王新維

摘? 要：新媒體時代，高校大學生意識形態(tài)教育處境更趨嚴峻，西方敵對勢力及其“代理人”借助互聯(lián)網媒體，企圖以“和平演變”的方式干預青年大學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，高等職業(yè)院校作為我國高等教育的重要組成部分，提升高職院校大學生意識形態(tài)教育效果迫在眉睫。通過調研，各高職院校在意識形態(tài)教育方面都取得了一定的成績，但是仍然存在諸如制度建設不完善、教育手段單一、專業(yè)性不足等困境，由此導致意識形態(tài)教育很難真正達成“入眼、入腦、入心”的效果。高職院校要把握新媒體傳播規(guī)律，實現黨對意識形態(tài)工作的全面領導，加強校園新媒體建設和監(jiān)管，利用新媒體創(chuàng)新思政課教學，實現校園意識形態(tài)安全穩(wěn)定。

關鍵詞：新媒體；高職院校；意識形態(tài)教育

中圖分類號：G711? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）09-0042-04

意識形態(tài)不僅是當代社會物質關系的靜態(tài)的理論呈現，更動態(tài)地影響著人的價值理念，甚至作為精神世界的一部分而存在。意識形態(tài)教育是教育者利用統(tǒng)治階級和社會成員普遍認可的主流意識形態(tài)對大學生展開教化，有效防范不良社會思潮的滲透和分化，鞏固對于國家、民族等抽象共同體的認同感與歸屬感［1］。

隨著互聯(lián)網技術的深入發(fā)展，新媒體不僅僅是思想交流、文化傳播、休閑娛樂的承載窗口，其本身就代表著特定的文化形態(tài)，這樣的文化形態(tài)常常是鼓勵創(chuàng)新的甚至是反權威的［2］。作為各種思潮的聚集地，高校意識形態(tài)教育遭受了前所未有的挑戰(zhàn)：新媒體信息傳播主體的多元化使得“人人皆是自媒體”，傳統(tǒng)教育者的權威受到質疑；以往教育內容的政治性被顯性化的網絡情緒所“稀釋”；傳統(tǒng)灌輸式教育方式與廣泛參與式的互聯(lián)網特質的矛盾愈加激烈。

一、問卷設計與分析

加強大學生意識形態(tài)安全教育，首先需要對高校大學生意識形態(tài)教育現狀有一個較為準確的把握，本文擬通過實證研究來獲取第一手信息，以定量的方式獲取新媒體時代高校大學生意識形態(tài)教育的真實狀況。

（一）問卷設計

本研究采用問卷調查的研究方法，共收回5122份問卷，其中有效問卷為5002份。被調查的對象為江蘇省高職院校在校大學生，分別來自南京交通職業(yè)技術學院、南通師范高等?？茖W校、江蘇經貿職業(yè)技術學院、江蘇航運職業(yè)技術學院、蘇州職業(yè)大學、揚州市職業(yè)大學、鎮(zhèn)江市高等?？茖W校、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院、江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院、無錫商業(yè)職業(yè)技術學院、泰州職業(yè)技術學院、南京科技職業(yè)學院、南京機電職業(yè)技術學院、揚州工業(yè)職業(yè)技術學院等15所高職院校。本次問卷主要從三個層面收集信息，一是被調查者的基本信息，設計了5個問題，涉及被調查者的性別、年齡、民族、政治面貌、學生干部任職情況。二是被調查者對新媒體的認識與使用情況。三是被調查者對意識形態(tài)教育情況的認知和對所在學校意識形態(tài)教育工作和成效的認知。

（二）問卷分析

在收回的5002份有效問卷中，男生有2062人，占比41.22%，女生2940人，占比58.78%。年齡在18周歲以下的有91人，占比1.82%，18周歲及以上的有4911人，占比98.18%。少數民族對象1677人，占比33.52%，漢族學生3326人，占比66.48%。學生黨員193人，占比3.86%，非黨員人數4809人，占比96.14%。學生干部2917人，占比58.32%，非學生干部2085人，占比41.68%。

問卷顯示，新媒體的高頻次使用已經逐步成為當代大學生學習、生活、工作、娛樂的重要組成部分，相對于諸如報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，更多大學生借助新媒體手段關注、傳播、評論國家大政方針、時事熱點。

受訪大學生對微信、微博、抖音等新媒體平臺的使用頻率較高，約97.80%的受訪大學生偶爾或經常使用微信、微博等新媒體平臺，并且有94.88%的受訪大學生偶爾或者經常通過新媒體平臺傳播信息、發(fā)表評論。

通過問卷可以看出，新媒體已經成為當代高職院校大學生關注社會信息的重要渠道，新情況的出現帶來的影響是多樣的。一方面，高職院校可以將新媒體“為我所用”，借力開展社會主義意識形態(tài)教育。此外，新媒體內容常常是泥沙俱下，如何篩選、抵制錯誤和歪曲的言論，確立馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，成為意識形態(tài)教育新的課題。

