王新維

摘? 要：新媒體時(shí)代，高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育處境更趨嚴(yán)峻，西方敵對(duì)勢(shì)力及其“代理人”借助互聯(lián)網(wǎng)媒體，企圖以“和平演變”的方式干預(yù)青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，高等職業(yè)院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，提升高職院校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育效果迫在眉睫。通過(guò)調(diào)研，各高職院校在意識(shí)形態(tài)教育方面都取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在諸如制度建設(shè)不完善、教育手段單一、專業(yè)性不足等困境，由此導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)教育很難真正達(dá)成“入眼、入腦、入心”的效果。高職院校要把握新媒體傳播規(guī)律，實(shí)現(xiàn)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)校園新媒體建設(shè)和監(jiān)管，利用新媒體創(chuàng)新思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校園意識(shí)形態(tài)安全穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；意識(shí)形態(tài)教育

中圖分類號(hào)：G711? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）09-0042-04

意識(shí)形態(tài)不僅是當(dāng)代社會(huì)物質(zhì)關(guān)系的靜態(tài)的理論呈現(xiàn)，更動(dòng)態(tài)地影響著人的價(jià)值理念，甚至作為精神世界的一部分而存在。意識(shí)形態(tài)教育是教育者利用統(tǒng)治階級(jí)和社會(huì)成員普遍認(rèn)可的主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)教化，有效防范不良社會(huì)思潮的滲透和分化，鞏固對(duì)于國(guó)家、民族等抽象共同體的認(rèn)同感與歸屬感［1］。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，新媒體不僅僅是思想交流、文化傳播、休閑娛樂(lè)的承載窗口，其本身就代表著特定的文化形態(tài)，這樣的文化形態(tài)常常是鼓勵(lì)創(chuàng)新的甚至是反權(quán)威的［2］。作為各種思潮的聚集地，高校意識(shí)形態(tài)教育遭受了前所未有的挑戰(zhàn)：新媒體信息傳播主體的多元化使得“人人皆是自媒體”，傳統(tǒng)教育者的權(quán)威受到質(zhì)疑；以往教育內(nèi)容的政治性被顯性化的網(wǎng)絡(luò)情緒所“稀釋”；傳統(tǒng)灌輸式教育方式與廣泛參與式的互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)的矛盾愈加激烈。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與分析

加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育，首先需要對(duì)高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握，本文擬通過(guò)實(shí)證研究來(lái)獲取第一手信息，以定量的方式獲取新媒體時(shí)代高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的真實(shí)狀況。

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的研究方法，共收回5122份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷為5002份。被調(diào)查的對(duì)象為江蘇省高職院校在校大學(xué)生，分別來(lái)自南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通師范高等專科學(xué)校、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州職業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)、鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院、無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京科技職業(yè)學(xué)院、南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等15所高職院校。本次問(wèn)卷主要從三個(gè)層面收集信息，一是被調(diào)查者的基本信息，設(shè)計(jì)了5個(gè)問(wèn)題，涉及被調(diào)查者的性別、年齡、民族、政治面貌、學(xué)生干部任職情況。二是被調(diào)查者對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)與使用情況。三是被調(diào)查者對(duì)意識(shí)形態(tài)教育情況的認(rèn)知和對(duì)所在學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育工作和成效的認(rèn)知。

（二）問(wèn)卷分析

在收回的5002份有效問(wèn)卷中，男生有2062人，占比41.22%，女生2940人，占比58.78%。年齡在18周歲以下的有91人，占比1.82%，18周歲及以上的有4911人，占比98.18%。少數(shù)民族對(duì)象1677人，占比33.52%，漢族學(xué)生3326人，占比66.48%。學(xué)生黨員193人，占比3.86%，非黨員人數(shù)4809人，占比96.14%。學(xué)生干部2917人，占比58.32%，非學(xué)生干部2085人，占比41.68%。

問(wèn)卷顯示，新媒體的高頻次使用已經(jīng)逐步成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂(lè)的重要組成部分，相對(duì)于諸如報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，更多大學(xué)生借助新媒體手段關(guān)注、傳播、評(píng)論國(guó)家大政方針、時(shí)事熱點(diǎn)。

受訪大學(xué)生對(duì)微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)的使用頻率較高，約97.80%的受訪大學(xué)生偶爾或經(jīng)常使用微信、微博等新媒體平臺(tái)，并且有94.88%的受訪大學(xué)生偶爾或者經(jīng)常通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播信息、發(fā)表評(píng)論。

