孫晶

摘要：在快速發(fā)展的城市新區(qū)，學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)張，新聘教師普遍年輕、任務(wù)較重，有經(jīng)驗(yàn)的班主任成為稀缺資源。合肥市六安路小學(xué)翠微分校試水體育等副科老師擔(dān)任班主任，探索破解這一現(xiàn)實(shí)難題，開(kāi)辟了城市化進(jìn)程中的小學(xué)教育新格局。

關(guān)鍵詞：班主任 教育 體育老師

當(dāng)下，中小學(xué)中語(yǔ)、數(shù)、外等主科老師擔(dān)任班主任是絕對(duì)主流，由音、體、美等科目老師擔(dān)任班主任的情況極其少見(jiàn)，這一定程度上制約著學(xué)校發(fā)展。素質(zhì)教育不唯考試成績(jī)論，提倡全面發(fā)展。合肥市六安路小學(xué)翠微分校（下稱“翠微分校”）作為合肥市素質(zhì)教育示范校，秉承“六年奠基一生，習(xí)慣造就未來(lái)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持五育并舉的辦學(xué)方針，努力探索“體育老師當(dāng)班主任”的成功經(jīng)驗(yàn)，讓體育老師當(dāng)班主任成為新風(fēng)尚。

一、體育老師當(dāng)班主任的破題實(shí)踐

翠微分校成立于2015年，作為合肥經(jīng)開(kāi)區(qū)與廬陽(yáng)區(qū)教育合作成果，始終致力于彌補(bǔ)城市新區(qū)教育短板，借力老城區(qū)傳統(tǒng)教育資源稟賦，快速提升新城區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化經(jīng)開(kāi)區(qū)教育環(huán)境。

（一）體育老師當(dāng)班主任是破題首選

目前，翠微分校有師生3411人，班級(jí)66個(gè)，其中59名班主任由主科老師擔(dān)任。近年來(lái)，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張很快，新增班級(jí)32個(gè)、學(xué)生1400多名、教師104名。新招教師普遍年輕、經(jīng)驗(yàn)不足，有經(jīng)驗(yàn)的班主任更是鳳毛麟角。主科教師課程任務(wù)較重，加之年輕教師結(jié)婚生育較多，很難有精力在管理上擔(dān)綱承梁，更不愿意當(dāng)班主任。班主任稀缺已成為辦學(xué)瓶頸，亟待破解。翠微分校經(jīng)過(guò)慎重研究，嘗試自我突破，選拔培養(yǎng)時(shí)間相對(duì)充裕、表現(xiàn)比較突出的副科老師擔(dān)任班主任，而體育老師因?yàn)榻M織能力強(qiáng)、與學(xué)生關(guān)系好，成為破題的首要人選。

（二）體育老師當(dāng)班主任需統(tǒng)籌兼顧

在學(xué)習(xí)成績(jī)唯上的背景下，體育老師當(dāng)班主任的新情況必定會(huì)受到很多家長(zhǎng)的質(zhì)疑甚至阻撓。為此，翠微分校通過(guò)全校動(dòng)員、主動(dòng)報(bào)名、教研組推薦等形式，并經(jīng)多方考量，從老師的綜合能力出發(fā)，選拔出2名優(yōu)秀體育老師擔(dān)任班主任?？紤]到學(xué)生及家長(zhǎng)可能存在的偏見(jiàn)心態(tài)，學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)。一是搭建平臺(tái)，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓體育教師與學(xué)生、與家長(zhǎng)多溝通，接受家長(zhǎng)檢驗(yàn)，取得學(xué)生認(rèn)可；二是鼓勵(lì)體育教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，與其他學(xué)科老師進(jìn)行互動(dòng)，落實(shí)好“班會(huì)、團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)”三課制度；三是結(jié)合實(shí)際擬定班級(jí)管理計(jì)劃，培養(yǎng)優(yōu)秀班干，做好班級(jí)日常管理。

二、體育老師當(dāng)班主任的主要優(yōu)勢(shì)

（一）有利于促進(jìn)師生間的“無(wú)障礙”交流

體育老師相對(duì)于其他學(xué)科老師更加熱情、更有活力，對(duì)學(xué)生更有吸引力。學(xué)生們樂(lè)于與體育老師溝通，體育老師也能更深層次了解學(xué)生的內(nèi)心，可以根據(jù)學(xué)生不同的條件和具體情況去制定管理方案，能夠更好、更透徹地開(kāi)展教學(xué)工作。

（二）有利于建立師生平等關(guān)系

體育課因?yàn)檎n堂氣氛好，環(huán)境比較寬松，大多數(shù)學(xué)生都很喜歡。而且因?yàn)轶w育課基本都在室外進(jìn)行，學(xué)生可以釋放天性、盡展才華，老師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)或不足之處，很容易建立師生平等的良好關(guān)系。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力