二、新媒體視域下部分高職院校大學生意識形態(tài)教育質量不高的表現

（一）部分大學生對于意識形態(tài)領域滲透的辨識能力有限

從問卷調查（表1）看，大部分受訪高職院校重視意識形態(tài)教育工作，通過常態(tài)化黨史學習教育，推進思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程，整合互聯(lián)網信息采集技術及信息智能處理技術對互聯(lián)網海量信息自動抓取、自動分類聚類、主題檢測、專題聚焦實現全程監(jiān)控。調查呈現了大部分受訪學生對網絡中的意識形態(tài)信息有較為敏銳的洞察能力，并抵制意識形態(tài)滲透，另一方面也有小部分學生對意識形態(tài)相關內容呈現出辨別能力較弱或者“漠不關心”的態(tài)度。

隨著我國綜合國力、國際地位的不斷提升，在世界舞臺上我國的發(fā)展模式、發(fā)展理念吸引了更多的關注和研究。新冠疫情風險、世界局勢動蕩、經濟下行壓力等多種因素在一定程度上加大了高校意識形態(tài)教育的難度，這對大學生意識形態(tài)認知力提出了更高要求。

（二）部分大學生參與意識形態(tài)教育課程和活動的積極性不高

在大學生意識形態(tài)教育過程中，大學生在相關課程和活動中的參與率、主動性是衡量高校意識形態(tài)教育質量的重要指標。認知、情感、信念、意志、行為是思想政治教育的固有邏輯，大學生只有先從認知層面理解意識形態(tài)相關信息、知識和意義，才能引發(fā)行為層面自覺踐行共產主義信仰。從問卷調查結果看，少部分大學生對高校意識形態(tài)教育活動仍然存在不理解、不關心的消極態(tài)度。

抓好青少年“四史”學習教育，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，才能讓紅色基因、革命薪火代代傳承，這也是大學生意識形態(tài)教育的重要內容［3］。調查問卷反映了部分大學生表示沒有參加或者不知道該項活動，這在說明學生意識形態(tài)認知能力的同時也呈現出部分高校意識形態(tài)教育的實效性有待提升。

（三）部分大學生對于意識形態(tài)斗爭的復雜形勢認知不足

從調查問卷（表2）不難看出，高校針對大學生的意識形態(tài)教育還存在不少“真空地帶”，還需要不斷加強習近平新時代中國特色社會主義思想“入耳、入腦、入心”，真正提升大學生對馬克思主義中國化、習近平新時代中國特色社會主義思想的認同感，逐步建立起“四個自信”，提高大學生對意識形態(tài)領域斗爭的認知能力。

三、新媒體視域下高職院校大學生意識形態(tài)教育路徑選擇

新媒體對大學生的影響是全方位、深層次的，要克服當下高校意識形態(tài)教育的種種困難，真正實現馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，形成全員、全程、全方位的意識形態(tài)教育體系。

（一）高校黨委把握新媒體傳播規(guī)律，實現黨對意識形態(tài)工作的全面領導

習近平總書記指出：“各級領導干部特別是高級干部要主動適應信息化要求、強化互聯(lián)網思維，不斷提高對互聯(lián)網規(guī)律的把握能力、對網絡輿論的引導能力、對信息化發(fā)展的駕馭能力、對網絡安全的保障能力?！保?］當下，新媒體已成為大學生社會交往、信息交換的重要平臺，形成凝聚社會共識的新空間。高校意識形態(tài)教育工作者只有不斷適應互聯(lián)網變化發(fā)展的規(guī)律，學網、懂網、用網，了解廣大學生的所思所想，才不會脫離學生，守住網絡意識形態(tài)陣地，才能依法把新媒體管好、用好，使之真正有益于高校意識形態(tài)教育。

我國高校實行黨委領導下的校長負責制，黨委的領導是關鍵。新時代做好意識形態(tài)工作，高校黨委必須堅持和加強黨對意識形態(tài)工作的全面領導，把意識形態(tài)工作領導權牢牢抓在手里，更好鞏固和發(fā)展主流意識形態(tài)，不斷增強意識形態(tài)領域的主導權和話語權，不斷堅定廣大師生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷提升當代大學生的凝聚力、向心力。

（二）建立健全高職院校意識形態(tài)教育體制機制，營造良好的校園新媒體環(huán)境

新媒體對當代大學生的深刻影響是不言而喻的。要增強高校大學生意識形態(tài)教育的實效性，新媒體作用不容忽視，因此建立健全新媒體背景下的意識形態(tài)教育實施、監(jiān)督、評價機制，營造風清氣正的新媒體環(huán)境至關重要。

