本刊編輯部
2021年7月中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”),旨在從國家層面用有力的行政手段,讓教育真正回歸到學校教育當中來?!半p減”政策落地一年來,課后服務推行實施中,許多學校都進行了各種有益的嘗試,有了不少的感悟和收獲,當然也存有各種困惑。近日,名師公開課舉辦系列線上論壇,特邀北京市豐臺區(qū)和義學校校長王海燕、北京八中固安分校副校長李婕、杭州師范大學附屬倉前實驗小學校長唐國忠、福建省廈門五緣第二實驗學校副校長林菁,分享自己學校在課后服務方面的有益經驗和實踐探索。
構建多元的課后服務,完善課后服務體系建設是“雙減”背景下提升育人質量的重點。福建省廈門五緣第二實驗學校深入貫徹落實各級系列文件精神,以服務好家長、成全學生的發(fā)展為宗旨,立足學生的全面發(fā)展,精心統(tǒng)籌規(guī)劃,有效整合各方面資源,積極開發(fā)課后服務課程,以精細化的作業(yè)管理課程、多元化興趣課程讓“減負”在學校課程中落地。學校、教師各盡其力傾心管教,家長、社會協(xié)同配合,努力滿足學生個性化課后學習需求,實現(xiàn)課后服務課程化,提升課后服務的品質,解決了放學后家長監(jiān)管難、輔導難的困境,滿足學生多元成長需求,獲得了家長和學生的廣泛贊譽。
有序開展:合理規(guī)劃,細化課后延時課程安排
課后服務含午休午托服務、下午課后服務、晚自習,學校根據學生的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律,細化課后延時服務的時間及內容安排,有效實施多樣化育人活動。
午托管理從第四節(jié)課下課后開始到14:00午休結束。學校合理規(guī)劃休息與學習時間,錯峰用餐,全程有老師監(jiān)管。九年級送餐至班級,其余年級分兩個時段進食堂,11:40~12:00與12:10~12:30。先用餐的年級用餐后從12:25~13:00進行學科輔導或自習,推遲用餐的年級先進行小五節(jié)學科輔導,再用餐。用餐后散步回教室后自習。13:05所有學生統(tǒng)一午休。每班有一名教師全程管理。
小學部將下午課后服務規(guī)劃為兩個時段,開展必修+選修課程。第一時段為必修課程,為作業(yè)托管時段,時間為4:00~5:00,內容為學科作業(yè)輔導、書寫練習、閱讀指導;第二時段為訂單式特色選修課程,時間為5:00~6:00,課程內容為體育、藝術、科創(chuàng)等動手實踐課程。所有學生須在本班參加必選課程,含語文、數(shù)學、英語,完成作業(yè)后再去參加選修特色課程。必修課上,學生在教師的指導下保質保量完成學科書面作業(yè),提高學習效率和正確率。
晚自習服務只針對九年級開展,每班一名教師全程跟班,每天都安排不同學科教師,方便為學生提供各學科的答疑服務,解決學生學習、作業(yè)完成中的疑難。每天晚自習結束前10分鐘,分別由兩位科任老師進行點評與學科指導,總結促進學生提高晚自習的學習效率。
五育并舉:開發(fā)課程,豐富課后延時課程內容
學校努力挖掘課程資源,將原有社團活動與課后服務相結合,針對不同年級學生,開發(fā)了體育、藝術、動手實踐三大類別的45門課程,以豐富課后服務的內容。課程供參加課后服務的學生自主選擇,為學有的余力的學生拓展學習空間,全面提升綜合素養(yǎng)。參加課后服務的學生完成必選課程之后,可自主選擇一門選修課程,同一年級課后服務期間,實行走班制。
提升品質:調配資源,保障課后延時課程實施
學校將現(xiàn)有場所資源、教師資源充分利用起來,人盡其才,物盡其用,教師可以根據個人素養(yǎng)自主選擇服務時段和授課內容,課程中心與后勤保障中心合理調配安排了體育館、美術、音樂、科學、信息技術、書法室等專用教室,保證課后服務落到實處,發(fā)揮教育效果,達到預期的目的。此外,還引進社會優(yōu)秀師資進校園,開設武術、擊劍、舞龍舞獅等課程,豐富優(yōu)化了師資結構,提升了課程教學的專業(yè)化,促進學生的多元發(fā)展。
推動促進:加強管理,建立課后延時課程管理的長效機制
