商延民

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

人文素養(yǎng)是指人類在長期的文化積淀中形成的一種精神態(tài)度和價(jià)值觀，它關(guān)注人的文化、精神、道德和情感等方面。對于小學(xué)生而言，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括對他們的文化知識、思想觀念、道德品質(zhì)、審美情趣和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。這些方面的發(fā)展不僅關(guān)系到個(gè)體的全面發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會的文化進(jìn)步和道德建設(shè)。小學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對他們的發(fā)展具有重要的影響。具有較高人文素養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地理解和欣賞人類文化，更好地適應(yīng)社會生活，同時(shí)也能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

二、語文本色回歸的意義與目標(biāo)

語文本色回歸是指在教學(xué)過程中，回歸語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，注重語文知識的實(shí)際運(yùn)用和人文內(nèi)涵的發(fā)掘，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性。這種回歸有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更加注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。語文本色回歸的意義在于讓學(xué)生更好地掌握語言文字的應(yīng)用能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，提高他們的道德品質(zhì)和思想境界。

三、語文課程中的人文元素

語文課程中蘊(yùn)含著豐富的人文元素，這些元素對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。首先，語文課程中包含著大量的文學(xué)作品，這些作品涉及到小說、詩歌、散文等多種形式，它們通過文字表達(dá)了人類對生活的感受、體驗(yàn)和思考。這些作品不僅可以提高學(xué)生的語言文字能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生了解和感受人類文化，提高他們的文化素養(yǎng)。其次，語文課程中還包含著豐富的人生哲理和價(jià)值觀念，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。此外，語文課程中的一些實(shí)用文體，如新聞報(bào)道、科普文章等，也可以幫助學(xué)生了解社會生活和科技發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法

在語文本色回歸中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)需要采取多種方法。首先，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。其次，教師需要選擇具有人文內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入閱讀和理解，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)。此外，教師還可以通過組織一些實(shí)踐活動，如演講比賽、朗誦比賽等，來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和審美情趣。同時(shí)，教師還可以通過評價(jià)機(jī)制的改革來促進(jìn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的評價(jià)方式主要注重學(xué)生的知識掌握程度，而忽略了學(xué)生的綜合能力。因此，教師需要改革評價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、課堂實(shí)踐案例

下面以一堂小學(xué)語文課為例來分析如何在語文本色回歸中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這堂課的主題是“母愛”，教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于母愛的文章，讓學(xué)生感受到母愛的偉大和無私。接著，教師讓學(xué)生回憶母親關(guān)愛自己的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，并用自己的語言描述出來。通過這個(gè)活動，學(xué)生不僅能夠深刻理解母愛的含義，同時(shí)也能鍛煉自己的口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。最后，教師讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的作文，要求他們將自己在生活中的親身感受融入其中。通過這個(gè)活動，學(xué)生能夠提高自己的寫作能力。

六、教師角色與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在語文本色回歸中扮演著重要的角色。首先，教師需要具備較高的人文素養(yǎng)和思想境界，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生了解和感受人類文化，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想變化，注重與學(xué)生的溝通和交流。只有深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好地引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和思想境界。此外，教師還需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。只有具備較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

七、評價(jià)機(jī)制與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育的重要目標(biāo)之一。良好的人文素養(yǎng)不僅有助于個(gè)人的全面發(fā)展，也有利于社會的和諧與進(jìn)步。教師要從知識儲備、獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力與溝通技巧、道德倫理觀念、審美情趣與文化敏感度、情緒管理與自我調(diào)節(jié)、社會參與與公共服務(wù)精神、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力等方面，落實(shí)評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新與人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

（一）知識儲備豐富

豐富的知識儲備是人文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。評價(jià)機(jī)制應(yīng)注重考查學(xué)生的知識儲備情況，包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的知識。通過評價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

（二）獨(dú)立思考能力

獨(dú)立思考能力是人文素養(yǎng)的核心。評價(jià)機(jī)制應(yīng)注重考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力，包括批判性思維、獨(dú)立思考問題的能力等。通過評價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)自主意識。

（三）表達(dá)能力與溝通技巧

良好的表達(dá)能力與溝通技巧是人文素養(yǎng)的重要組成部分。評價(jià)機(jī)制應(yīng)注重考查學(xué)生的表達(dá)能力與溝通技巧，包括口語表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽能力等。通過評價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提高表達(dá)能力與溝通技巧，增強(qiáng)人際交往能力。

八、結(jié)論與展望

語文本色回歸是提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、采用個(gè)性化的教學(xué)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)策略等措施，可以促進(jìn)語文本色回歸的實(shí)現(xiàn)，提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索和研究更加有效的教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)具有全面發(fā)展和人文素養(yǎng)的新時(shí)代人才做出更大的貢獻(xiàn)。