韓麗莉

道德與法治教學(xué)致力于規(guī)范學(xué)生的日常行為、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。有些學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科存在偏見，一方面源于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，另一方面則來自自身認(rèn)知水平的不足。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)采取積極的教學(xué)手段改變學(xué)生的觀念，進(jìn)而提升道德與法治教學(xué)效果。

一、借助多元手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為課堂教學(xué)的多元化發(fā)展帶來了可能。教師可以借助多媒體，改變以文字為主的知識(shí)呈現(xiàn)方式，進(jìn)而讓教學(xué)活動(dòng)更具多樣性、豐富性和趣味性。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第三課第二框“遵守規(guī)則”時(shí)，首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示精美的課件與生動(dòng)的視頻片段。其次，提出問題：什么是規(guī)則？規(guī)則對(duì)我們的生活而言有什么作用？這樣，可以激勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行思考。

在上述教學(xué)案例中，教師給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生在相互交流中發(fā)生了思維的碰撞，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。

2.趣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

趣味化的教學(xué)模式常常能在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氛圍。所以，教師可以通過豐富的課堂活動(dòng)來增添教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課第三框“讓家更美好”時(shí)，為了營造趣味性課堂，教師組織了一次“小小法庭”的模擬活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生憑借個(gè)人意愿進(jìn)行分組，并在小組內(nèi)做好分工，分別扮演各種角色。通過這次活動(dòng)，學(xué)生既加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又提升了邏輯思維能力，有助于核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)效率

1.基于核心素養(yǎng)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

只有樹立明確、合理的目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才有了指向性，學(xué)生也才能夠在明確目標(biāo)的指引下開展高效率的學(xué)習(xí)。教師首先要制訂教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。其次，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第二單元《做情緒情感的主人》時(shí)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)基本了解和掌握了本課的基礎(chǔ)內(nèi)容，也明確了自己的薄弱之處。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生自然而然地就能夠集中精力。

2.基于核心素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生思維。

常言道，“學(xué)起于思，思源于疑”，這充分說明了質(zhì)疑對(duì)于學(xué)習(xí)新知的重要價(jià)值。在道德與法治教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)習(xí)過程質(zhì)疑，要有意識(shí)地組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開質(zhì)疑、釋疑活動(dòng)。這樣，不僅能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更有助于發(fā)散學(xué)生思維。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第五課《做守法的公民》時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞著現(xiàn)實(shí)生活中常見的小事，討論哪些行為屬于違法行為。實(shí)踐表明，生活化的問題既不脫離教材內(nèi)容，又是學(xué)生生活中時(shí)常遇到的。在經(jīng)歷質(zhì)疑、課堂討論后，他們能對(duì)這些問題有新的認(rèn)知與理解，這有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

三、開展課堂表演，豐富學(xué)習(xí)形式

在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境，不僅能有效吸引學(xué)生注意力，更能為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂表演任務(wù)，讓學(xué)生通過角色扮演的方式理解教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第五課第三框“善用法律”時(shí)，為營造活躍的課堂氛圍，教師圍繞教學(xué)主題設(shè)計(jì)了特定場景，組織學(xué)生通過角色扮演的形式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。學(xué)生憑借個(gè)人意愿進(jìn)行分組，并選擇適合自己的角色。隨后，學(xué)生結(jié)合自己所扮演的角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作、表情等。在學(xué)生表演的過程中，教師要留心觀察每一位學(xué)生。最后，教師組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指正不足，以引領(lǐng)學(xué)生不斷深入案例背后，去剖析其中涉及的法律問題。

綜上所述，要提高道德與法治教學(xué)效率，教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，要結(jié)合多種輔助手段開展教學(xué)活動(dòng)，要豐富課堂活動(dòng)形式，并善用質(zhì)疑，以讓學(xué)生在交流與合作中碰撞出智慧的火花，促進(jìn)思維的發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建和諧課堂，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。