學校成立課后服務工作領導小組、工作小組及監(jiān)督小組。課后服務領導小組負責課后延時服務領導工作,督促各中心、教研組、年段落實課后延時服務的各項工作。課后服務工作小組由課程建設中心及相關學科教研組長組成,負責學生志愿報名、編班、特色課程策劃、教師安排、課后延時服務期間學生紀律督查、課程執(zhí)行情況巡查等工作;學生發(fā)展中心負責日常學生組織、管理工作;安全保障中心負責場所設施、人員流動的安全巡查工作;后勤保障中心負責課后延時服務教室、場所安排等工作,各中心各司其職,協(xié)同服務。監(jiān)督小組負責監(jiān)督工作小組工作,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋,督促整改。除此之外,我校建立課后服務管理的長效機制,對于在課后服務中主動擔當?shù)慕處煟诮處煹墓ぷ髁靠己?、評優(yōu)評先、職稱晉升等方面作適當考量,通過機制的激勵,充分發(fā)揮教師參與課后服務的主動性、積極性,鼓勵教師將課后服務作為課堂教學的正常延伸,不予差別對待。
方便快捷:運用平臺,以大數(shù)據助力課后延時課程管理
學校充分運用信息技術手段助力課后服務課程的實施,及時了解家長對課后服務的需求,運用大數(shù)據平臺讓學生自選特色課程,統(tǒng)籌編班,通過大數(shù)據平臺開展問卷調查,及時了解學生及家長的訴求,及時調整服務方案。
(文/ 林菁)
近年來,隨著人口的大量涌入,杭州師范大學附屬倉前實驗小學辦學規(guī)模不斷擴大,年輕教師急劇增多,目前教師總數(shù)達223人,教師平均年齡在34歲?!半p減”政策出臺后,這支年輕的教師隊伍面臨了新的要求和更大的挑戰(zhàn)。
組隊優(yōu)化,提升教師素養(yǎng)。一是凝智——團隊建設。加強學校管理團隊、骨干名師團隊、優(yōu)秀班主任團隊、學科教師團隊的培養(yǎng);在教師培養(yǎng)方式上,采用梯隊模式,成立啟夢教師成長學校、青年教師成長營、特級教師種子站;在加強團隊建設和創(chuàng)新梯隊培養(yǎng)方式基礎上,健全獎懲機制,建立一支適應現(xiàn)代教育教學形勢和要求的新型教師團隊。二是聚力——校本研修?!半p減”背景下,校本研修以集體備課、課堂展示、聽課評課、專業(yè)文本表達為重點,將教育教學常規(guī)的反思、重建與校本研修結合起來,以此推動教師基于實踐情境的專業(yè)發(fā)展。三是賦能——名師在線。為“雙減”政策落地賦能,依托杭師大優(yōu)質教育資源,我校邀請名師入校,著力開展名師工作室活動,包括名師課堂診斷、名師專業(yè)講座和名師科研引領。四是把脈——作業(yè)設計。要求教師從理念和行動上做起,高度重視作業(yè)設計和研究,將過去習以為常、隨口布置的作業(yè)轉向更加科學、更加立足學生、更加面向未來的作業(yè)。
資源優(yōu)化,創(chuàng)新育人格局。一方面,依托杭師大資源優(yōu)勢。一是“借智”,專家團隊齊助力。專家助力主要面向托管服務中興趣類服務,發(fā)揮專家的導師作用,指導教師改進不足,使課后托管內容更加多元化。二是“擇善”,高校志愿者甄選。針對我校課后托管全覆蓋的問題,學校積極引進、擇善挑選杭師大學生志愿者,協(xié)助管理基礎拓展及各類拓展類課程等。三是“引力”,博士課程啟動。為了提升托管服務的品質,學校還開設了五門“博士課程”。另一方面,拓寬社會優(yōu)質渠道。一是“揚才”,發(fā)揮家長條件優(yōu)勢,在課后服務時段安排“家長志愿者”,協(xié)助學校參與課后托管服務。二是“篤行”,積極參與社會實踐。學校與地處倉前的夢想小鎮(zhèn)里的錢愛仁堂合作,引進中醫(yī)藥課程,使課后托管服務更接地氣;在課后服務階段,各社團根據需求增設社會實踐項目,引導學生把課堂上學到的理論知識同社會實踐聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生的社會責任感。
服務優(yōu)化,保障教師權益。一是實施彈性上下班。在不影響正常教學的前提下,參與課后服務的學科教師,當天早上可適當遲點到?;蛘呦挛缣嵩珉x校;實施“雙減假”,將教師課后服務時間折算成時間積分,用儲蓄的時間積分兌換“雙減假”,便于教師解決家務事。二是倡導數(shù)字賦能。引進云思智學評估軟件,幫助實現(xiàn)精準作業(yè)管理;開通視頻會議系統(tǒng)和教研視頻系統(tǒng),鼓勵各類會議可以通過視頻會議形式布置的由視頻會議落實,可以通過視頻教研開展的,由視頻形式多渠道便捷教師研訓模式;開通電子請假系統(tǒng),系統(tǒng)校級干部外出請假報批實現(xiàn)網上報批。三是完善惠師舉措。為深入貫徹“雙減”工作,讓每一位教師快樂從教,學校采取了一系列暖心的關愛措施,如媽咪小屋、休閑驛站、每周健身圈等。
