薛冬梅

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教育也出現(xiàn)了許多新的變化。教師們不斷探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我們需要深入了解一些課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到其中的最佳解決方案。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了全面優(yōu)化升級(jí)，并明確提出教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。在這個(gè)新的課程理念下展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，還能夠提高教師們的教學(xué)能力。本文就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，并給出相應(yīng)的實(shí)施策略，僅供參考。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，新課改背景下提倡高效課堂，教育學(xué)生要從全面發(fā)展的角度出發(fā)。同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化，教師作為教書(shū)育人的主導(dǎo)者應(yīng)發(fā)揮自身具有的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀結(jié)合新課改的要求做好教學(xué)方案策略的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。教師的教學(xué)模式要多元化，要從多角度研究課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。因此，為了使教學(xué)效果更好，教師必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與探索，從而使整個(gè)教學(xué)方式更加合理完善。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的主要變化

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)各地?cái)?shù)學(xué)教育也出現(xiàn)了一些新的變化。新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常常是采用教師講授和學(xué)生回答為主的模式，然而這個(gè)模式很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也變得越來(lái)越多。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。例如：一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中普遍存在“重答案輕講解”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成數(shù)學(xué)邏輯思維。由于很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)不能快速理解，因此大多數(shù)教師都會(huì)采用提問(wèn)引導(dǎo)和講解相結(jié)合的方式來(lái)講授課程?？梢?jiàn)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師必須以師生互動(dòng)為主，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子們了解知識(shí)含義和運(yùn)用方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)

新課改的背景下，小學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，他們有更多機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行互動(dòng)，也可以自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須將學(xué)生引入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，并且對(duì)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程有明確具體的要求，這樣才能確保學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。例如：當(dāng)數(shù)學(xué)教師所教內(nèi)容比較抽象時(shí)，可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作成課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地理解抽象內(nèi)容。

（三）教育活動(dòng)更加多元化

新課改背景下，針對(duì)我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，教師已改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將采取多樣化辦法進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間通常會(huì)采用“面對(duì)面授課+師生交流”的模式，然而這種模式不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還很容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律出現(xiàn)紊亂。為了能夠提高課堂教學(xué)效果，教師必須采用多樣化形式進(jìn)行教學(xué)。例如：數(shù)學(xué)教師通過(guò)與學(xué)生交流等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解，并且在提高學(xué)習(xí)效率方面有顯著作用。

（四）注重科學(xué)教育綜合素養(yǎng)發(fā)展的培養(yǎng)

由于小學(xué)生們的年齡較小，他們的思維水平也沒(méi)有完全發(fā)展成熟，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生們不斷探索和實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)生們要學(xué)會(huì)積極運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)為了使小學(xué)生們能夠有更明顯的進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了足夠的興趣，才能夠使整個(gè)教學(xué)效果更加穩(wěn)定。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思維能力素質(zhì)的提升

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它既需要教師有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，也需要學(xué)生具備良好的思維素質(zhì)。新課改背景下，小學(xué)生面對(duì)大量全新的課題及難題，要鍛煉他們的思考和學(xué)習(xí)能力以應(yīng)對(duì)題目。另外，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)更加注重自我思維能力素質(zhì)修養(yǎng)的提升。一方面要注重?cái)?shù)學(xué)思維技能訓(xùn)練和邏輯性的強(qiáng)化，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的培養(yǎng)和發(fā)展，注重加強(qiáng)自身知識(shí)學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，提高自身知識(shí)水平及解決問(wèn)題能力。另一方面要重視培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手不斷探究生活中出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的知識(shí)與方法。

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)思維能力

新課改背景下，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在學(xué)科領(lǐng)域中資深的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。繼而鼓勵(lì)學(xué)生們充分利用知識(shí)之間的聯(lián)系與作用，提升自主合作交流能力。這樣既培養(yǎng)了同學(xué)們之間的合作交流以及協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)到了一些知識(shí)，還了解到如何在日常生活中處理此類(lèi)問(wèn)題及處理時(shí)應(yīng)該具有怎樣的能力。新課改背景下，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮個(gè)人在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、思維開(kāi)放等方面的優(yōu)勢(shì)。

（二）提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力

興趣是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，高漲的興趣能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。學(xué)生只有愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)散思維，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果?；诖?，教師首先應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們學(xué)會(huì)自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。其次通過(guò)開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后教師應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓孩子們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、理論及數(shù)學(xué)方法。

（三）提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就是要提高學(xué)生的自學(xué)能力、綜合數(shù)學(xué)能力、探究數(shù)學(xué)能力。提高學(xué)生的自學(xué)能力就是要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，首先要明確數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述事實(shí)進(jìn)行分析和綜合。數(shù)學(xué)思維應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)應(yīng)用”。數(shù)學(xué)思維具有一定操作性特征，因此要將它真正落實(shí)到實(shí)際問(wèn)題中乃至生活中。具體而言就是要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力與分析能力的培養(yǎng)。作為教師還應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子們求知欲，鼓勵(lì)他們探索更深層的數(shù)學(xué)奧秘并為不斷提升他們的思維能力提供幫助。

