潘萍桂

初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接觸和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的開始，初中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，初中地理教師在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)，讓他們開展溝通和交流，使其更好地理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。因此，本文主要分析初中地理教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)的策略。

一、構(gòu)建知識(shí)體系

初中地理教師要想在實(shí)際的教學(xué)過程中提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，首先就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲得更加直觀清晰的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享自己的想法，幫助學(xué)生開闊視野，取長補(bǔ)短。初中地理教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，讓部分具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)，讓整個(gè)小組共同進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中地理教師要合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生提供充足的自主交流的時(shí)間和平臺(tái)，讓學(xué)生能夠提出問題，并學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和靈活應(yīng)變能力。

教師在這個(gè)過程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生更加透徹地理解地理教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生完善地理知識(shí)體系。通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，能幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

隨著我國新課改的不斷發(fā)展，作為初中地理教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及思維能力。因此，初中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生合作探究地理知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離。在這個(gè)過程中，就可以對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在新課改背景下，初中地理教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，在生本教育理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。地理知識(shí)本身具有一定抽象性和枯燥性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些阻礙，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中地理教師在教學(xué)過程中，就可以給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于大部分初中生都是第一次接觸地理知識(shí)，所以，通過開展合作學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，降低地理知識(shí)的難度。初中地理教師還可以充分結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

四、進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

通過小組合作學(xué)習(xí)的成績(jī)可以檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果。初中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以讓每個(gè)小組派選一位代表闡述討論的結(jié)果。教師不僅要重視小組的整體性表現(xiàn)，同時(shí)也要注重小組內(nèi)個(gè)人的表現(xiàn)。初中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流。

例如，初中地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地形、地勢(shì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)成員之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建新型師生關(guān)系。這樣，才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，更好地開展教學(xué)評(píng)價(jià)。

總而言之，初中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到開展合作學(xué)習(xí)的重要性和意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效開展教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后的成長打下良好的基礎(chǔ)。