陳燕

現(xiàn)階段很多小學(xué)生都不同程度地懼怕寫作，寫出的作文內(nèi)容也不盡如人意，突出表現(xiàn)在寫作時(shí)不知道如何選材，導(dǎo)致作文內(nèi)容混亂，缺乏深度的立意與思考。造成這種情況的一部分原因是學(xué)生年齡較小，缺乏生活閱歷，另一方面是因?yàn)椴恢涝撊绾芜x材，也不知道如何突出作文的重點(diǎn)。事實(shí)上，作文要想能夠吸引他人，除了要掌握一定的寫作技巧外，還要會(huì)選材、選好材。作文的好壞和選擇材料的優(yōu)劣有很大關(guān)系，本文結(jié)合作文選材的相關(guān)問題進(jìn)行討論，希望借此提升學(xué)生的寫作能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生作文選材常見的問題

大部分小學(xué)生寫作時(shí)都會(huì)遇到這樣一個(gè)問題：明明和作文要求相關(guān)的人或事都能在身邊找到，真正下筆后卻發(fā)現(xiàn)腦海中一片空白，在描寫人物或事情的時(shí)候就只剩下“某某品德高尚、某件事讓我很震驚”等枯燥的描寫。這就表明很多小學(xué)生感覺自己腦海中的素材并不適合寫到作文中，由此導(dǎo)致作文內(nèi)容枯燥乏味、缺乏真情實(shí)感。選材就是選擇自己的作文內(nèi)容，明確自己要根據(jù)作文主題敘述什么事或什么人。結(jié)合現(xiàn)階段部分學(xué)生的作文內(nèi)容，筆者總結(jié)出學(xué)生在選材中常見的問題：其一是選材老套，缺乏時(shí)代氣息，比如平鋪直敘“讓座、扶老太太過馬路”等常見的生活故事等。時(shí)代在不斷發(fā)展，而很多小學(xué)生仍然選擇一些落于俗套的故事作為題材，無疑讓作文內(nèi)容毫無新鮮感。其二是選材東拼西湊，一味模仿范文。仿寫雖然是一種很好的寫作訓(xùn)練技巧，但如果只是模仿與拼湊一些經(jīng)典素材，會(huì)讓作文沒有真情實(shí)感，也就不能真正打動(dòng)別人。其三是對(duì)素材一知半解，寫作過程中容易泛泛而談。很多學(xué)生對(duì)選擇的素材并不理解，發(fā)表評(píng)論時(shí)只能泛泛而談，寫作過程中缺少了思維的深度。

二、小學(xué)作文選材的技巧分析

1.緊緊圍繞作文中心選材

學(xué)生要清楚地知道選材的目的是突出中心思想，因此需要緊緊圍繞作文的中心選材，選擇的人或事、景或物都要能突出中心思想，任何脫離了中心思想的材料都是無用的。

以下面兩個(gè)片段為例，本次作文題目為“記一次學(xué)校大掃除”。

今天學(xué)校組織大掃除，老師讓我們自己選擇一種工具帶到學(xué)校，看看誰的工具發(fā)揮的作用最大。今天一下課我就飛快跑回家，迫不及待地問媽媽：“媽媽，如果要打掃衛(wèi)生，用什么工具最好呢？”媽媽說：“用掃帚吧！”我心想掃帚只能掃土，而且肯定很多小朋友拿掃帚過去，我再拿掃帚肯定就重復(fù)了。于是我說：“媽媽，我想要一個(gè)特別的工具！”和媽媽精挑細(xì)選后，我終于選擇了一個(gè)滿意的工具——刮板。我拿著精挑細(xì)選的工具，在大掃除中不僅把玻璃上的水刮得很干凈，遇到地板上的水時(shí)也能發(fā)揮很大的作用……

今天是學(xué)校大掃除的日子，我早早來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)很多小伙伴已經(jīng)到了。在衛(wèi)生委員的領(lǐng)導(dǎo)下，我們很快分配了各自的任務(wù)，有擦玻璃的、有掃地的、有倒垃圾的……同學(xué)們很快就熱火朝天地干了起來。漸漸地，我感覺累了，手也不愿意往起抬，腳也不愿意動(dòng)了。抬頭看去，發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都在“偷懶”，衛(wèi)生委員也注意到了我們這邊的情況。出乎意料的是，衛(wèi)生委員并沒有大聲斥責(zé)我們，而是主動(dòng)走了過來和我們一塊掃地、倒垃圾，邊干活邊大聲喊道：“小伙伴們加把勁，我們不能讓別的班看扁了！”“加油！加油！”我們大聲回應(yīng)。終于，在我們的不懈努力下，我們班級(jí)的衛(wèi)生名列前茅。

通過對(duì)上述兩個(gè)片段的分析，可以看到，明顯第二個(gè)更好。片段一整體在敘述選擇打掃工具，并沒有突出班級(jí)大掃除的過程，離題了。而片段二通過大掃除中衛(wèi)生委員主動(dòng)幫助他人、鼓舞他人的經(jīng)歷，在展現(xiàn)大掃除過程之余展現(xiàn)了衛(wèi)生委員為班級(jí)奉獻(xiàn)的形象以及全體同學(xué)良好的班級(jí)榮譽(yù)感，整篇作文緊貼中心思想，作文內(nèi)容自然也就更吸引人。

