李春波 蘇鵬 趙震

《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》和“雙減”政策出臺后，面對新時代對美育教育日益增長的需求，北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校的美育取得了階段性進展。但針對當(dāng)前各所學(xué)校實施美育過程中普遍存在的問題，我們就通過構(gòu)建“建、學(xué)、練、比”校級班級合唱聯(lián)動機制，有效促進學(xué)生音樂素養(yǎng)整體提升，進而推動學(xué)校美育全面發(fā)展問題進行了初步探索與研究。

研究背景 首先，隨著時代發(fā)展，學(xué)校美育已越來越受到重視，特別是義務(wù)教育階段，需要全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在過去，全國各個學(xué)校都比較注重校級社團建設(shè)，它能給學(xué)校創(chuàng)造榮譽，同時讓部分學(xué)生得到更好的藝術(shù)體驗。2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》和2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》相繼出臺后，面對新時代對美育教育日益增長的需求，學(xué)校美育實踐活動要面向人人，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機制，大力推廣惠及全體學(xué)生的藝術(shù)實踐活動。同時，2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是強調(diào)課程要重視藝術(shù)體驗，讓每一名學(xué)生都能夠得到藝術(shù)的滋養(yǎng)。

其次，我國當(dāng)前在校學(xué)生基數(shù)較大，選擇一種適合全員參與的藝術(shù)體驗形式格外重要。音樂作為義務(wù)教育課程的必修學(xué)科之一，是學(xué)校美育的重要內(nèi)容，也是實施美育的重要途徑?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在學(xué)習(xí)任務(wù)概述中首先明確了演唱對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要作用，即學(xué)生易于接受、樂于參與。演唱中的合作演唱形式將美育要面向人人的重要性凸現(xiàn)出來，它能夠有效提升班級整體的音樂審美素養(yǎng)。作為小學(xué)音樂課堂中的重要組成部分，合唱非常適合在學(xué)校全員中開展。而如今，“班班有歌聲，人人開口唱”在各校以各種形式實施，已經(jīng)逐漸被大家所認(rèn)可。

再次，北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校是一所六年制公辦小學(xué)，2014年建校，現(xiàn)有52個教學(xué)班，2140名在校生，9名音樂教師，配有一個音樂專用教室，兩個合唱排練廳。為了滿足新時代學(xué)生日益增長的審美需要，學(xué)校積極響應(yīng)上級號召開展審美教育，并將其由原來的品牌教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?，惠及大眾。在此基礎(chǔ)上，我們嘗試以合唱教育為突破口提高學(xué)生的音樂審美能力，已經(jīng)帶領(lǐng)教師在師資引進和校級社團建設(shè)上進行了一些探索與實踐，并注重音樂課堂上進行合唱教學(xué)、舉辦全校規(guī)模的班級合唱比賽，取得了一定的成績。

存在問題 對于學(xué)生而言，要達到“班班有歌聲，人人開口唱”并不難，但難在需要集體藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲，要有美感地歌唱，讓班級合唱具有欣賞性。我校面向全體學(xué)生舉辦班級合唱比賽，各班學(xué)生的合唱水平都有所提高，但也發(fā)現(xiàn)由于每個班級所占合唱校團的學(xué)生人數(shù)很不均勻。在校級合唱社團學(xué)生人數(shù)多的班級很輕松就能夠取得比賽名次；而在校級合唱社團學(xué)生人數(shù)少或者沒有的班級，雖然很努力地練習(xí)，最后比賽結(jié)果還是很不理想。而每個班級擁有校合唱團學(xué)生人數(shù)分配比例不均衡所造成的實力差距較大的問題，也導(dǎo)致很多班級學(xué)生參與合唱的積極性不高，班主任們對此也有怨言。這種情況嚴(yán)重影響學(xué)生合唱能力的均衡發(fā)展，更阻礙了合唱藝術(shù)的普及與提高。

研究價值 為了充分調(diào)動各班參與積極性，真正實現(xiàn)整體提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校充分考慮面向全體學(xué)生的培養(yǎng)方式，策劃將校團和班級充分關(guān)聯(lián)起來，通過構(gòu)建“建、學(xué)、練、比”的班校聯(lián)動機制，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的均衡發(fā)展和有效提升。其實，目前對于小學(xué)班級合唱的研究較少，少有經(jīng)驗可借鑒。在各學(xué)校實施全員參與合唱活動中仍舊存在一些問題，觀念和策略的不同，導(dǎo)致各校合唱水平得不到均衡發(fā)展。近幾年也有一些教師致力于研究如何提升班級合唱水平，但都比較零散，缺乏系統(tǒng)以及較集中的研究和介紹，重要的是關(guān)于以校合唱社團建設(shè)帶動班級合唱水平整體提升的做法至今還沒有找到相關(guān)研究，因此我們在學(xué)校合唱教育中構(gòu)建班校聯(lián)動機制，促進學(xué)生合唱音樂素養(yǎng)有效提升的行動研究，有著一定的探索性創(chuàng)新。

