溫小鈞

在目前國(guó)家倡導(dǎo)教育公平，推行義務(wù)教育均衡發(fā)展的大背景下，如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，是我國(guó)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。近年來(lái)，本人針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀，就農(nóng)村中小學(xué)整體推進(jìn)書法教育提出自己的思考及建議。

一、整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)的意義

書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶，包含濃厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、傳承書法藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生深刻領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提升文化自覺和文化自信。

通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)書法教育，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，陶冶學(xué)生思想情操，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高，是農(nóng)村書法教育的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。

二、農(nóng)村中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村中小學(xué)書法教育主要存在以下問(wèn)題：部分地區(qū)教育主管部門及中小學(xué)校對(duì)書法教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，書法教育的價(jià)值導(dǎo)向不明確；沒有按要求開設(shè)書法課，或流于形式，形同虛設(shè)，教學(xué)手段單一、落后；書法專業(yè)教師結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重，專業(yè)師資隊(duì)伍非常薄弱；對(duì)書法教育普遍投入不足，書法教學(xué)設(shè)備十分簡(jiǎn)陋、落后；普遍存在學(xué)生沒興趣、家長(zhǎng)不關(guān)心、老師不會(huì)教、學(xué)校不重視、社會(huì)不關(guān)注的現(xiàn)象；書法教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺失，書法教師評(píng)優(yōu)評(píng)先通道狹窄，未形成有效的督導(dǎo)機(jī)制。

三、整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)書法教育的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)落實(shí)好國(guó)家教育的總體戰(zhàn)略目標(biāo)

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)書法教育重要性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本地實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃、制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，把書法學(xué)科課程設(shè)置落到實(shí)處，并有效開展書法教學(xué)，整體推進(jìn)區(qū)域書法教育，促進(jìn)書法教學(xué)進(jìn)課堂全覆蓋。

（二）整合資源，破解學(xué)校書法教師緊缺的困局

整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)書法教育發(fā)展的關(guān)鍵，是打造一支高質(zhì)量的書法專業(yè)教師隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，力促書法教師專業(yè)成長(zhǎng)

做好長(zhǎng)期規(guī)劃，加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。選拔一些有興趣、有基礎(chǔ)、有特長(zhǎng)的教師參加書法專業(yè)知識(shí)集中培訓(xùn)、輪訓(xùn)、特訓(xùn)，加強(qiáng)書法理論、書寫技能、教學(xué)方法的培訓(xùn)，建立起一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。

2.科學(xué)統(tǒng)籌，拓展參與書法教育的師資渠道

聘請(qǐng)國(guó)家、省、市級(jí)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員到學(xué)校兼任書法教師；統(tǒng)籌安排區(qū)域內(nèi)書法專業(yè)教師，通過(guò)到鄰近學(xué)?！白呓獭钡男问?，破解當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校書法教師緊缺的困局。人社、教育主管部門在教師編制上對(duì)農(nóng)村中小學(xué)適當(dāng)進(jìn)行政策傾斜，有計(jì)劃地招聘專業(yè)教師，解決書法專業(yè)教師緊缺的難題。

3.結(jié)社研修，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

各區(qū)域教育部門牽頭成立“書法研習(xí)社”，通過(guò)專家指導(dǎo)、交流研習(xí)、在線互動(dòng)等手段，不斷提高一線教師的書寫水平和教學(xué)技能，培養(yǎng)出一批“種子”，帶動(dòng)全體教師。同時(shí)吸收社會(huì)上的書法愛好者參與研習(xí)，提高研習(xí)社的輻射功能，增強(qiáng)區(qū)域內(nèi)書法文化的社會(huì)關(guān)注度，形成良好的社會(huì)效應(yīng)。

（三）以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校建設(shè)

各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)要?jiǎng)?chuàng)建好“書法教育基地學(xué)?！薄皶ń逃厣珜W(xué)?！钡葍?yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校，并以此為抓手，積極發(fā)揮其輻射引帶功能。通過(guò)示范學(xué)校直接幫扶指導(dǎo)，集群結(jié)對(duì)，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，整體推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（四）拓寬渠道，加大書法教育的資金投入

各區(qū)域財(cái)政、教育行政部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮統(tǒng)籌、激勵(lì)引導(dǎo)作用，改善書法教育辦學(xué)條件；中小學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，增加單位預(yù)算資金，并鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人資助學(xué)校開展書法教育活動(dòng)等。建設(shè)好學(xué)校的書法長(zhǎng)廊、書法亭等設(shè)施，配全書法教學(xué)功能室、多媒體、教具、材料、作品展示墻等教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

利用信息技術(shù)2.0開展教學(xué)，提高書法教學(xué)的吸引力。通過(guò)多媒體展示一些名家作品、書寫和創(chuàng)作過(guò)程視頻，使學(xué)生真切地感受書法的創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)美感，掌握書寫技巧，尋找創(chuàng)作靈感，普及書法發(fā)展進(jìn)程及相關(guān)的歷史文化知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；利用電子白板為學(xué)生示范與講解，使學(xué)生在直觀生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)筆技巧，提高學(xué)生的書寫技能。

（六）星火燎原，掀起社會(huì)關(guān)注書法教育的熱潮

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮課后服務(wù)對(duì)書法教育的主渠道作用，開設(shè)書法興趣課堂，支持有資質(zhì)的書法教育機(jī)構(gòu)和專家走進(jìn)校園參與課后服務(wù)活動(dòng)；鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人積極參加學(xué)校開展的書法教育活動(dòng)并提供支持，把書法藝術(shù)重點(diǎn)納入校園文化建設(shè)的內(nèi)容，在區(qū)域的宣傳中使用本土學(xué)生書法作品，與社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展課外專題教育活動(dòng)；搭好平臺(tái)，推進(jìn)區(qū)域書法教育群眾化普及，以賽促學(xué)，以展倡學(xué)，提高書法教育的社會(huì)關(guān)注度。

（七）完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教育督導(dǎo)評(píng)估

健全教育督導(dǎo)評(píng)估體系，要把開足課時(shí)、上好課程以及學(xué)生的書法藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)情況，納入教育督導(dǎo)評(píng)估工作范圍；落實(shí)國(guó)家職稱制度改革，保障書法教師的職稱評(píng)審，保障書法教師隊(duì)伍健康良好地發(fā)展；各級(jí)教研部門要把書法教育納入正常的教研工作范圍，及時(shí)組織交流，開展優(yōu)秀書法課堂教案在線分享，推動(dòng)書法教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)地區(qū)均衡和不斷提升。

整體推進(jìn)農(nóng)村書法教育是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要舉措。我們要綿綿用力、久久為功，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子植入每個(gè)孩子心田。

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【本文系廣東省教育科學(xué)“十

三五”規(guī)劃2020年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃（強(qiáng)師工程）重點(diǎn)項(xiàng)目研究課題“中小學(xué)書法教育的區(qū)域整體推進(jìn)實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2020ZQJK066）研究成果】

（作者單位：廣東普寧市教師發(fā)展中心）

責(zé)任編輯 晁芳芳