陶曉峰 晏慧敏

摘? ?要：歷史是最好的教科書，蘊(yùn)含著源源不斷的精神動(dòng)力。打造推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的自媒體網(wǎng)絡(luò)育人模式，激發(fā)大學(xué)生在百年黨史中汲取智慧和力量的主動(dòng)性，是高校黨建工作中一項(xiàng)長(zhǎng)久、重要的任務(wù)。本文以自媒體平臺(tái)為載體，從融入課堂思政教學(xué)、延伸走讀互動(dòng)實(shí)踐、構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育主體循環(huán)反饋系統(tǒng)等方面進(jìn)行探索，以期提升自媒體網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代? ?黨史學(xué)習(xí)教育? ?創(chuàng)新實(shí)踐

自媒體時(shí)代下成長(zhǎng)起來的當(dāng)代大學(xué)生，在學(xué)習(xí)方式和心理方面發(fā)生了巨大的變化。如何利用自媒體平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生自發(fā)、自覺參與黨史學(xué)習(xí)教育，實(shí)現(xiàn)自媒體網(wǎng)絡(luò)的育人價(jià)值，是高校開展黨史學(xué)習(xí)教育工作的重要課題。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀

隨著5G時(shí)代的到來，自媒體平臺(tái)飛速發(fā)展。在黨史學(xué)習(xí)教育中引入自媒體平臺(tái)，符合信息時(shí)代發(fā)展潮流，有利于拓寬黨史學(xué)習(xí)教育的路徑。但是自媒體平臺(tái)信息復(fù)雜，很多教師難以準(zhǔn)確把握自媒體平臺(tái)信息的價(jià)值，導(dǎo)致自媒體融入黨史學(xué)習(xí)教育出現(xiàn)一些問題，影響教學(xué)效果。

（一）育人主體自媒體意識(shí)不足

黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)以高校思政教育工作者為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重雙向反饋互動(dòng)。但目前高校思政教育隊(duì)伍呈現(xiàn)出缺失自媒體技術(shù)素養(yǎng)的情況，主要表現(xiàn)為專職輔導(dǎo)員專業(yè)不對(duì)口，黨史基礎(chǔ)薄弱；思政教師年齡偏大，利用新媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)的能力差等，從而導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育以大課、講座等刻板說教式課程為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動(dòng)性、片面化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率低下。

（二）重理論知識(shí)講授，輕育人成果轉(zhuǎn)化

培養(yǎng)又紅又專的時(shí)代新人，需要從黨史學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)、智慧和力量。育人目標(biāo)應(yīng)遵循學(xué)生理想信念和認(rèn)知規(guī)律，突出黨性修養(yǎng)的培育，兼顧黨史理論認(rèn)知與踐行的養(yǎng)成。但是目前部分高校局限于對(duì)黨史理論知識(shí)的片面講授，忽視了其本質(zhì)的育人價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生難以從深厚的精神內(nèi)涵中吸收有效經(jīng)驗(yàn)并轉(zhuǎn)化成潛意識(shí)，難以對(duì)學(xué)生的日常行為產(chǎn)生引導(dǎo)作用。

（三）思維固化，育人方式單一

部分教師思維固化，認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)教育只是思政教師的任務(wù)，主要通過課堂講授、主題宣講的方式進(jìn)行教學(xué)，而沒有意識(shí)到“學(xué)、悟、踐”才是黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值目標(biāo)，使黨史學(xué)習(xí)教育難以真正落實(shí)。同時(shí)，教師的思維固化也導(dǎo)致教學(xué)模式的單一，流于形式、空喊口號(hào)。

（四）評(píng)價(jià)體系缺失，育人效果不明顯

從育人成效評(píng)價(jià)體系來看，大多數(shù)高校都沒有設(shè)置專門的黨史學(xué)習(xí)教育測(cè)試通道、自媒體平臺(tái)、黨史知識(shí)競(jìng)賽等與之相配合的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，只是以知識(shí)點(diǎn)的掌握、覆蓋面的大小作為學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)體系較為片面。大多數(shù)學(xué)生為學(xué)黨史而學(xué)，只是被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)黨史和我國現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)認(rèn)識(shí)淺顯，更不能剖析歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。這樣的黨史學(xué)習(xí)教育沒有起到培根鑄魂的作用，育人效果不明顯。

二、自媒體融入黨史學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新模式

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合自媒體時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育模式。筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了多層次、多渠道的“1234”黨史學(xué)習(xí)教育模式，營(yíng)造了“人人學(xué)黨史、班班有活動(dòng)、日日有測(cè)試、時(shí)時(shí)受教育”的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）一個(gè)教育主體循環(huán)反饋系統(tǒng)

