董祎凝

摘 要：小學(xué)語文的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，只有在教師的專業(yè)水平上不斷提高，才能使其前途一片光明。因此，學(xué)校應(yīng)在充分的資源與發(fā)展模式下，為教師的個體發(fā)展與群體發(fā)展創(chuàng)造更多的資源與機遇，使其在創(chuàng)新化的發(fā)展模式下，不斷提高自身的品質(zhì)與專業(yè)能力。同時，教師要培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的觀念，利用課余時間進行有效的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)的專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；小學(xué)語文；專業(yè)成長；有效途徑

1.加強校本資源平臺建設(shè)，擴大師資隊伍

教師自身的發(fā)展和語文教學(xué)的發(fā)展離不開雄厚的師資隊伍，只有擁有豐富的教學(xué)資源，教師的專業(yè)素質(zhì)才能得到提高。因此，要推動鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展，擴大師資隊伍，就必須通過建立校本資源平臺，幫助教師進行自主學(xué)習(xí)、深入研究，使其在豐富的資源中，不斷提高自身的能力，同時引入多種教學(xué)資源，從而達到一個良性的教學(xué)循環(huán)。但是，目前我國鄉(xiāng)村小學(xué)存在著資源匱乏問題，缺乏有效的資源和資源支撐，從而制約了教師的發(fā)展。

2.定期的教學(xué)和實驗，推動教師的職業(yè)發(fā)展

課堂教學(xué)是教師展示知識、傳遞思想的重要手段，只有不斷提高教學(xué)水平，才能真正推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，在教學(xué)科研活動中，要提高鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)能力，促進師生之間的合作與交流，可以通過定期的教學(xué)實驗，讓老師有機會進行集體的交流，提高教學(xué)能力，促進學(xué)生在互動與交流中建立起一個完整的教學(xué)系統(tǒng)。但是，目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)科研工作尚不健全，有些學(xué)校還存在應(yīng)付了事、敷衍了事的消極心態(tài)，沒有定期組織教學(xué)科研活動，也沒有開設(shè)專題講座，因此，老師的授課水平和對課堂的掌控都比較欠缺。針對目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教師缺乏專業(yè)化的現(xiàn)狀，可以從實踐出發(fā)，建立健全的實驗教研制度。例如，通過舉辦試講活動、公開評課、討論課交流等形式，使教師們在課堂上展示自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，既可以提高教師的專業(yè)水平，又可以傳授一些新的教學(xué)方法。思想的碰撞與知識的交換，可以為教師的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，講授老師要與其他優(yōu)秀老師進行互動、溝通，吸取別人的長處，以彌補自己的不足。同時，教師要充分認識到授課老師在教學(xué)中的突出特點，并針對問題提出建議，從而提高授課老師在課堂上的具體操作、節(jié)拍等方面的技能，從而使教師能夠更好地投入到課堂中，從而推動教師專業(yè)化的發(fā)展。

3.定期組織教學(xué)和科研活動，推動師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展

在過往的小學(xué)語文教學(xué)體制中，部分農(nóng)村學(xué)校未能定期開展培訓(xùn)活動，也沒有為教師的成長和發(fā)展提供必要的條件，所以小學(xué)語文教師很難全面了解學(xué)界的先進思想和理念，這就導(dǎo)致他們在實際的教學(xué)和工作過程中表現(xiàn)出專業(yè)性不強的狀態(tài)。為了有效改善這種情況，學(xué)校要秉承著為教師服務(wù)的原則和態(tài)度，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，開展校內(nèi)交流備課和教研心得分享、聘請校外優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗等多種交流互動的形式，為教師備課和教學(xué)提供明確的方向，在真正意義上實現(xiàn)資源共享。這樣原來的單一備課過程就會成為教師合作、實踐和創(chuàng)新的教研過程，切實有效地提高了教師的教學(xué)能力。此外，學(xué)校還可以為教師爭取參加由省、市定期組織的培訓(xùn)教研活動的資格，讓教師走出去學(xué)習(xí)語文教學(xué)思想和先進教育理念，以此提升他們的專業(yè)能力和執(zhí)教能力。

4.成立教師學(xué)習(xí)小組，提升教師綜合能力

（1）組建線上學(xué)習(xí)團隊，擴大師資隊伍

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種行之有效的教學(xué)方法，不但可以擴大教師的知識面，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加新穎，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加充實。因此，要想進一步擴大老師的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以設(shè)立網(wǎng)上研習(xí)小組，讓老師以小組方式進行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)進行合作學(xué)習(xí)與探索，并在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)困難，打破時間與空間的局限。然而，在當(dāng)前我國鄉(xiāng)村中小學(xué)普遍存在著“可持續(xù)發(fā)展”意識薄弱、教師對教師成長與發(fā)展的關(guān)注不夠等問題，目前大部分鄉(xiāng)村小學(xué)尚未建立在線學(xué)習(xí)小組，教師在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動主要依靠線下的非經(jīng)常性的教研活動，教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源顯然是不夠的。

為了轉(zhuǎn)變教師資源儲備不足的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)平臺引導(dǎo)語文教師展開線上小組學(xué)習(xí)，通過互動和溝通，解決教學(xué)中遇到的問題，還可以開線上會議，促使他們能夠以線上方式搜集學(xué)習(xí)資源和語文教學(xué)資源。這樣，教師在遇到教學(xué)難題時，可以及時向其他成員求助，盡快商議出解決問題的方法，進而擴充語文知識儲備、提升教學(xué)專業(yè)性，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）成立線下學(xué)習(xí)小組，增強教師教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力在教師的綜合素質(zhì)中占有舉足輕重的地位。因此，要提高鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)水平，就必須建立學(xué)習(xí)小組，讓老師在小組中進行深入研究，并進行集體討論，反思教學(xué)中的不足，從而在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但目前我國鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教育體系中，一些學(xué)校并沒有建立起以小學(xué)語文為基礎(chǔ)的線上學(xué)習(xí)小組，也沒有指導(dǎo)老師開展小組活動，使老師們在遇到困難或困難時難以自行解決問題，從而削弱了他們的教學(xué)自信心。為了解決這個問題，鄉(xiāng)村小學(xué)可以通過線下的合作學(xué)習(xí)來提高教師的教學(xué)水平，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇不同的學(xué)習(xí)小組，組織清晰、扁平化、差異化等，鼓勵老師相互檢查和檢查，讓老師在討論的時候，發(fā)現(xiàn)自己制定的教學(xué)方案的缺陷，從而制定出一套完整的教學(xué)計劃，并將其運用到實際的語言教學(xué)中，從而充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)團隊的價值和功能，從而提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

5.結(jié)束語

綜上所述，在課程改革和教育發(fā)展的新時期，教師應(yīng)該順應(yīng)改革和發(fā)展的主題，不斷提升個人教育的專業(yè)性。而對小學(xué)語文教師專業(yè)成長的有效途徑進行分析和解讀，就是為了順應(yīng)當(dāng)下教育界的發(fā)展主題，為農(nóng)村地區(qū)的語文教師提供成長和發(fā)展的機會，讓他們在自主學(xué)習(xí)、集體培訓(xùn)和教研活動中不斷提升專業(yè)能力。

參考文獻：

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[2]王莎莎.小學(xué)語文新教師專業(yè)成長的生活體驗研究[D].首都師范大學(xué)，2011.