2.選材需要真實(shí)

任何作文都不是憑空想象出來的，脫離生活實(shí)際的內(nèi)容會(huì)讓別人感覺虛假，讀者也很難提起興趣去深讀作文內(nèi)容。因此在作文選材中一定要注重真實(shí)，把鮮活的材料展現(xiàn)給別人才能吸引別人閱讀下去。現(xiàn)階段很多小學(xué)生描寫的人物或事跡不夠真實(shí)，以描寫老師為例，很多學(xué)生筆下的老師都是滿頭白發(fā)，寓意老師把一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)；也有的學(xué)生會(huì)經(jīng)常描寫老師深夜伏案?jìng)湔n、批改作業(yè)，第二天學(xué)生的作業(yè)本上密密麻麻的都是老師的批語，展現(xiàn)熬夜工作的老師有責(zé)任心，這種選材就顯得極為不真實(shí)，不能真正打動(dòng)讀者。

選材真實(shí)就要描寫生活中真實(shí)發(fā)生的事、真正接觸的人，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來。請(qǐng)看：

幸福的定義有很多，我的幸福就是家里的火爐。在寒冷的冬天，火爐就是我的“小寶庫”，它不僅能讓我感到溫暖，還能“變出”很多我愛吃的食物。今天晚上，完成作業(yè)后，我又搬著馬扎坐到了火爐旁，爸爸就坐在我旁邊，拿出一把花生和幾個(gè)紅薯放到火爐上。漸漸地，烤紅薯的香味鉆到了我的鼻孔里?！昂孟惆。　蔽移炔患按啬闷鸺t薯，來不及撕開外皮便咬了下去?！八?，好燙??！”“慢點(diǎn)吃，傻孩子！”爸爸接過我手中的紅薯，慢慢地撕開紅薯的外皮?？粗赛S誘人的紅薯果肉，我想現(xiàn)在就是我最幸福的時(shí)候了吧！

片段描寫了父子二人圍火爐吃紅薯的場(chǎng)景，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事卻透露著滿滿的家庭溫馨，也表達(dá)了孩子對(duì)幸福家庭的喜愛。簡(jiǎn)單卻真實(shí)的選材更能觸動(dòng)人心底的柔軟，讓人情不自禁地想到自己的生活。

3.選材要突出“正能量”

好的作文必然是積極向上的，讓讀者能夠從作文中獲得感悟與啟發(fā)，因此選材時(shí)盡可能選擇“正能量”的內(nèi)容，借助作文表達(dá)積極樂觀的態(tài)度、不懼困難的決心以及正確的價(jià)值觀念，如此才能讓作文立意更加深遠(yuǎn)，更吸引人。某位同學(xué)的作文這樣寫：

我特別喜歡踢足球，每天放學(xué)后我都會(huì)邀請(qǐng)小伙伴去踢球。今天我和小明、小鵬一塊去踢球，他們兩個(gè)壓根不會(huì)踢，我就把正確的踢球姿勢(shì)告訴他們。小明不配合，我們發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。在踢球過程中，小明突然把我撞倒了。小鵬看到了非常生氣，小聲對(duì)我說：“待會(huì)我們一塊絆他，讓他也摔跤！”我們兩個(gè)趁他不注意，偷偷給他“下絆子”，望著小明狼狽的神情，我們都笑了。

整篇作文都是描寫打擊報(bào)復(fù)的故事，并沒有突出有價(jià)值的思想。突出“正能量”就是要在出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤，把道理展現(xiàn)出來，如此才能賦予作文更多積極的意義。以上述作文為例，“我”在與小朋友產(chǎn)生矛盾時(shí)選擇報(bào)復(fù)的方式激化矛盾，結(jié)果可能就是失去了一個(gè)好朋友。正確的寫法應(yīng)該是，通過這件事“我”了解到了團(tuán)結(jié)友愛、互相理解、互相尊重才是朋友的相處之道，而這種啟迪既是自己經(jīng)歷過真實(shí)事件后的感悟，也是作者表達(dá)出的積極意義。