體育老師善于組織活動(dòng)，積極推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，性格相對(duì)活潑外向，能夠更便捷地增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。體育老師可以經(jīng)常組織一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更強(qiáng)，協(xié)作性更好。對(duì)于學(xué)校組織的集體活動(dòng)，體育老師也能夠?qū)W(xué)生熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，使班級(jí)成績(jī)更優(yōu)，學(xué)生們積極性更高、凝聚力更強(qiáng)。

（四）有利于學(xué)生各科目平衡發(fā)展

體育老師成為班主任能夠讓各科目老師之間的關(guān)系更和諧，也能讓學(xué)生們各科目的成績(jī)?nèi)妗⒕獍l(fā)展。而且體育老師當(dāng)班主任能較好減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松，學(xué)習(xí)更有積極性，興趣更為濃厚。

（五）有較多的時(shí)間強(qiáng)化班級(jí)管理

體育老師雖然課時(shí)較多，但批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間少，并且通常會(huì)進(jìn)行課后訓(xùn)練，在校時(shí)間較長(zhǎng)，因而可以有機(jī)利用零碎時(shí)間進(jìn)行班級(jí)管理。

三、體育老師當(dāng)班主任的主要成效

翠微分校試水體育老師當(dāng)班主任，并推廣“副科教師擔(dān)任班主任”，產(chǎn)生了一系列的積極變化。

（一）促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成

一是學(xué)生們更喜歡運(yùn)動(dòng)，更為注重運(yùn)動(dòng)美、身體美、精神美的健康內(nèi)涵。二是學(xué)生們更有責(zé)任感，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與團(tuán)隊(duì)合作，樹(shù)立了自身安全和他人安全的意識(shí)，培養(yǎng)了擔(dān)當(dāng)精神，并通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)與人合作。

（二）師生關(guān)系更為融洽

體育老師性格外向、熱情直爽、樂(lè)觀開(kāi)朗、善于交際，適應(yīng)了學(xué)生們的心理需求，和學(xué)生們溝通相處更輕松，師生關(guān)系比其他班級(jí)普遍更融洽。

（三）協(xié)助主科老師搞好教學(xué)

體育老師平時(shí)教學(xué)壓力比主科老師小，有更多的時(shí)間去組織學(xué)生活動(dòng)或進(jìn)行德育管理。體育老師所管理班級(jí)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)質(zhì)量較之前有明顯提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

體育教師擔(dān)任班主任在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面往往效果很好。如鼓勵(lì)學(xué)生在長(zhǎng)跑時(shí)堅(jiān)持到底，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不怕困難、不懼失敗、頑強(qiáng)拼搏，獲得勝利時(shí)不得意忘形、驕傲自滿等，養(yǎng)成集體主義觀念，堅(jiān)決不搞個(gè)人英雄主義，等等。這對(duì)學(xué)生個(gè)性、意志品質(zhì)的塑造起到了特別的作用。

四、體育老師當(dāng)班主任的不足與對(duì)策

（一）體育老師當(dāng)班主任的不足之處

首先，當(dāng)班主任的意識(shí)不夠。體育老師進(jìn)入班主任角色較慢，且缺乏相應(yīng)的技巧。

其次，對(duì)其他專業(yè)知識(shí)了解普遍不夠。體育老師對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容的了解不夠，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面所能提供的幫助非常有限。

最后，家長(zhǎng)的理解支持不夠。在家長(zhǎng)眼中，體育老師當(dāng)班主任管不好班上的紀(jì)律，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)什么用處。甚至有人覺(jué)得，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)班不重視的表現(xiàn)。

（二）體育老師當(dāng)班主任的對(duì)策建議

1.齊心協(xié)力創(chuàng)造新天地

一方面，體育老師要積極爭(zhēng)當(dāng)班主任，與學(xué)生充分接觸，相伴成長(zhǎng)，享受樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)校也要給予體育老師更多機(jī)會(huì)。班主任是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵崗位，學(xué)校要積極支持體育老師去當(dāng)好班主任，共同創(chuàng)造新天地。

2.提升內(nèi)涵勝任新崗位

體育老師接受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，只是其中有些人文化素養(yǎng)不夠，亟需學(xué)習(xí)更多的人文科學(xué)及自然科學(xué)，提升修養(yǎng)和內(nèi)涵，并開(kāi)拓創(chuàng)新，在新課程改革中找到好方法，當(dāng)好優(yōu)秀的體育老師，成為出色的班主任。

從翠微分校針對(duì)“班主任荒”的破題實(shí)踐與“體育教師當(dāng)好班主任”的有效探索中可以看到，體育老師普遍具有當(dāng)好班主任的條件和水平，并且還有其他教師不具備的優(yōu)勢(shì)。只要有合適的機(jī)會(huì)，自己肯努力鉆研，不斷完善自我、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，體育老師一定能成為出彩的好老師、好班主任。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