第一，主動占領新媒體意識形態(tài)教育陣地。統(tǒng)籌高校新媒體平臺，常態(tài)化開展與大學生的互動和溝通，積極以網絡評論、網絡答疑、網絡對話、網絡討論等形式構建大學生學習平臺，逐步提升大學生對主流意識形態(tài)的認知和認同，同時更要規(guī)范網絡文化，利用技術、法律、制度等途徑堅決制止與社會主義核心價值觀相違背的信息在新媒體空間傳播。

第二，加強新媒體平臺信息的監(jiān)管力度。首先，要結合監(jiān)管和自我管理，落實新媒體平臺實名登記制度，保證事前、事中、事后都有跡可循、有據可查。其次，要建立完善快速的校園網絡輿情反應機制。當新媒體平臺中發(fā)生涉及宗教、政治等有關意識形態(tài)領域輿情時，能夠協(xié)調高校各部門各司其職，及時妥善化解輿情，優(yōu)化高校輿論環(huán)境。

第三，構建高校新媒體矩陣。微信、微博、抖音等各具特點的新媒體平臺構建的新媒體矩陣打破了信息傳播的時空限制，使得社會主義意識形態(tài)能夠高效快速傳播，這需要進一步拓展新媒體矩陣的外延，真正實現新媒體渠道、內容、平臺的深度融合。

（三）利用新媒體技術豐富思政課教育教學手段

“思想政治工作是學校各項工作的生命線，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”［5］。同時，思想政治理論課也是大學生意識形態(tài)教育的主陣地。在當前意識形態(tài)斗爭異常復雜的形勢下，加強大學生的思想政治理論教育教學，是宣傳思想工作的重要組成部分，也是意識形態(tài)斗爭的關鍵內容。

第一，思政課教師要培養(yǎng)互聯(lián)網思維，敢于且善于運用新媒體技術創(chuàng)新思政課教學。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記著眼培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，高度評價思政課教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人方面的重大作用。思政課教師要立足新媒體發(fā)展特點，順應信息化教學趨勢，能夠敏銳地洞察和引領互聯(lián)網輿論并注重開展啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成地得出結論，讓科學理論春風化雨、滋潤心靈，提高學生掌握和運用科學理論的能力。

第二，思政課教學內容要遵循教材體系要求，依托新媒體技術拓展教學外延和深化教學內涵。新媒體時代思政課教學內容不能脫離教材的“本”，要結合時代發(fā)展實際、學生成長成才特點優(yōu)化創(chuàng)新。對互聯(lián)網中的民粹主義、歷史虛無主義等錯誤思潮，要敢于用習近平新時代中國特色社會主義思想，善于用新媒體中鮮活的案例和故事正面“亮劍”，用大學生喜聞樂見的方式和語言解釋清楚中國特色社會主義為什么好，中國共產黨為什么能，馬克思為什么行。

第三，思政課教學要轉變觀念，借助新媒體實現教師主導性與學生主體性的統(tǒng)一。堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，離不開進一步推動思政課改革創(chuàng)新。思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統(tǒng)一要求，但具體落實要結合新媒體蓬勃發(fā)展的實際，把統(tǒng)一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑。一些思政課堂依托新媒體技術，把學生關心、關注的新媒體議題運用到小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學，讓學生來講，這有利于發(fā)揮學生主體性作用。當然，在此過程中教師要做好畫龍點睛工作，加強引導和總結提煉。

四、結語

習近平總書記指出，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作﹐是為國家立心、為民族立魂的工作”［6］。意識形態(tài)教育工作的重要性不言而喻?？偟膩砜?，調查中所呈現出的高職院校意識形態(tài)教育的問題和困境引人深思，困境的化解依賴于高校黨委、宣傳部門、意識形態(tài)教育工作者乃至學生組織、社團依托新媒體“同頻共振”。

參考文獻：

［1］ 王保華. 中國高等教育輿情報告［M］. 北京：高等教育出版社，2017.

［2］ 謝曉娟，金國峰. 網絡空間法治化建設的路徑分析［J］. 馬克思主義研究，2016（08）：142-148.

［3］ 謝曉娟，劉世昱. 當代馬克思主義意識形態(tài)話語權建構的國際視角［J］. 河南師范大學學報（哲學社會科學版），2016，43（02）：1-5.

［4］ 習近平. 習近平談治國理政［M］. 北京：外文出版社，2020.

［5］ 肖喚元，秦龍. 論馬克思意識形態(tài)理論的三個視角及其真實意蘊［J］．社會主義研究，2016（01）：61-67.

［6］ 中共中央宣傳部. 習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要［M］. 北京：人民出版社，2019.

（薦稿人：王阮芳，南京科技職業(yè)學院副研究員）

（責任編輯：莫唯然）