以學(xué)習(xí)成效為黨史學(xué)習(xí)教育的落腳點(diǎn)，創(chuàng)建了以基層黨組織為引領(lǐng)的黨史學(xué)習(xí)教育主體循環(huán)反饋系統(tǒng)。全面發(fā)揮學(xué)校、黨支部、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生各方聯(lián)動(dòng)的作用，以主流官方媒體為意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，組建了黨史宣講媒體制作團(tuán)隊(duì)，從視頻制作、后臺(tái)互動(dòng)到運(yùn)營(yíng)，全方位打造了高校網(wǎng)絡(luò)育人循環(huán)反饋平臺(tái)。

同時(shí)，深度融合“互聯(lián)網(wǎng)＋”的智慧教育新技術(shù)，打造以課程思政學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)的教師多平臺(tái)教學(xué)和學(xué)生多角度學(xué)習(xí)、反饋、互動(dòng)的主體反饋系統(tǒng)。集合慕課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等資源，構(gòu)建對(duì)話式、探究式、線上與線下混合式智慧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

（二）兩個(gè)目標(biāo)：淬煉思想品格，轉(zhuǎn)化愛國行為

時(shí)代青年的底氣是民族自豪感和文化自信，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，在黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐中淬煉思想品格，把個(gè)人夢(mèng)想融入實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化愛國行為。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中開展實(shí)踐鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，奮力書寫大學(xué)時(shí)代新篇章。

（三）三個(gè)環(huán)節(jié)：線上與線下互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

一是充分利用學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等在線平臺(tái)中的豐富資源，進(jìn)行資源整合，打造現(xiàn)代信息技術(shù)“賦能”的新課堂。教師要充分認(rèn)識(shí)這些平臺(tái)開放式、互動(dòng)強(qiáng)、多元化等特點(diǎn)，讓“短視頻＋黨史教育”成為新型線上線下課堂教學(xué)新模式。在制作短視頻時(shí)，教師要立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在與學(xué)生的互動(dòng)中成為價(jià)值引導(dǎo)者，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為重要的育人陣地。

二是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，倒逼教師教學(xué)方式的改革，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。教師可以采用“1＋1＋N＋1”的比賽模式，通過一名輔導(dǎo)員“帶頭比”、一名思政教師“階段教”、N名學(xué)生“齊上陣”、一個(gè)平臺(tái)循環(huán)宣傳的環(huán)節(jié)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育成果。

三是充分利用本土紅色教育資源，構(gòu)建具有本土特色的黨史學(xué)習(xí)教育校本課程。例如，教師可以組織學(xué)生在本地開展“尋紅根、感黨恩”活動(dòng)，讓學(xué)生到紅色基地“走一走”、在展品前“讀一讀”、對(duì)紅色精神“悟一悟”、把感受“寫一寫”，從而汲取紅色力量，堅(jiān)定理想信念，感悟青年使命。

（四）四個(gè)呈現(xiàn)方式：宣講、文藝、科技、踐行

對(duì)大學(xué)生而言，課堂外的價(jià)值引領(lǐng)尤為關(guān)鍵。在黨史學(xué)習(xí)教育中，教師要增強(qiáng)學(xué)生作為“主角”的代入感，用讀書宣講會(huì)、黨史知識(shí)競(jìng)賽、紅色文化長(zhǎng)廊、展覽館、紅歌永傳唱等形式，從視覺、聽覺、觸覺等方面，將德育和美育相結(jié)合，帶領(lǐng)大學(xué)生重溫百年黨史，銘記初心使命，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，達(dá)到思政育人的目的。

三、結(jié)語

縱觀當(dāng)下黨史學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新實(shí)踐，從微觀層面來看，利用自媒體平臺(tái)開創(chuàng)大學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性，而且能使黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)生的日常生活與實(shí)踐，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果；從中觀層面來看，以自媒體平臺(tái)為載體，將以黨史學(xué)習(xí)教育為主線的思政育人工作融入立德樹人的實(shí)踐中，能全面發(fā)揮學(xué)校、黨支部、輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生各方聯(lián)動(dòng)的作用，形成育人合力，更好地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；從宏觀層面來看，融入了自媒體平臺(tái)的黨史學(xué)習(xí)教育模式，以黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，建立了思政育人的長(zhǎng)效機(jī)制，能為高效思政教育工作提供強(qiáng)有力的理論支撐和制度保障。

參考文獻(xiàn)：

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◆（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2021年度項(xiàng)目“自媒體時(shí)代下大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：SZZX21022）的階段性研究成果。