通過(guò)問(wèn)卷可以看出，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代高職院校大學(xué)生關(guān)注社會(huì)信息的重要渠道，新情況的出現(xiàn)帶來(lái)的影響是多樣的。一方面，高職院校可以將新媒體“為我所用”，借力開(kāi)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育。此外，新媒體內(nèi)容常常是泥沙俱下，如何篩選、抵制錯(cuò)誤和歪曲的言論，確立馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，成為意識(shí)形態(tài)教育新的課題。

二、新媒體視域下部分高職院校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量不高的表現(xiàn)

（一）部分大學(xué)生對(duì)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透的辨識(shí)能力有限

從問(wèn)卷調(diào)查（表1）看，大部分受訪高職院校重視意識(shí)形態(tài)教育工作，通過(guò)常態(tài)化黨史學(xué)習(xí)教育，推進(jìn)思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門課程，整合互聯(lián)網(wǎng)信息采集技術(shù)及信息智能處理技術(shù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量信息自動(dòng)抓取、自動(dòng)分類聚類、主題檢測(cè)、專題聚焦實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控。調(diào)查呈現(xiàn)了大部分受訪學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的意識(shí)形態(tài)信息有較為敏銳的洞察能力，并抵制意識(shí)形態(tài)滲透，另一方面也有小部分學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出辨別能力較弱或者“漠不關(guān)心”的態(tài)度。

隨著我國(guó)綜合國(guó)力、國(guó)際地位的不斷提升，在世界舞臺(tái)上我國(guó)的發(fā)展模式、發(fā)展理念吸引了更多的關(guān)注和研究。新冠疫情風(fēng)險(xiǎn)、世界局勢(shì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)下行壓力等多種因素在一定程度上加大了高校意識(shí)形態(tài)教育的難度，這對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)知力提出了更高要求。

（二）部分大學(xué)生參與意識(shí)形態(tài)教育課程和活動(dòng)的積極性不高

在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中，大學(xué)生在相關(guān)課程和活動(dòng)中的參與率、主動(dòng)性是衡量高校意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。認(rèn)知、情感、信念、意志、行為是思想政治教育的固有邏輯，大學(xué)生只有先從認(rèn)知層面理解意識(shí)形態(tài)相關(guān)信息、知識(shí)和意義，才能引發(fā)行為層面自覺(jué)踐行共產(chǎn)主義信仰。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，少部分大學(xué)生對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)仍然存在不理解、不關(guān)心的消極態(tài)度。

抓好青少年“四史”學(xué)習(xí)教育，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，才能讓紅色基因、革命薪火代代傳承，這也是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容［3］。調(diào)查問(wèn)卷反映了部分大學(xué)生表示沒(méi)有參加或者不知道該項(xiàng)活動(dòng)，這在說(shuō)明學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)知能力的同時(shí)也呈現(xiàn)出部分高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性有待提升。

（三）部分大學(xué)生對(duì)于意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的復(fù)雜形勢(shì)認(rèn)知不足

從調(diào)查問(wèn)卷（表2）不難看出，高校針對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育還存在不少“真空地帶”，還需要不斷加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“入耳、入腦、入心”，真正提升大學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同感，逐步建立起“四個(gè)自信”，提高大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的認(rèn)知能力。

三、新媒體視域下高職院校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育路徑選擇

新媒體對(duì)大學(xué)生的影響是全方位、深層次的，要克服當(dāng)下高校意識(shí)形態(tài)教育的種種困難，真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，形成全員、全程、全方位的意識(shí)形態(tài)教育體系。

（一）高校黨委把握新媒體傳播規(guī)律，實(shí)現(xiàn)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部要主動(dòng)適應(yīng)信息化要求、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的把握能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)能力、對(duì)信息化發(fā)展的駕馭能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的保障能力?！保?］當(dāng)下，新媒體已成為大學(xué)生社會(huì)交往、信息交換的重要平臺(tái)，形成凝聚社會(huì)共識(shí)的新空間。高校意識(shí)形態(tài)教育工作者只有不斷適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)變化發(fā)展的規(guī)律，學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)，了解廣大學(xué)生的所思所想，才不會(huì)脫離學(xué)生，守住網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，才能依法把新媒體管好、用好，使之真正有益于高校意識(shí)形態(tài)教育。

我國(guó)高校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨委的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。新時(shí)代做好意識(shí)形態(tài)工作，高校黨委必須堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢抓在手里，更好鞏固和發(fā)展主流意識(shí)形態(tài)，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，不斷堅(jiān)定廣大師生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的凝聚力、向心力。