三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使用學(xué)生自創(chuàng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的思維普遍活躍有趣，所以教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的性格特征等展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用靈活多變的方式融入授課中。新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的講題和答題就能完成的，而是需要教師們不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題、提出解決方案并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新課改背景下需要更加注重小學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度。而這種接受度是由小學(xué)生自身特點(diǎn)所決定的。因此就需要在實(shí)際教學(xué)工作中充分考慮小學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度。生活中的數(shù)學(xué)往往都是較為常見(jiàn)的，教師要想讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課有一個(gè)深入的了解，就必須要抓住學(xué)生們生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并從這些現(xiàn)象中找到教學(xué)的切入點(diǎn)。

例如：講解青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)的眼睛亮》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考其中蘊(yùn)含怎樣的意義。教師提前準(zhǔn)備好一個(gè)物品，將物品放在桌子上面，在多媒體上播放一些圖片。教師首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“哪位同學(xué)看到的是圖片1？”學(xué)生們自信觀察并回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生們的認(rèn)真思考、積極的參與，可以幫助他們更好地理解吸收知識(shí)。在學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，可以繼續(xù)為同學(xué)們提出問(wèn)題，通過(guò)連一連找一找說(shuō)出自己看到的是哪一面。通過(guò)這種方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科相比，具有一定的滯后性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要對(duì)未來(lái)有一定的規(guī)劃，并且需要不斷去探索、不斷地積累知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)也開(kāi)始廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程中。這些多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更大便利，幫助學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，化抽象為具體。

例如：青島版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，教師在教學(xué)《走進(jìn)軍營(yíng)》一課時(shí)，講解方向與位置時(shí)，為讓學(xué)生們能夠更好地了解空間的結(jié)構(gòu)，教師可以讓全班的同學(xué)起立分列排隊(duì)站好，并且提問(wèn)：“小王在什么位置？”同學(xué)積極回答教師：“他在第三排第二個(gè)?！薄八驹诘诙械谌齻€(gè)?！苯處煟骸巴瑢W(xué)們說(shuō)的都沒(méi)有問(wèn)題，那么老師要告訴你們的是，確定位置時(shí)，豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左向右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)?，F(xiàn)在你們知道小王在什么位置了嗎？”學(xué)生：“我知道，小王他在第3列第2行。”“沒(méi)有錯(cuò)，（3，2）表示的是第3列第2行這個(gè)位置?！苯處熢谡n堂結(jié)束時(shí)提出問(wèn)題：“你們知道經(jīng)線和緯線嗎？”提出問(wèn)題讓感興趣的同學(xué)拓展思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方向位置的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有許多實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生們積極參與，并且要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。這就要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)的計(jì)算》一課時(shí)，教師要結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。教師可以組織一個(gè)“收集長(zhǎng)方形邊長(zhǎng)”活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中量一量自己認(rèn)為的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)親自測(cè)量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)課程提供數(shù)據(jù)，教師可利用學(xué)生給出的數(shù)據(jù)來(lái)教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算周長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果與現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系。此外，在課堂中教師還可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，讓每個(gè)組選擇自己認(rèn)為正確且有效的方法計(jì)算結(jié)果。通過(guò)讓學(xué)生積極參加活動(dòng)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。

（四）用靈活多樣的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生

新課程理念要求教師必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，使其能夠幫助學(xué)生們更好地掌握知識(shí)，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基石。然而，現(xiàn)實(shí)生活中很多數(shù)學(xué)教師不具備相應(yīng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)失誤，學(xué)生們往往不能有效地掌握知識(shí)。此時(shí)，教師可以幫助同學(xué)們通過(guò)情境法和討論法來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的探索研究。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以提供一些小方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性。

例如：為解決一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，教師可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上用多種方式解答。在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。例：教師可以讓學(xué)生拿出一張紙，剪出長(zhǎng)4cm寬2cm的長(zhǎng)方形，看看哪位同學(xué)剪的長(zhǎng)方形最多。裁剪完之后將所有小長(zhǎng)方形以一個(gè)角為出發(fā)點(diǎn)拼在一張紙上，再用筆和尺子延長(zhǎng)兩邊。這時(shí)孩子們會(huì)積極裁剪、充分展示自己解決難題的方法。最后教師問(wèn)學(xué)生：“小長(zhǎng)方形占整個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？”最終完成對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和愛(ài)好，也能夠提高他們完成題目的能力。

（五）引入生動(dòng)的數(shù)學(xué)例子

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有重要的作用。因此，教師在授課時(shí)要充分考慮小學(xué)生的個(gè)體差異性，使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。同時(shí)注意學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解程度，避免知識(shí)與生活發(fā)生沖突，促使他們將知識(shí)更好地融入學(xué)習(xí)中去。教師可以通過(guò)生動(dòng)的例子進(jìn)行教學(xué)。教師可以將一些生活故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)小學(xué)生的好奇心、求知欲和探索欲，以滿足他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。通過(guò)引入一個(gè)生動(dòng)并且學(xué)生感興趣的例子，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)充分利用教學(xué)手段和教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理思考，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用于生活中。與此同時(shí)，教師們也要關(guān)注學(xué)生在課堂上的反饋來(lái)完善自己的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，并結(jié)合新媒體技術(shù)讓課堂更加有趣和豐富多彩，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。