之間的合作交流，教師以身作則，耐心指導(dǎo)，從而建立良好的師生關(guān)系。

5 完善評價體系，提高德育效率

每個學(xué)生在教育教學(xué)過程中都渴望得到教師對自己的評價，這種評價可能是稱贊也可能是批評，但不管是哪種評價都可以從根本上讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的不足和長處，促使其向正確的方向發(fā)展。因此，作為體育老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點和課堂表現(xiàn)來對學(xué)生進行評價，在評價時適當(dāng)滲透立德樹人的教育理念；除此之外，在評價過程中，教師一定要秉承關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的意識，以改正學(xué)生的錯誤為基點，堅決杜絕諷刺挖苦學(xué)生等現(xiàn)象，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛和正確評價中發(fā)展自己的品德，使自己成為有道德，有理想的現(xiàn)代青年。

例如：評價作為教學(xué)流程的最后一環(huán)，對教學(xué)、教師和學(xué)生都帶來了諸多好處。教師的評價對于學(xué)生來說代表著教師對自己學(xué)習(xí)成果的評價，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的肯定。因此教師要對學(xué)生進行正確的評價，讓學(xué)生在教師的評價中揚長避短，進而促進自身的發(fā)展。體育課是一門看中學(xué)生能力的課程，因此作為體育老師，我們更應(yīng)該注重因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)對學(xué)生制定不同的要求，切勿統(tǒng)一要求學(xué)生，以避免意外發(fā)生。如在進行長跑訓(xùn)練時，我們不僅要教會學(xué)生如何在跑步的過程中調(diào)整自己的呼吸，如果正確使用自己的腿部力量以及如何擺動自己的雙臂。其次，教師面對不同的學(xué)生群體，一定要選用不同的措辭對學(xué)生進行評價，要立足自己的出發(fā)點：一切為了學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生先揚后抑的進行評價，如：學(xué)生如果在跑步過程中出現(xiàn)因為體力不支，直接坐在地上的現(xiàn)象，這時教師一定要拉起該同學(xué)，讓他走一走，并適時叮囑他千萬不要在跑步時立刻休息，而是要慢慢走一走，讓自己的心臟有一個適應(yīng)的過程，并鼓勵他課下要適當(dāng)進行體育鍛煉，以此來發(fā)展自己的體力。對于那些盡力跑完全程的學(xué)生，教師要對其進行表揚，并關(guān)注跑步后學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)其他同學(xué)向這些同學(xué)進行學(xué)習(xí)。利用這種方式，不僅能夠使學(xué)生在進行體育運動擺正自己的心態(tài)，堅持不懈的完成體育運動，而且能使學(xué)生在教師的鼓勵下發(fā)展自己的體育能力。

在高中體育教學(xué)中滲透立德樹人的教育理念是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，提高品德素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生自身要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擺正自己的人生觀念，發(fā)揚自己的道德意識和品德素養(yǎng)，使自身成為有道德、有知識的新青年。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代社會的導(dǎo)向來適時對立德樹人理念進行更新，將體育教學(xué)和德育兩者結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用體育運動放松心理，舒緩壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生向好的、正確的方向發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活打下健康的身體基礎(chǔ)。師生之間團結(jié)合作，相互促進，才能真正促進體育教育目的的實現(xiàn)，從而促進雙方在教學(xué)中的成長。

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（作者單位：云南省迪慶藏族自治州民族中學(xué)）