張金燕

在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備日益發(fā)達(dá)的今天，投影、電子白板、多媒體等先進(jìn)技術(shù)相繼進(jìn)入課堂，成為重要的課堂輔助教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)模式單一，所以無法取得理想的效果。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)途徑，為音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富音樂教學(xué)資源

隨著時代的進(jìn)步，音樂中出現(xiàn)了很多的新鮮元素，所以，在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注傳統(tǒng)音樂方面的學(xué)習(xí)，還要適當(dāng)融入積極向上的、新鮮的音樂元素，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和生動性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，打造高質(zhì)量的音樂教學(xué)課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的豐富多樣，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了海量的數(shù)據(jù)資源。對于音樂欣賞課而言，互聯(lián)網(wǎng)也是一座音樂寶庫，其打破了空間和時間的限制，在任何場合只要連接到互聯(lián)網(wǎng)我們就可以全天候獲得豐富的音樂資源，欣賞需要的音樂作品。例如，為了提高音樂欣賞課的效果，我們要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)音樂資源豐富性和多樣性的優(yōu)勢，將書本教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，引導(dǎo)學(xué)生充分釋放自己的審美個性，從而激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的熱情和積極性。再如，在學(xué)習(xí)“動畫城”的時候，課前為學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)下載并設(shè)計了一個短片，讓學(xué)生觀看各種動畫片，學(xué)習(xí)動畫片中體現(xiàn)出來的精神，比如《熊出沒》，向熊大、熊二學(xué)習(xí)，保護(hù)森林環(huán)境，保護(hù)生活的家園；再比如《金剛葫蘆娃》，向葫蘆兄弟學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，不畏困難。這樣的教學(xué)資源可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，起到事半功倍的效果。

二、用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境

用多媒體輔助音樂教學(xué)能有效提高課堂教學(xué)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情。音樂是一門聽覺藝術(shù)，也是對情感的表露，在演唱或欣賞的過程中，首先必須理解音樂內(nèi)容，否則無法達(dá)到美育的目的。利用多媒體教學(xué)，可以將音樂所要表現(xiàn)的意境直觀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對音樂形象產(chǎn)生一目了然的感受。一般來說，在沒有歌詞的情況下，要想讓學(xué)生理解音樂形象是非常困難的，而多媒體則可以將抽象的音樂形象具體化，從而達(dá)到理想的輔助教學(xué)效果。此外，多媒體技術(shù)具有形象生動、直觀逼真的特點，符合學(xué)生的個性特征和性格特點，能夠為學(xué)生帶來逼真生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在音樂的世界里暢游。例如，在學(xué)習(xí)《小樂隊》內(nèi)容的時候，為學(xué)生設(shè)計了一個短片，為學(xué)生從不同的角度講述這個單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)的趣味性和生動性。在學(xué)習(xí)過后，讓學(xué)生以小組為單位組建一個小樂隊，每個成員選擇一種樂器，比如小提琴、圓號、大號、小號、長笛等等，然后再組建另一個小樂隊，這個樂隊以民樂為主，選擇的樂器也是傳統(tǒng)樂器，比如，笛子、琵琶、嗩吶、二胡等等，通過兩個樂隊的比較，我們可以分辨出東西方樂器的特點，幫助學(xué)生把握各種樂器的音色和音調(diào)。再如，在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時，可以利用多媒體技術(shù)一邊播放優(yōu)美的旋律，一邊播放多瑙河沿岸的美麗風(fēng)景，將畫面與音樂完美融合在一起，使學(xué)生在身臨其境中深刻感受音樂的美妙意境。

三、發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢，突破教學(xué)重點難點

以往教學(xué)過程中，教師需要用大量的時間和精力去攻破教學(xué)中的重點和難點知識，但效果卻往往不盡人意，學(xué)生理解起來比較困難，很難形成深刻的記憶，學(xué)習(xí)效率不高。電子白板可以增強(qiáng)聽覺和視覺效果，加深學(xué)生對音樂的感悟，形成自己的理解，具象化的內(nèi)容更容易吸引學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)中的難點，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，電子白板可以用圖片表示“音”，不同的圖片就表示不同的“音”，圖片多了就可以豐富視覺效果，將圖片和音樂的“音”相結(jié)合開展聽音練習(xí)可以更好地幫助學(xué)生理清歌曲中出現(xiàn)的不同的“音”，突破教學(xué)的難點，提高教學(xué)效率。另外，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢，比如，可以演示模擬一些復(fù)雜的過程，根據(jù)需要調(diào)整演示的速度和畫面大小，從而幫助學(xué)生理解難點知識，達(dá)到突破教學(xué)難點的目的。比如，教師可以利用不同的叫聲來代替高聲部和低聲部，加入一些動感的畫面，給學(xué)生帶來多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生合唱的熱情和興趣。比如在合唱時，男生不能模仿女聲，而女生也無法模擬男聲，這就容易導(dǎo)致示范無法順利進(jìn)行。而利用多媒體技術(shù)，則可以輕松解決以上問題，教師可以將抽象難懂的樂理知識制作成形象有趣的flash 動畫，讓學(xué)生在欣賞動畫的同時深入了解樂理知識。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體中的音樂軟件，將學(xué)生的演唱錄制下來，然后借助錄音回放，讓學(xué)生與其他學(xué)生的演唱或原版進(jìn)行對比，判斷自身歌唱的優(yōu)點和不足之處，找出問題并加以改正，這樣才能真正加深學(xué)生印象，全面提高教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富音樂教學(xué)資源，用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，突破教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，從而更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。