（二）建立健全高職院校意識(shí)形態(tài)教育體制機(jī)制，營(yíng)造良好的校園新媒體環(huán)境

新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的深刻影響是不言而喻的。要增強(qiáng)高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性，新媒體作用不容忽視，因此建立健全新媒體背景下的意識(shí)形態(tài)教育實(shí)施、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造風(fēng)清氣正的新媒體環(huán)境至關(guān)重要。

第一，主動(dòng)占領(lǐng)新媒體意識(shí)形態(tài)教育陣地。統(tǒng)籌高校新媒體平臺(tái)，常態(tài)化開(kāi)展與大學(xué)生的互動(dòng)和溝通，積極以網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)討論等形式構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，逐步提升大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知和認(rèn)同，同時(shí)更要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化，利用技術(shù)、法律、制度等途徑堅(jiān)決制止與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的信息在新媒體空間傳播。

第二，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)信息的監(jiān)管力度。首先，要結(jié)合監(jiān)管和自我管理，落實(shí)新媒體平臺(tái)實(shí)名登記制度，保證事前、事中、事后都有跡可循、有據(jù)可查。其次，要建立完善快速的校園網(wǎng)絡(luò)輿情反應(yīng)機(jī)制。當(dāng)新媒體平臺(tái)中發(fā)生涉及宗教、政治等有關(guān)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域輿情時(shí)，能夠協(xié)調(diào)高校各部門各司其職，及時(shí)妥善化解輿情，優(yōu)化高校輿論環(huán)境。

第三，構(gòu)建高校新媒體矩陣。微信、微博、抖音等各具特點(diǎn)的新媒體平臺(tái)構(gòu)建的新媒體矩陣打破了信息傳播的時(shí)空限制，使得社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)能夠高效快速傳播，這需要進(jìn)一步拓展新媒體矩陣的外延，真正實(shí)現(xiàn)新媒體渠道、內(nèi)容、平臺(tái)的深度融合。

（三）利用新媒體技術(shù)豐富思政課教育教學(xué)手段

“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”［5］。同時(shí)，思想政治理論課也是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。在當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)異常復(fù)雜的形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治理論教育教學(xué)，是宣傳思想工作的重要組成部分，也是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的關(guān)鍵內(nèi)容。

第一，思政課教師要培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，敢于且善于運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新思政課教學(xué)。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記著眼培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高度評(píng)價(jià)思政課教師隊(duì)伍在鑄魂育人、立德樹(shù)人方面的重大作用。思政課教師要立足新媒體發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)信息化教學(xué)趨勢(shì)，能夠敏銳地洞察和引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)輿論并注重開(kāi)展啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論，讓科學(xué)理論春風(fēng)化雨、滋潤(rùn)心靈，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)理論的能力。

第二，思政課教學(xué)內(nèi)容要遵循教材體系要求，依托新媒體技術(shù)拓展教學(xué)外延和深化教學(xué)內(nèi)涵。新媒體時(shí)代思政課教學(xué)內(nèi)容不能脫離教材的“本”，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展實(shí)際、學(xué)生成長(zhǎng)成才特點(diǎn)優(yōu)化創(chuàng)新。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的民粹主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮，要敢于用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，善于用新媒體中鮮活的案例和故事正面“亮劍”，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和語(yǔ)言解釋清楚中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，馬克思為什么行。

第三，思政課教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，借助新媒體實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一。堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，離不開(kāi)進(jìn)一步推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求，但具體落實(shí)要結(jié)合新媒體蓬勃發(fā)展的實(shí)際，把統(tǒng)一性要求落實(shí)好，鼓勵(lì)探索不同方法和路徑。一些思政課堂依托新媒體技術(shù)，把學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的新媒體議題運(yùn)用到小組研學(xué)、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學(xué)，讓學(xué)生來(lái)講，這有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用。當(dāng)然，在此過(guò)程中教師要做好畫(huà)龍點(diǎn)睛工作，加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)提煉。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作﹐是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作”［6］。意識(shí)形態(tài)教育工作的重要性不言而喻。總的來(lái)看，調(diào)查中所呈現(xiàn)出的高職院校意識(shí)形態(tài)教育的問(wèn)題和困境引人深思，困境的化解依賴于高校黨委、宣傳部門、意識(shí)形態(tài)教育工作者乃至學(xué)生組織、社團(tuán)依托新媒體“同頻共振”。

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（薦稿人：王阮芳，南京科技職業(yè)學(xué)院副研究員）

（責(zé)任編輯：莫唯然）