(文/ 唐國忠)
為進一步落實“雙減”政策,辦人民滿意的教育,促進學生全面健康成長,北京市豐臺區(qū)和義學校積極探索課后服務內容,改進陽光體育大課間活動,讓每個學生主動參與并堅持鍛煉,在運動中提高身體素質,收獲樂趣,展現(xiàn)和義學子的青春與活力。
創(chuàng)編特色課間操,讓運動充滿快樂。學校把體育課中學習的體操動作、韻律舞蹈、隊列隊形融入素質操,包含基本動作練習、力量與柔韌練習、協(xié)調與耐力練習等多種素質練習。
舉辦多樣聯(lián)賽,讓運動充滿競爭。學校提出“教會、勤練、常賽”的體育課新模式,開展足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、跳繩比賽等競賽活動,既有個人賽,又有團體賽,在比賽的帶動下,學生參與運動的積極性大幅度提升。
師生共同參與,讓運動充滿溫情。運動是人與人溝通的橋梁,學校倡導全體教師參與學校體育活動,平常正顏厲色的教師,親自參與到班級比賽中,和同學們一起參加秋季全員運動會、春季趣味運動會,一起來到大課間跳繩打球,一起吶喊拼搏,一起享受體育帶來的快樂,師生感情得到有效提升,班級、年級凝聚力顯著增強。
堅持發(fā)展特長,讓運動塑造品牌。學校重點發(fā)展曲棍球運動,全校共60多人參加曲棍球社團,聘請專業(yè)曲棍球教練,多次在國家、市、區(qū)級比賽榮獲冠軍。球隊還經常參與國際交流,在全國青少年曲棍球錦標賽中屢獲佳績,學校還被評為曲棍球的后備人才基地和北京市傳統(tǒng)項目校。
(文/ 王海燕)
《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中明確要求“課后服務基本滿足學生需要,學生學習更好回歸校園”?;诖?,北京八中固安分校注重在盤活資源課程化、健康生活活動化、課后輔導生活化、主題閱讀系列化、服務質量可視化等方面做好課后服務。
盤活資源課程化。學校立足區(qū)域,盤活資源,將資源優(yōu)勢轉化為課程優(yōu)勢,形成“航天精神鑄人、學科思想育人、自然生態(tài)立人”的育人體系。課程分為“基礎類、拓展類、研究類”三個級層,為學生成長提供豐富的課程套餐,學生自主選擇,滿足不同潛質的學生發(fā)展需要。與此同時,“航空航天科技教育和自然生態(tài)生命教育”系列課程群,是學校課后服務的課程特色,旨在開闊學生視野,對課內知識進行補充和延伸,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
健康生活活動化。學校組織豐富多彩的課后服務活動,讓學生發(fā)現(xiàn)幸福、體驗幸福,為學生幸福人生奠定堅實的基礎。一方面,依托校級心理名師工作室,開設“注意力訓練營”“學習力自助技能訓練”“校園燈塔朋輩互助計劃”“人際適應訓練團體輔導”等系列心理課程,引導學生通過沙盤游戲、心理劇、減壓操、心理涂鴉等心理藝術表達方式健康身心,具備幸福生活的能力。另一當面,課后服務時段開設多項球類運動,不僅保證了學生們的運動時間,同時也滿足學生運動需求,掌握運動技能,鍛造強健體魄。除此之外,學校充分挖掘空間資源和人力資源,依托學校餐廳并聘請廚師開展“以勞育德,以勞創(chuàng)美”系列勞動課程,增強學生自理自立的能力,使他們體會到勞動的不易與快樂。
課業(yè)輔導生活化?;趯W科核心素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計,注重基礎性、探究性、開放性、趣味性,強調學習情境的創(chuàng)設,強調探究生成、親身體驗,實現(xiàn)學科的育人功能,保障學生學有所得、練有所獲。
主題閱讀系列化。校內教育教學有效延伸,提升閱讀素養(yǎng)。學校致力將主題閱讀系列化,開展科幻類、學科類、紅色經典等主題閱讀活動;根據學生的年齡特點推薦書目,激發(fā)閱讀興趣,給予閱讀指導,培養(yǎng)閱讀習慣,形成閱讀素養(yǎng)。
服務質量可視化。建立質量動態(tài)監(jiān)測機制,助力學生成長。在課后服務實施中,注重多元評價、過程性評價和表現(xiàn)性評價,為學生健康成長提供精準依據,全面科學地衡量學生的發(fā)展。實現(xiàn)課后服務評價由靜態(tài)評價向動態(tài)評價的轉變,由結果評價向過程性評價的轉變,由單一評價向多元評價的轉變,助力學生健康成長。
(文/ 李婕)