研究對象 一是校級合唱社團：這里指擇優(yōu)錄取具有較高音樂核心素養(yǎng)的學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練的團隊。二是班級合唱學(xué)生：這里指以班為單位，全校所有學(xué)生都參與的合唱學(xué)習(xí)。

問題解決措施 校級合唱社團建設(shè)帶動班級合唱學(xué)生整體提升一體化聯(lián)動實踐，從選才、培訓(xùn)、機制建設(shè)等方面將校級合唱社團建設(shè)與班級合唱作為一體互相促進，良性循環(huán)，建設(shè)學(xué)校合唱藝術(shù)良好生態(tài)。

實施思路（如圖1） 校級合唱團每班名額比例的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析；均衡每班所占校合唱團的名額，培養(yǎng)班級合唱的骨干力量；有效提升校級合唱社團的水平；師資隊伍建設(shè)，包括開展與合唱相關(guān)的教研活動，音樂老師、班主任老師的合唱指揮能力的培訓(xùn)等；系統(tǒng)地普及合唱藝術(shù)學(xué)習(xí)觀摩常態(tài)化；提前選擇合適的演唱曲目，通過音樂課堂和班級活動時間練習(xí)；構(gòu)建評比展示的舞臺，通過學(xué)校合唱節(jié)比賽提升班級合唱水平。練和比都要發(fā)揮校級合唱團團員的引領(lǐng)示范作用，合唱團員在班里充當(dāng)小老師起到輻射效果，通過比的機制以比促學(xué)，以比促練；班級評價機制提升校級社團建設(shè)與班級合唱水平互促共進的良好教育生態(tài)。

具體實施 我們以一年為周期，通過“建·學(xué)·練·比”，循環(huán)推進校級合唱社團建設(shè)，帶動班級合唱水平整體提升。一是“建”：指均衡分配校級合唱社團名額比例到各班，建立班級與學(xué)校社團互利互促的良好生態(tài)。一年級新建，每班平均選拔校合唱團員，其他年級有缺少的及時補上，協(xié)調(diào)平衡。二是“學(xué)”：指通過觀摩校合唱團的排練和展演、到音樂廳欣賞合唱音樂會切身感受，通過請合唱專家到校指導(dǎo)、音樂課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)觀看合唱視頻資源等，提高學(xué)生的合唱欣賞水平。三是“練”：指通過音樂課進行合唱練習(xí)；通過演唱學(xué)校比賽曲目進行排練；發(fā)揮校合唱團團員作用，讓他們當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)班中學(xué)生練習(xí)。四是“比”：指以班級為單位，舉辦人人參與的合唱節(jié)，選取合適曲目進行練習(xí)，以比促學(xué)，以比促練，并評出進步班級與教師個人。

我校通過“建·學(xué)·練·比”的循環(huán)方式，有效提高了各班校隊參與人員的比例，同時也擴大了校隊整體人數(shù)，建立了校預(yù)備團、校小團、校大團三個梯隊，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升效果顯著。

校合唱社團在市、區(qū)學(xué)生集體藝術(shù)節(jié)合唱展演中連續(xù)兩屆獲得市級、區(qū)級金獎；班級合唱水平通過兩個周期的實施計劃也整體提升，全體學(xué)生音樂核心素養(yǎng)有明顯提高。以往在學(xué)校選擇班級參加區(qū)里舉辦的班級合唱比賽時，音樂教師很難從中挑選出符合水平的班級代表參賽，而且參賽時都是音樂教師上臺指揮。但今年參加區(qū)級班級合唱比賽時，我校的可選擇性非常多，而且兩個參賽班級都獲得了區(qū)金獎，并且都是班主任指揮。這極大地激發(fā)了師生的熱情，調(diào)動他們的參與積極性。

學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。五年級二班在學(xué)校舉辦的第一屆班級合唱比賽中成績非常不理想，但通過“建·學(xué)·練·比”的培養(yǎng)方式，在第三屆班級合唱比賽時喜獲一等獎，班主任為此還給全班學(xué)生拍攝了一個短片，記錄了本班學(xué)生訓(xùn)練合唱的心路歷程。這對于一個班級來說，不只是學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，更是班級凝聚力和榮譽感的大大提升，體現(xiàn)了德育為先的教育理念。