很多學(xué)生認(rèn)為積極意義的事很少，生活中沒有類似的素材可寫。事實(shí)上生活中很多小事都可以成為寫作素材，請(qǐng)看：

今天終于周末了，爸爸媽媽因?yàn)橛惺滦枰鋈ヒ惶?，臨走的時(shí)候讓我好好寫作業(yè)。家里只剩我自己了，我高興極了，今天我是家里的老大！我迫不及待地邀請(qǐng)朋友來家里玩，看電視、玩游戲、踢球，我們兩個(gè)玩得不亦樂乎，漸漸地忘了時(shí)間。一眨眼，一上午便過去了，眼看爸爸媽媽要回來了，我的作業(yè)卻一點(diǎn)也沒寫。我靈機(jī)一動(dòng)，把上周沒有批改過的抄寫本拿出來了，爸爸媽媽回來后問我有沒有好好寫作業(yè)，我便撒謊說寫了?；氐椒块g，聽著媽媽做飯的動(dòng)靜，我心里漸漸不是滋味起來，爸爸媽媽平時(shí)這么辛苦，我卻撒謊騙他們，是不是做錯(cuò)了？最終，我鼓起勇氣找到媽媽說出了真相。想象中的責(zé)罵并沒有出現(xiàn)，我抬頭一看，媽媽卻滿臉微笑，輕輕地說：“你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，證明你知道錯(cuò)了，知錯(cuò)就要改，你能向媽媽保證今后不再撒謊、按時(shí)完成作業(yè)嗎？”我重重點(diǎn)了點(diǎn)頭，大聲說：“能！”

小作者敘述了自己因?yàn)樨澩娑⒄`作業(yè)并撒謊的事，但及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并知錯(cuò)就改，是讀者的榜樣。生活中的小事照樣能成為寫作素材，最重要的是要積極發(fā)現(xiàn)事件背后蘊(yùn)含的道理，賦予作文積極的意義。

4.選典型，突出個(gè)性

選典型即通過一些典型的人或事來突出表現(xiàn)主題思想，尤其是在人物描寫過程中，如果單純寫某某是個(gè)善良的人，顯得十分空洞。學(xué)生在選擇了主題后，可以挑選某個(gè)人或某件事的典型情境，借助語言具體地描繪出來，如此才能把人物形象刻畫得栩栩如生。在具體寫作時(shí)，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面入手：其一，用典型事例描寫人物，具體的事例能全方位地展示人物的個(gè)性特點(diǎn)，讀者在文字中能夠感受到人物就在眼前，從而產(chǎn)生真實(shí)的感覺。其二，制造困難。在敘事類作文中，通過制造困難、尋找解決方法、解決問題的過程能夠更加完整地展現(xiàn)事件的始末。例如在第一次做某件事的時(shí)候，從不會(huì)做到能夠熟練完成，中間的挫折、心態(tài)的變化等真實(shí)的內(nèi)容最能打動(dòng)人，為文章增添生動(dòng)之感。其三，描寫細(xì)節(jié)，典型事例的描寫需要生動(dòng)具體，那么如何才能做到呢？答案就是細(xì)節(jié)描寫。以人物描寫為例，某人在某件事中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等都是細(xì)節(jié)描寫，隨著事件的推進(jìn)，這些細(xì)節(jié)也會(huì)發(fā)生改變，選擇最能表現(xiàn)人物特征的細(xì)節(jié)描寫就能把人物刻畫得更加鮮明。如在《有趣的同學(xué)》中，這樣寫道：

“哇呀呀呀……”隨著一聲響，小明閃亮登場(chǎng)。只見小明頭戴自制圍巾、帽子，手拿掃把，眼睛瞪得很大很圓，在過道上大喝一聲：“燕人張飛在此，爾等還不速速退去！”話還沒說完，便做賊似的環(huán)顧四周，想要看看老師在不在，確認(rèn)后便自顧自地哈哈大笑起來。

神情、動(dòng)作描寫都表現(xiàn)出小明是個(gè)活潑有趣的孩子，課間“耍寶”更體現(xiàn)了人物特點(diǎn)。

5.善于創(chuàng)新，選材新穎

作文選材需要學(xué)生積極開拓思路，把更多新穎的素材搬到作文中，如此才能讓作文更加生動(dòng)有趣?！叭藷o我有，人有我新”是一個(gè)亙古不變的選材技巧，其中“人無我有”就要求學(xué)生敢于打破思維定式，就像媽媽的愛不僅僅是無微不至的照顧和不求回報(bào)的奉獻(xiàn)；做好事也不僅僅是拾金不昧和扶老奶奶過馬路。生活中的所見所聞都是良好的寫作素材。例如在描寫人物時(shí)，他的說話語氣、動(dòng)作、心理變化都是獨(dú)一無二的；在描寫某件事時(shí)，得出的不同感悟也是很好的創(chuàng)新方向。“人有我新”就是要從不同的角度描寫人或事，讓人讀后眼前一亮。例如在寫小鎮(zhèn)變遷的時(shí)候，很多小朋友總是寫土坯房子變成了二層小洋樓、馬路上多了很多小汽車等內(nèi)容，如此描寫沒有新意。某位同學(xué)以一個(gè)老人的視角描寫了小鎮(zhèn)的變化，作文內(nèi)容集中在細(xì)節(jié)描寫中，這種視角把小鎮(zhèn)變遷描寫得更有故事性，讀者也很容易對(duì)作文產(chǎn)生共鳴。

總而言之，選材對(duì)于作文來講十分重要，通過真實(shí)生動(dòng)、緊扣主題、新穎典型的素材讓作文內(nèi)容更加飽滿。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中要細(xì)心觀察、勤于積累，以積累更多可用的素材，如此才能讓作文更生動(dòng)、更吸引人。