通過對我校50個班級的班主任做問卷調(diào)查，結(jié)果顯示他們的參與積極性由原來的23.6%到現(xiàn)在的90.2%，積極性得到大幅提升。

學(xué)校舉辦的班級合唱比賽，區(qū)教委組織區(qū)內(nèi)音樂教師來觀摩比賽，北京教育學(xué)院協(xié)同項目組負(fù)責(zé)人也組織音樂學(xué)科新教師來觀看合唱排練。經(jīng)過跟外校教師的交流、對校比賽中所邀請的幾位專家評委進行訪談，都對我校學(xué)生整體的合唱水平給予了高度評價，認(rèn)為我們這種構(gòu)建機制非常具有可借鑒性、推廣性。

通過構(gòu)建班校聯(lián)動機制，我校音樂教師及班主任老師的合唱能力都有所提升，營造了一個良好的有利于大面積提升的合唱藝術(shù)生態(tài)。

通過擴建校級合唱團，各班學(xué)生在合唱團人數(shù)比例平衡的方式，讓師生都覺得各班實力相當(dāng)，有可比性，更公平，師生積極性被激發(fā)；增加優(yōu)秀的音樂教師帶校團、增加校團學(xué)生人數(shù)，班里合唱骨干人數(shù)得到保證；師生觀看合唱音樂會，感受高水平合唱的藝術(shù)魅力；請專家進校給老師和學(xué)生做相應(yīng)的培訓(xùn)；發(fā)揮校團學(xué)生在班里的骨干作用，充當(dāng)小老師，帶著班里學(xué)生共同練習(xí)；搭建展示平臺，注重舞臺效應(yīng)，以一班一國的形式舉辦“唱響和平世界多元文化藝術(shù)節(jié)”，一個班代表一個國家，每班準(zhǔn)備兩首歌曲參賽，一首固定曲目，一首本班所代表國家的歌曲，每個班級不僅在唱的方面下功夫，在服裝、表演形式上也非常重視，讓比賽成為盛大隆重的節(jié)日；受疫情影響居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校采取閉環(huán)管理，但“建·學(xué)·練·比”保證常態(tài)化而不中斷，并對這種機制進行了創(chuàng)新，改為以錄制視頻，提交視頻方式進行比賽；學(xué)校把班級合唱節(jié)作為班級評優(yōu)的評價指標(biāo)，取得名次的班級、班主任指揮都是加分項，調(diào)動師生參與積極性；學(xué)校把合唱節(jié)作為一次綜合實踐活動，融合了音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等姊妹藝術(shù)，還融合了歷史、地理、語言等人文學(xué)科。比賽現(xiàn)場最亮眼的除了學(xué)生們充滿異國風(fēng)情的服飾，還有各班集體用所代表國家的語言向大家問好，現(xiàn)場能夠聽到來自不同國家的語言，凝聚成了最美麗、動聽的祝愿。這種匯聚了多學(xué)科的綜合實踐活動，讓孩子們各方面能力互相促進，顯著提升。它不僅擴大了學(xué)生們的視野，讓學(xué)生更加直觀地了解其他國家的文化特色，并且推進了學(xué)校校園文化建設(shè)。

學(xué)校的合唱教育取得了整體提升，但系統(tǒng)性和常態(tài)化還需要進一步完善。以校合唱帶動班級合唱水平提升，老師們有了一定的探索、實踐，但關(guān)于校級合唱社團的梯隊建設(shè)還做得不夠，學(xué)生或老師的流動會造成一定的影響，老師的配備上怎樣盡量合理，校團梯隊建設(shè)怎樣保持持久穩(wěn)定的平衡，對我們來說都是一個考驗。

新時代全社會日益重視美育并積極探索，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。以審美教育為主旨的基礎(chǔ)音樂教育，倡導(dǎo)“綜合”的理念，學(xué)科交叉與融合成為學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新源泉和時代特征。我校通過班級與校級聯(lián)動機制進行多元文化合唱節(jié)就是基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念下進行的綜合實踐活動。如何一體化設(shè)計高水平校級合唱社團建設(shè)帶動班級合唱整體提升，為基層學(xué)校整體提升班級合唱水平提供經(jīng)驗，需要我們繼續(xù)實踐研究和完善，讓校合唱與班級合唱互相促進，形成良好的藝術(shù)教育生態(tài)環(huán)境。